小学教师职业资格《教育教学知识与能力》过关练习试题A卷.doc

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市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 小学教师职业资格教育教学知识与能力过关练习试题A卷注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、我国基础教研课程改革纲要(试行)规定,在课程设置上,高中阶段( )。A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.以时间活动课程为主D.设置分科与综合相结合的课程2、王老师在教学十里长街送总理一课时,先出示周总理遗像,然后用幻灯放映一组组感动人心的画面,让学生整体感知,再配以富有感情色彩的课文诵读。最后,教师启发学生放开歌喉,唱唱有关周总理的歌,有了初步感知后,才导入新课。请问,王老师采用了( )。A.直接导入B.直观导入C.情境导入D.复习导入3、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有( )。A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能4、在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学课程属于( )。A、分科课程B、综合课程C、活动课程D、社会课程5、国务院关于基础教育改革与发展的决定指出,小学成绩评定应实行( )。A.合格制B.综合制C.等级制D.学分制6、标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是( )。A.学记 B.普通教育学 C.大教学论 D.教育漫话7、社会发展与教育是相互作用的,其关系可概括为( )。A.制约与促进B.共性与个性 C.影响与干涉 D.培养与推动8、根据学生的身心发展特点,小学阶段德育工作的重点是( )。A道德知识的传授B日常行为习惯的养成C道德信念的培育D人生观价值观的确立9、当学校出现传染病时,控制疾病传播的主要措施是( )。A、查找传染病源B、救治传染病人C、切断传播途径D、保护易感人群10、国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)指出,我国教育发展的工作方针包括( )。优先发展 育人为本 改革创新 促进公平 提高质量 均衡发展 A. B. C. D.11、目前我国普遍高中课程设置的主要类型( )。A、分科课程B、综合课程C、活动课程D、探究课程12、鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考,发明了锯。这种创造活动的心理机制属于( )。A.负向迁移 B.原型启发 C.思维定势 D.功能固着13、当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是( )。A.个体本能B.外在环境C.机体成熟D.基因复制14、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行,除了微观、个体、社会历史之外,第四个层面是( )。A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面15、人类最早的教学手段是( )。 A.文字材料 B.口耳相传 C.直观教具 D.黑板加粉笔 16、欣欣解决了一个困惑已久的数学难题,心里很高兴,美滋滋的给自己点了个赞。这种情感属于( )。A、美感B、道德感C、理智感D、责任感17、小学开设的综合实践活动课程属于( )。1、国家课程。2、地方课程。3、必修课程。4、选修课程。A、1、3、B、1、4、C、2、3、D、2、4、18、小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚,这种心理现象属于( )。A.双趋式冲突 B.双避式冲突C.趋避式冲突 D.双重趋避式冲突19、校本课程开发要遵循科学性原则( ) 自主性原则、适宜性原则、补充性原则、适应性原则。A、多角度原则B、多方位原则C、多元化原则D、单一性原则20、个体的身心发展在不同的年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的( )。A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性 二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、简述沟通在学校管理中的作用。2、简述班主任了解、研究学生的主要内容。3、简述教材编写的基本要求。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、小学新教师杨洋在谈教育感受时,有些无奈地说:“刚走上教育岗位时,我坚信没有爱,就没有教育,”因此,在教育教学中我一直对学生充满着爱心,希望用自己的爱来感化学生,带好班级,促使他们成长。但很快就发现,在管理班级时一定要严格要求,有时用简单命令的方式反而更加奏效,这使我对这一教育信念产生了困惑.”(1)谈谈你对“没有爱,就没有教育”的理解。(2)在小学教育中,教师应该如何处理“爱”与严格管理之间的关系?2、习作课上,徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”,丁丁坐在教室的后排,低着头,专心致志地玩着手里的变形金刚,徐老师发现丁丁在开小差,就走到他的座位旁,把变形金刚拿了过来,微笑着对全班同学说:“要写好最喜爱的一种玩具,必须会玩那种玩具,并且把玩的过程清楚的写清楚,下面我们请丁丁说一说变形金刚怎么玩?”丁丁红着脸认真地向大家讲起了。(1)试评析徐老师对待课堂问题行为的做法。(2)面对学生的课堂问题行为,教师可以运用哪些教好策略? 五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、请认真阅读下列材料,并按要求作答。The natural worldInsectsLook and learnLook and sayWhat is it?It is.请根据上述材料完成下列任务:(1)件数英语儿歌的特点。(2)如指导小学生学生,试拟定教学目标。(3)根据拟定的教学目标,设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、B2、【答案】C。专家解析:情境导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体如幻灯片、录音、课件、视频或图片等.带学生进人情境,引起学生的共鸣。3、B4、A5、C6、B7、A8、B9、C10、B11、A12、B13、D14、B15、B16、C17、A18、【解析】B。写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标,产生的是双避冲突。19、C20、D二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、答案如下:(1)信息传递。这是沟通的最直接的目的,所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。沟通把信息载向学校系统的上下左右,使学校成为一个既有分工,又有合作,权责明确,运行有序的系统。(2)控制。学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调,离不开沟通渠道。学校的机构系统实际上就是正式的沟通渠道,上级的指令通过它层层下达,下级的情况通过它层层上报,学校通过这一机构系统可以达到有效的控制。(3)激励。在学校中,沟通是一种激励的工具。及时地领导工作,对工作绩效的评估进行肯定,奖励出色的行为,对下属提供培训深造的机会等,这些沟通方式都是为了达到激励的目的。(4)情感交流。沟通可以满足人们社会交往的需求。通过正式的或非正式的沟通渠道,人们彼此之间交流情感,交换对于学校内一系列问题的看法,有助于提高个人的参与感、满意感。2、答案如下:班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。了解学生个体包括以下几个方面,一:个体的思想品德,二:个体的学习,三:个体的身体状况,四:个体的心理,五:个体的家庭。对学生群体的了解,包括:一:对正式群体的了解,二:对非正式群体的了解。3、答案如下:(1)科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性,寓思想政治教育于各科教学中,力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力,对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。(2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性,所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序,还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。(3)易懂性。教材是学生学习的主要依据,不同年龄段的学生理解能力不同,所以教材内容的叙述要简明、准确、生动,标题、结论要醒目,字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。(4)理论与实践统一。教材既要有理论,又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论,又能较好地应用理论。(5)教材应具有开放性,应有利于学生改变呆板的学习方式,引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动,从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。(6)教材应关注并充分利用学生的生活经验,及时恰当地反映科学技术发展的新成果,增强书本知识与现实生活的联系,努力克服学科中心主义倾向。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案:(1)没有爱,就没有教育。热爱学生是教师从事教育工作的前提,爱学生是教师对教育事业坚贞不渝、忠心耿耿的基础,也是教育方法、教育艺术的基础。教师对学生的热爱,则是爱在教育中突出的表现。这种爱对教师的自我完善和学生的健康成长都具有十分重要的意义。 热爱学生有利于促进学生奋发向上; 热爱学生为教师的施教提供了感情基础; 热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机; 热爱学生有利于教师教学质量的提高; 热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。 (2)热爱学生要求教师深入了解学生、充分尊重学生、始终信任学生、平等对待学生,同时,教师对学生的爱,是一种将热爱、尊重、严格要求统一结合起来的爱。教师的这种爱不是宠爱、溺爱和放任,而是要爱中有严,严中有爱,严慈相济。教师对学生的“严”不是指教师可以按照自己的想法随意要求学生,而是要严而有理,严而有度,严而有恒,严而有方,严而有情。可见,对学生的严格要求也是对学生尊重和关爱的一种体现。在教育中,教师应做到“爱”与严格管理的统一。2、答案如下:1.徐老师的做法充分体现了教学机智,正确运用了课堂问题行为的管理策略,在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为,并且促进了课堂的有序进行。 首先徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为,充分尊重学生,实现了师生 间的情感互动。用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。其次徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与进来,以纠正其问题行为,并维护了课堂的有序进行。2.教师要减少和控制问题行为,确保课堂活动有序而有效地开展,可以从以下几个教学策略着手:首先,运用先入为主策略,事先预防问题行为。其次,运用行为控制策略,及时终止问题行为。再次,运用行为矫正策略,有效转变问题行为。五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、略
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