三年级上册语文《不懂就要问》教案(三篇)

三年级上册语文不懂就要问教案(三篇)小学语文三年级上册不懂就要问教案设计一、教学目标（一）练习流利、有感情地朗读课文。（二）巩固复习生字新词，会听写字词。（三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。二、教学重点、难点看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。三、教学过程（一）练习流利、有感情地朗读课文。老师进行朗读指导。（1）课文中的问句和感叹句，要根据句子所表达的意思读出不同的语气。如“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？”这句话反映了孙中山认为胡里胡涂背没有用这一看法，要用反问表示肯定的语气；“不怕挨打吗？”这句话是那个同学不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读得稍重些，表示出恳求、期待的语气。（2）第三段是一个长句，要读出课堂上当时紧张的气氛。可按下面的停顿和重音来读。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。（二）巩固复习生字新词。（出示小黑板）1比一比，组词语。列（）孙（）通（）例（）孔（）诵（）提（）厉（）堂（）题（）历（）党（）2给下面的字加部首组成生字，再组词语。董（）_ 昭（ ）_ 卷（ ）_ 木（ ）_3填空组词语。弄清（）摇头（）胡里（）连连（）壮着（）（）无声4从下面的词语中各找出两组近义词和反义词填空。照样认真糊涂详细马虎仔细明白照例近义词：（）（ ） （ ）（ ） 反义词：（ ）（ ） （ ）（ ）5完成课后练习第3题，看拼音写句子。（1）心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。（2）指名读拼音写出两句话，纠正错的，再齐读。（三）听写本课生字词。（四）作业。1把听写中的错词各改三遍。2写课堂练习题。3熟读课文。小学语文三年级上册不懂就要问的教案设计教学目标1学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。2能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。3理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。4能正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。2重点理解“学问”“照例”“私塾”等词语。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课11个生字，掌握它们的音、形、义，并能正确书写。（二）掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。（三）能借助拼音，较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。二、教学重点、难点（一）学会并掌握11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。（二）初读课文后，认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的。三、教学过程（一）导入新课。1出示课题：12不懂就要问2谈话导入：简介孙中山（可挂画像）。同学们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”今天我们要学的这篇课文，就是写孙中山先生小时候的一件事。（二）让学生默读课文，初步了解内容。1借助拼音默读课文，画出生字词。2标出课文自然段，想想课文讲了孙中山小时候的一件什么事。3指名二人读课文，回答问题。（共9个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。）4指名读本课由生字组的词，全班对对。（三）自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典。（四）检查自学效果。1出示生字卡片，指名认读，再齐读。强调读音：懂d%ng；诵sng；例l；呆d1i；圈qu1n。2纠正重点字、易错字的字形，交流方法。“诵”用把“通”字换偏旁的方法记忆。“至”用把“到”去偏旁的方法记忆。“例”用把“列”加偏旁的方法记忆。“厉”里面是“万”，不要写成“力”。“题”要与“提”字区别用法、写法。3练习组词，口头把生字各组几个不同的词语。然后齐读“读读写写”的词。4理解词义。（提出文中不懂的词讨论）私塾：旧时私人（家庭、宗族或教师自己）设立的教学处所。吓呆：吓，害怕。害怕得呆住了。说明非常害怕。戒尺：旧时私塾先生用来打学生手心的板子。霎时：指时间很短。厉声：严肃而厉害的声音。学问：在课文中指知识。照例：照，按照；例，规定。按照一向的做法。鸦雀无声：静悄悄的没有一点儿声音。摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。在本课形容同学们正背得起劲的样子。咿咿呀呀：形容读书的声音。胡里胡涂：形容对事情一点儿也不明白。（五）指导书写：老师板书指导学生抄字头。“懂”：左右结构，左窄右宽，右边写紧凑些。“照”上下结构，上边大，下边要小。“题”半包围结构，写时把“是”字的一捺要伸向右半边，托住“页”。（六）作业。1写生字。2熟读课文。第二课时一、教学目标（一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。（三）认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的，教育学生学习这种精神。二、教学重点、难点（一）理解孙中山思考的问题和他回答同学的两句话，学习他勤学好问的精神。（二）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生在学习中做到勤学好问。（三）能正确流利地读好这篇较长的课文。三、教学过程讲读课文，理解课文内容（一）学习第1自然段。1指名读第1自然段，提问：（1）孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？2理解词语“私塾”、“至于”。3小结第1自然段的主要内容。孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。（二）学习第2自然段。1默读本段，思考问题，并在文中标出有关语句。（1）一天，孙中山来到学校，先做什么，接着做什么，后来又做什么？（2）理解词语“照例”、“流利”。这两个词说明了什么？板书这两个词并讨论。（“照例”就是按照平常的做法。“流利”就是读得很通顺、熟练。说明了孙中山每天到校都是这么做的；他学习认真、成绩好。）2提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么情况下提问的？（孙中山不满足于只会背，不理解意思的现状，他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没有用的。由于这个原因，孙中山“壮着胆子”，向老师提出讲解有关教材意思的要求，渴望老师帮助，态度非常诚恳。3小结段意：孙中山读书认真，功课完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。过渡：孙中山这一问引起了什么？我们继续学习课文。（三）学习第37自然段。1默读第47自然段，理清思路。思考：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简单的一句话概括。2指名5人读，每人读一段后回答问题。（第3段讲同学们吓呆了；第4段讲先生厉声责问孙中山会不会背；第5段讲孙中山背出了这段书；第6段讲先生答应讲解；第7段讲先生详细讲解，学生认真听。3从这几段课文中找出反映当时课堂气氛和先生态度的词语，讨论理解回答。板书：吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声。4提问：先生的态度有什么变化？为什么变了呢？（孙中山“一字不漏”地背诵，说明他确实已经完成了先生留的功课，他写得很认真。他要求先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容，而不是无理取闹。所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。）板书：收起，讲得详细。5把37自然段连起来读一遍，要读出文中先生态度的前后变化的语气来。 过渡：孙中山为什么要提这样的问题？我们继续学习课文最后两段。（四）学习第8、9自然段。1指名读第8、9段，思考回答：（1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问的？（2）孙中山为什么敢向先生提问？为什么认为“为了弄清道理，就是挨打也值得”呢？2讨论回答问题。（然后老师补充总结）（“学问”在这里指的是知识、学识。孙中山认为要想求得真正的知识，就是“不懂就要问”，要问个明白，才能得到真正的知识。为了弄清书里的道理，为了学到知识，他当时宁愿挨打，这种精神是可贵的。在当时情况下，孙中山敢于提出问题是一件不寻常的事，是需要有胆量，有魄力的，是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真读书、不懂就问的精神是值得我们学习的。）3齐读最后两个自然段。（五）流利、有语气地朗读全文，讨论：从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？（让学生在文中圈画出反映孙中山勤学好问的词句，再用自己的话有顺序地说一说。）（六）作业。1写本课生字词和“读读写写”的词各三遍。2熟读课文。小学语文三年级上册不懂就要问教案设计教学目标：1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。2、认识17个生字，学会写8个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。3、学习短语“一不”，理解他的意思，读好它。教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。教学方法：1.分小组合作学习2.互相提问前置作业：1、好词我会读：糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错2、积累“一不”的词语一声不响一字不错一（）不（）一（）不（）一（）不（）一（）不（）我选一个造句：一（）不（）_3、积累短语认真地背诵（）地背诵主动地问( ）地问（）地听（）地听（）地说（）地说（）地读书（）地读书（）地（）（）地（）4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来6、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？教学过程：一、故事启动1、老师讲孙文故事中国人不可辱2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的革命家孙中山先生。3、简介孙中山先生。今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。板书课题二、整体感知1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。2、读完之后评议。 先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。 3、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？学生自由读课文。小组合作读课文。4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）三、积累运用1、比较句子，理解词语。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。这一问，把正在高声念书的同学们吓呆了，教室里很安静。比较这两句话，哪句好？好在哪里？“摇头晃脑”说明他们读得很认真。“顿时”说明同学们安静下来的速度快。“鸦雀无声”说明这时教室里非常安静，一点声音都没有。如果去掉这几个词句子就不具体、不生动了。以后我们在写话时，要尽量将句子写具体、写生动。2、照“一字不错”也写几个“一（）不（）”的词。一声不响一字不错一言不发一尘不染一成不变一毛不拔一窍不通一丝不苟一丝不挂一文不值选一个词造句3、积累短语认真地背诵（）地背诵主动地问( ）地问（）地听（）地听（）地说（）地说（）地读书（）地读书（）地（）（）地（）四、小组研读1、课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。（出示）学问，学问，不懂就问。孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。（1）你能这两句话加上标点吗？（出示）学问学问不懂就问孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。（2）用“一就”练习说话2、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来。（出示）于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？”3、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？4、讨论：你从课文中还能发现孙中山在学习上有什么好习惯？你认为我们应该具备哪些良好的学习习惯？五、拓展延伸1、出示格言有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。好学而不勤问非真好学者。人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。2、课后读名人勤学好问的故事板书设计：不懂就问