2018年全中小学党建工作典型案例.doc

2018年全省中小学党建工作典型案例 一等奖 （4篇） 植根赏识沃土 绽放和谐之花 青海油田昆仑石油中学 王小雅 山宏权 青海油田昆仑石油中学始建于1989年，位于青海省格尔木市油田石化基地，是油田教育管理中心下辖的唯一一所盆地内学校。多年来，我们以“成人成才”为育人目标，以“让学生拥有自信的教育生活”为办学目标，教师“敬业、厚生、严谨、善导”，学生“文明、守纪、乐学、上进”，先后获得青海省标准化学校，教育部授予的“全国科学教育实验基地”，是格尔木地区一所设施完善、教学质量上乘、有着极好口碑的学校。 一、案例背景 在全面实施素质教育和落实新课程标准的大背景下，学校教育教学改革也不断在摸索中徘徊前行。学校党支部认真贯彻落实油田教育管理中心党委安排部署的各项工作，结合本单位实际，突出急、难、重工作，以赏识教育为特色，充分发挥党支部的引领作用和党员的模范带头作用，积极开展“立项攻关”活动。学校提出并确定了以“赏识教育”为核心理念的办学思想，把“赏识育人，和谐共生”作为统领学校各项工作的精神之魂，践行到学校各项工作之中。通过对赏识教育的实践与探索，改变教师教育方式，改变学生学习方式，提升教师专业素养，提高学生综合素质，让赏识教育理念深入人心，使我校在新起点上实现素质教育新跨越。如今，赏识教育已在昆仑石油中学这片沃土上深深扎根，一个以赏识教育为特色，与时俱进、开拓创新的和谐校园正在蓬勃发展。 二、案例描述 （一）教师培训活动，建立一个“赏识型”的教师团队 锤炼一支团结、合作、创新、有较强执行力的“赏识型”管理队伍，建立一支师德高尚、业务过硬、有仁爱之心的“赏识型”教师队伍是我们的追求。因为，教育成功的关键在于教育者自身的专业素质和道德修养。 1.管理干部与教师共研赏识教育，共尝教育甘苦。学校管理干部结合学校“三基”建设，按照工作分工落实“三个一”制度，即：挂靠一个教研组，蹲点一个班级，一周听评课不少于二节。引导教师在自我需要的状态下学习，在研究的状态下工作，不断提升教师开展赏识教育的能力，形成校部、教研组、年级组共同赏识的良好氛围。 2.采取走出去、请进来的方式，开展教师培训工作。不断充实教师的专业知识，拓宽教师实施赏识教育的途径。开展赏识教育课题研究工作。组织教师深入学习赏识教育相关理论，了解当前教育教学动态，提高教师教科研能力和实践操作能力。 3.利用每学期的教学预备周时间，举行赏识教育经验交流研讨会。从学科教学、班级管理、校园文化活动、家庭教育等方面畅谈赏识教育经验体会，把“预备周”办成“培训周”和“教研成果展示周”。 （二）德育赏识活动，充分培养学生的自信 为了培育和践行社会主义核心价值观，我校结合学生实际，将少年儿童思想道德教育中的几个版块组合成一个整体，开展了“阳光少年”星级评价活动，定期对在思想、学习、艺术等方面取得进步的学生进行表彰，对他们的点滴进步表示鼓励。设立 “赏识之光”赏识激励展示橱窗，定期公布师生荣誉、竞赛活动评比情况、突出的好人好事，让师生感受被赏识的快乐。我们根据学生的智能特点和类型，把对少年儿童的基本要求，内化为五颗“星星”，即：公物美德星、文明礼仪星、学习智慧星、卫生劳动星、文体艺术星，内容涉及学习、体育、美德、艺术、劳动、科技等许多方面，每颗星又设置了争星卡，只要学生达到某一要求，就可以奖励一张争星卡，以此来引导每一位学生都能根据自己的“优势”来争“星”，寻找和发展自己身上的闪光点。改变了“奖励少数人，忽视多数人”德育评价现状。 （三）赏识教育课堂，蕴育快乐学习生活 1.课程设置：国家级课程：开齐开足。我们尤其注重音乐、美术、体育的教学，因为它们对一个人的人文素养起着至关重要的作用。校级课程：每一门课程都要制订详实的学段、学年、学期教学计划，教务处每周检查具体落实情况，学期末由考核领导小组按照考核细则进行考评和验收。我们按照学段、根据学生的特点，帮助学生选择最适合他们的课程，并为学生设置阶梯式的学习内容。 课程分类 具体内容 备注 科技类 科技小制作、机器人、无动力车制作 体育类 乒乓球、武术、踢毽子、花式跳绳、围棋、运动会 艺术类 合唱、舞蹈、美术、书法、口风琴、线描、艺术节 人文类 柴达木盆地和格尔木周边人文地理、生态保护等 表一 课程设置情况 2.赏识课堂：将课堂教学作为全面渗透赏识教育的主要途径，充分运用赏识教育的激励功能，建立师生共同成长的课堂。一是建立健全赏识课堂1234体系（即一个核心、二个体现、三个带进、四个我会）。“一个核心”指“赏识激趣，自主探究”；“二个体现”指课堂要体现“针对性、有趣性”；“三个带进”是要求教师“把微笑带进课堂、把合作带进课堂、把激励带进课堂”；“四个我会”是要求学生课堂上做到“我会倾听、我会质疑、我会实践、我会赏识”，打造自主高效课堂。二是构建赏识课堂“五步”教学模式。即“情境导入，引入新知——师生互动，合作探究——展示交流，赏识提升——练习运用，拓展延伸——自我评价，巩固提升”。教师教学观念的转变不是一蹴而就的，而是随着对教学认识的不断深入、教学实践的不断发展而变化的。我们运用赏识课堂“五步”法教学模式，在教学设计中注重确立鲜明的赏识教学意识，优化课堂教学结构，教师整体教学水平有了稳步提升。 （四）赏识主题活动，培育学生健全人格 通过开展系列主题活动，从“活动感人、文化育人”的高度，营造积极乐观的校园赏识氛围。 1.主题教育活动，渗透学生日常生活。我们以重大节日、事件为契机，加强对学生进行爱国主义、集体主义、道德规范教育。 表二 校外教育基地一览表 单位 基地功能 活动形式 目的 油田展览馆 精神教育基地 参观、学习、感悟 了解、赏识父辈的工作 消防队 消防安全教育基地 参观、模拟训练 学会自我保护 石油居委会 社会教育基地 学习、联谊 对社会的认识 烈士陵园 爱国主义教育基地 参观、扫墓、 爱国主义教育 派出所 法制教育 讲座、个别教育 自律教育 驻格部队 军训基地 参观、军训 自律教育 大格勒乡枸杞生产基地 学农基地 参观、劳动实践 对生活的了解和感悟 唐古拉乡 敬老院 传统美德教育基地 参观、慰问、联谊 学习传统美德，感悟人生 将军楼主题公园 爱国主义教育基地 参观、学习、感悟 爱国主义教育 戒毒所 法制教育基地 参观、学习 自律教育 表三 主题系列教育月实践活动一览表 活动月 活动主题 新岁新我 亮出我的风采 二月暖寒冬 感受挚爱亲情 三月冰融 学雷锋、树新风 四月追忆 亲近传统，缅怀英贤 五月青春 五四入团活动 六月磨砺 校运动会或艺术节 暑期体验 走进社会大课堂 九月传承 弘扬和培育民族精神 十月华诞 我的梦中国梦--祖国赞歌 十一月环保 消防；浓浓敬老情 十二月感恩 感恩在行动 2.创建温馨班级，培养学生赏识心态。积极探索“赏识教育”在班级管理中的运用，培养具有良好道德风尚、健全人格品质、健康心理的学生。一是利用班会课，开展主题实践活动。引导学生学会欣赏自己、欣赏别人。通过发现“闪光点”在师生之间、生生之间互写“赏识卡”。二是开展操行评语的新尝试。探索用激励性的语言、以第二人称的形式，给学生书写指明改正及发展方向的散文式评语。三是设立“我们身边的榜样”橱窗，用于展示学生在作业、美术、书法、手工制作等方面的优秀作品。四是开展班级“才艺展示”活动，为学生的一技之长提供展示空间。 3.让赏识的语言洒满校园的每一个角落。鼓励性的语言，在楼道、在办公室、在教室、在学生的作业本上…… 三、案例分析 办学理念的提升，教育策略的完善，有效促进了学校的和谐发展，我们立足对学生主体的赏识，配合学校主体对教师个体和群体的赏识，校园赏识氛围初步形成，并呈现以下几点显性效果： （一）教学行为有了可喜的变化 一是教师教育理念在变化：以赏识的目光去发现，把课备好；以真诚的感情去表扬，把课上好；以饱满的热情去激励，把学生教好。二是教师教学行为在变化：在教学过程中，教师充分尊重学生的人格，关注个体差异，力争使每个学生都能得到充分的发展。三是评价方式在变化：注重过程性评价，体现在教师课堂内外的言行及作业批改时诚恳的、激励性的评语。四是学生学习方式在变化：学生在教师的引导下，主动学习、主动探究，学习积极性明显增强。五是师生关系在变化：师生多角度、全方位地去感受、理解对方，教师的工作心态更加趋于平和，教师对学生恰如其分地运用赏识激励性评价语言，进一步融洽了师生之间的关系。 （二）师生共同取得了可喜的成绩 近三年，我校师生先后有160多人次获奖。王逸帆同学获得“青海高原好少年”荣誉称号；桂娜老师在全国“微课制作”比赛中获得一等奖；在“全国青少年五好小公民主题教育读书活动”中我校被评为“优秀集体”；我校机器人班参加青海省比赛，荣获亚军并首次参加全国比赛，获得三等奖，我校在科技教育上取得了历史性突破！在省教育厅举办的“一师一优课，一课一名师”的活动中，我校6名教师获得省级优质课！在油田教育管理中心举办的2017年“优质课”竞赛中，我校选派8名教师参加，克服重重困难（去敦煌参赛），获得集体“优胜奖”，这是比赛设置的最高奖项；在油田教育管理中心2014—2017年度连续四年的年终考核中，我校成绩名列前茅，均被评为中心标杆单位，这是年度考核中的最高荣誉。 我校中考成绩一直稳居格尔木市、海西州前茅。2016年，1名学生以总分591.5分的成绩并列青海油田考区第一名，在格尔木市考区，共有将近2200名考生参加，我校有3名学生总分进入全市前十名，格尔木市的中考平均录取率为55%，我校升学率为85.42%；2017年中考，1名学生以602.5分名列全市第二名，录取率为92.47%，500分以上考生达到51.52%，平均分超过500分，领先优势明显。 （三）办学水平得到明显提升 以“赏识教育”为特色，以精细化管理为保障，学校开展了富有特色的艺术节、运动会、第二课堂、课本剧表演、个人才艺展演等活动，极大地丰富了孩子们的课余生活，这是一所值得孩子们喜欢的学校，也是一所广受格尔木各高中学校认可的优秀生源基地学校。 实践告诉我们，教科研是提高教育教学水平、促进教师专业成长的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大动力，是显示现代教育魅力之所在。通过一年多来的实践探索，我们也深深地体会到，赏识教育”是践行“以人为本”的教育理念的有效途径。因此，我们将继续发挥好党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，引领广大师生大胆创新，积极探索和完善实施“赏识教育”的方法和措施，并使“赏识教育”成为我校持续发展的特色和驱动力，为办好人民满意的教育，贡献自己的力量。 挖掘红色教育底蕴 谱写民族教育新篇章 果洛州班玛县教育局 张寿元 一、案例背景 习近平总书记在参加山东省两会代表团议政中对红色基因传承做出重要指示：“红色基因就是要传承。中华民族从站起来、富起来到强起来，经历了多少坎坷，创造了多少奇迹，要让后代牢记，我们要不忘初心，永远不可迷失了方向和道路，爱国主义教育要加强，要让孩子们知道自己是从哪里来的，红色基因是要验证的。” 班玛县作为红军长征在青海唯一停留过的地方，至今在亚尔堂乡子木达沟口的石崖上，红军当年书写的标语“北上响应全国抗日反蒋斗争”十二个大字保存完好、历历在目。目前“红军沟”已成为我县重要的爱国主义教育基地和主要的红色旅游景点之一。2017年县委教育工委、教育局在红军沟设立班玛县中小学生校外实践基地、常备业余实践基地。近几年，班玛县教育系统依托红色教育资源，通过开展系列活动，深入挖掘红色教育底蕴，让广大少年儿童、教师接受革命历史知识、革命传统和革命精神教育，增强师生的思想道德建设和爱国情怀，强化师生“红色基因”。 二、案例描述 1.依托红色教育资源，拓宽学习途径，筑牢“学”的基础。一是编印并下发习近平总书记系列重要讲话摘编，组织全体党员开展党内法规、党章、党的十八届六中全会、省十三次党代会、党的十九大精神的学习讨论，并撰写心得体会。二是结合建党96周年，组织开展学习党章和党代会会议精神、观看专题纪录片《永远在路上》等优秀爱国主义影片、党支部书记上主题党课、开展重走红军路重温红军魂等系列活动。三是认真学习习近平总书记系列重要讲话精神，特别是习近平总书记在青海视察时提出的“四个扎扎实实”重大要求，用“四个转变”发展思路统一思想、凝心聚力，指导工作，推动发展。四是为切实加强学校收入管理，确保学校收入的真实性、合法性和完整性，确保学校经费的合理使用，召开四次廉政党课，切实做好“强化学校财务管理提高教育资金使用效益”。 2.挖掘红色教育底蕴，开展11项工作，筑牢“做”的关键。一是制定并完善《教育系统党支部“三会一课”制度》《教育系统主题党日制度》等9项制度，并运用县委组织部编发的《党支部工作手册》全程规范记载“三会一课”等活动开展情况，抓好“做”的刚性执行。二是开展支部“一个党员一面旗”评比活动，开展“佩戴党徽亮身份、树好形象作表率”工作，设立“党员示范岗”“党员责任区”，季度优秀党员评选活动等，引导全体党员按照“四讲四有”标准和“四个合格”要求，立足岗位发挥先锋模范作用。三是开展“晒成绩、亮承诺、作表率”活动。党员在主题党日活动时，对工作任务完成情况 “晒成绩”，就下个月为群众办实事“亮承诺”，并根据公开承诺事项完成时限，认真履行职责兑现承诺“作表率”。四是教育局机关干部深入吉卡乡，全面了解困难群众在生产生活中的实际困难和问题，送去2.12万元的帮扶资金、哈达、茶叶同时，向牧民群众宣传近些年教育基建、免费教育、教育资助、教育精准扶贫及教育惠民政策，切实做好“党员直接联系服务群众”工作。五是党支部明确第一责任人，固定每月15-20日为谈话工作日，开展党员谈心谈话活动。六是结合省“十三次党代会”、建党96周年、建军90周年，在积极组织开展“学雷锋”、庆“六一儿童节、”建党96周年、“爱我中华、诵读经典，喜迎六一”朗读大赛等系列活动的同时，向全国红军小学建设工程理事会申报县民族寄宿制小学、亚尔堂乡寄宿制小学为红军小学。七是建立班玛县中小学生校外实践基地4个，中小学生校外常备实践基地2个。八是为充分发挥党支部书记和党员干部的“引学、带学”作用，组织支部书记和党员干部以“围绕教育抓党建，抓好党建促发展”、“打造班玛经验升级版”和“班玛经验中的教育现象为主题”活动，开展讲党课活动。九是以组织生活会的形式在每月20日，围绕工作实际，党员结合岗位职责，开展党支部“主题党日”活动，查摆问题，建立党员问题整改清单，明确整改时限，实行整改销号。十是成立教育系统党支部志愿者服务队，承办“爱我中华、诵读经典，喜迎六一”朗读大赛，组织教育局全体干部向依云措同学捐款7600元。十一是为从严管理党员队伍，强化党员管理为今后党员的管理提供更有力的数据支持，完成党支部党组织关系及党员信息采集工作。 3.弘扬长征精神，“学”“做”合一，助推教育重点工作。一是以义务教育均衡发展为重点，通过调配教师岗位、建立学校功能室等措施，合理配置教育资源，促进县域内义务教育均衡发展。二是以加强教师队伍建设为重点，通过开展各类培训、教师技能测试、教学能手评选等活动，不断提升教师专业素养。三是以推进教育改革为抓手，通过开展学区联片教研活动，“两心”教育的开展，全面提升教育教学水平。四是以加强包虫病综合防治为重点，通过编制包虫病宣传知识读本，开展中小学生“预防包虫病公益歌曲、洗手操”、发放宣传图册等宣传教育活动，加强师生对包虫病的安全防范意识。五是以推进教育扶贫为重点，实现了15年免费教育。在国家“1+9+3”生态补偿机制、省“雅居乐”学生救助基金、州困难家庭子女救助金、县教育救助资金复合使用，杜绝了因贫辍学、因学致贫现象的发生的同时，将全县13个贫困村适龄儿童全部纳入免费教育，实现乡、村、社、校学生就读情况一人一档。核实并资助异地初、高中，省内外、中职学生及高考牧业户籍学生共213名，发放资助金119.15万元。 三、案例分析 （一）取得成效 回眸2017年，我县教育教学质量的不断攀升，师资队伍建设迈上新台阶，学校育人环境日新月异，教育事业呈现出学生想学、爱学，家长愿送、老师用心教、用爱教的良性局面。2017年教育成果硕果累累，荣获2017年中考成绩第一的佳绩。达卡寄校、多贡麻寄校、赛来塘寄校、亚尔堂寄校、知钦乡寄校、藏文学校荣获全州统考优秀学校，全州前十一位，我县喜获前五名，共占其六。县藏文中学荣获中考优秀学校，县委教育工委荣获党建思政工作先进集体。中小学党建思政及维稳安全荣获全州第一名，班玛县荣获2017年度教育工作综合考评第一名，喜获3连冠。 （二）亮点与启示 班玛县教育系统通过挖掘红色教育底蕴，使“红色教育”像春风化雨，润物无声，影响了每一位师生的思想意识。通过开展红色教育，使各校的校风、班风、学风取得明显进步，学生互助互学、教师团结进取蔚然成风，师生关系和谐融洽，受到社会各界的高度评价。通过开展红色教育，社会各界、家长群众对学校的满意度越来越高，对学校越来越关心、对教师越来越尊重。通过开展红色教育，将引导广大青少年加深对近现代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争的认识和了解，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，成为爱党爱国的“接班人”。 阳光党建引领阳光教育 西宁市城北区小桥大街小学 陈学斌 为深入学习贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按照“五位一体”总体部署和“四个全面”战略布局，全面落实“四个扎扎实实”重大要求，着力推动“四个转变”，忠实践行“两个绝对”。小桥大街小学党支部紧紧围绕“实施阳光教育，打造精品学校”的办学理念，以“阳光教育13336”体系为载体，以教育信息化带动教育现代化，破解制约学校教育发展的难题，全面提高教育质量，培养雅行、自信、健康、快乐的阳光少年，创建洒满阳光的校园。 一、学校发展因素分析 （一）学校发展理念亟待明确。西宁市小桥大街小学建校于1964年。学校占地面积16346平方米，建筑面积7186平方米，现有教职工116人，在校学生2104人，共36个教学班，是城北区规模较大，在校学生较多的一所全日制完全小学。由于学校地处城区，随着经济的发展占学校学生人数的百分之四十二点八来自外来农民工子女，这部分学生群体家庭居住环境较差，没有安全感（语言障碍、行为习惯不好），缺乏进取心，心理状态不太健康。“优秀生”群体容易表现出强烈的优越感，期望值过高；“后进生”群体自认为是失败者，自卑感强，自我评价低。尤其近几年，学困生人数呈上升趋势，成绩的下降只是一个表象原因，实质的原因是学生的心理品质变差，因此，改变学生要从他们的内心开始，关键就是要给学生一种积极向上的生活动力，促使学校在师资、硬件配备、学校管理等方面要上一个新的台阶。因此，学校未来如何发展已成为学校发展理念上亟待解决的问题。 （二）教师素质提升的核心竞争力有待进一步深化。学校内涵发展的深化，必须依赖于教师队伍素质的整体提升。为此构建学习型组织是解决问题的关键。之前，学校团体学习、自主学习的氛围还不够浓厚，教师学习、思考、创新的意识还不够强烈，学习型组织内部自学的机制还不够完善，教师办公室合作、协调学习基础还未形成，学校面向未来发展还缺乏高素质教师团队的支撑，学习型组织的创建停留在面上，没有深入人心，还没有转化为教师的自觉行为。同时，教师群体年龄结构老化，部分教师因为长期处于固定的工作岗位，产生严重的职业倦怠，生活工作游离于一种不好不坏的状态，生活较为封闭，工作注重个体竞争，缺乏一种与时代相符的开放、包容、协作的心态，幸福指数不高。因此，要实现学校新一轮创业，教师必须走出这种沉闷的状况，营造一种和谐的人际关系，走向积极的、主动的、乐观的阳光心态。 基于以上的分析和定位，在学校党支部的引领下，因需而动，应势而行。通过反复的研究和讨论，整合党员和全体师生的资源力量，逐步形成了小桥大街小学“阳光教育”的办学思想和理念。在学校全面实施“阳光教育”的过程中，为了让师生真正了解阳光教育的内涵，我校党支部以“阳光党建引领阳光教育”为党建品牌，紧紧围绕学校“阳光教育”理念，不断增强党员队伍和基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为实施“阳光教育”，创建一所洒满阳光的学校提供坚强的组织保证。学校党支部在不断分析、研讨学校发展因素和不断实践的基础上构建和打造了以“阳光党建引领阳光教育”为党建品牌的“13336”阳光教育文化理念体系。 二、精心提炼，形成“阳光教育”的理念体系 学校办学理念体系是学校文化的深层表现形式，是其成员所创造和遵循的精神成果与文化观念。 一个理念：让教育充满阳光。 三个愿景：创建阳光校园、塑造阳光教师、培育阳光少年。 三个依托：评选阳光少年、评选阳光教师、评选阳光处室。 三个载体：国家课程、地方课程、校本课程。 六大板块: 阳光管理、阳光德育，阳光课堂、阳光课程，阳光教师、阳光环境。 我们把“阳光教育”作为学校文化建设的主题，以此寓意，就是要让我们的校园充满光明和温暖，让阳光、爱与善充溢每一个人的心灵，从而创建一所洒满阳光的学校。 三、依托六大板块的支撑，大力实施“阳光教育” 案例一：打造“阳光德育”，让学生健康、快乐的成长 一是重视开发德育校本课程：组织教师对规范养成、安全教育、感恩教育、心理健康教育、礼仪教育等内容，按“阳光人格”、“阳光生命”、“阳光行为”几部分，进行校本课程《阳光好少年》的编写，将德育认知和德育体验结合起来，突出活动性、体验性。 二是建立学校“阳光储蓄银行”：开设“阳光储蓄银行”，构建了学生自我评价、相互监督、自主管理、自我激励与德育内化新形式，为学校道德教育注入了新活力。从学习、纪律、卫生、礼仪四个方面获取印章，累计五个印章即可换取一枚阳光币。阳光币可以存储到阳光存折中，也可以兑换学习用品、租借或者购买图书、电影票，换取免作业卡、心愿卡等等。学校根据学生阳光币的获得值，评选阳光少年。我们的阳光银行已经初见成效，从2017年初开始在四年级试点经营，经过一年多的努力，如今已经五年级的他们在各个方面成为学校的领头羊。 案例二：打造“阳光课堂”，让阳光少年真正成为学习的主人 “阳光课堂”是阳光教育的基石之一，如何才能创建符合我校实际的“阳光课堂”呢？我们总结出了“一、二、三、五、四”五个方面的具体内容。 1、“一”，代表一个理念，即“互联网+先学、交流、提升”的教育理念。 2、“二”，代表两个“带进”，将微笑带进课堂，将问题带进课堂。 3、“三”，即“先学三步骤”。（1）制作微课、设计导学案，（2）利用移动设备，学生自主先学，（3）教师掌握学情、调整课堂教学。 4、“五”，是教学过程五环节：“合作探究、释疑拓展、自主纠错、巩固提升、反思总结”。 5、“四”，代表着四个问题。在“先学、交流、提升”这一教学模式中，(1)教师如何能更科学、合理地设计出同时满足教学需要又满足学生需要的导学单；(2)在微课资源还不那么充足的情况下，教师如何能更快更好地做出适合自己教学实际的微课；(3)学生在通过移动设备进行自学的时候，作为家长和教师，怎样才能控制好学生使用移动设备的时间和效果；(4)在新的教学模式中，如何让教师的引导和学生的自主学习相得益彰，最大限度地发挥学生学的能力和教师领的水平。 案例三：打造“阳光课程”，让阳光少年全面发展 我们既要继承好的传统，还要在阳光教育理念引领下，造就阳光少年，我们的孩子就是一颗种子，基础性课程为土壤，丰富性课程为水分，发展性课程为阳光，我们的课程开发教师就是园丁，四者合一，共育阳光好少年。为此构建了具有小桥大街小学特色的“阳光课程”体系，并从需要评估、开发目标、内容、编写要求、开发步骤、课程评价几方面提出了校本“阳光课程”体系：基础性课程（养成教育），开发《阳光好少年》1-6册，分年级分主题进行德育养成教育。丰富性课程（文化素养），开发《阳光古韵》《一年级古诗描红手册》《数学启智园》《英语突破》《阳光读写》《绘本阅读》《英语闯关》。发展性课程（体艺素养）《司巴克快乐体育》《快乐足球》《篮球天地》《花样跳绳》《书法摇篮》硬笔《书法摇篮》软笔《素描》《国画》《儿童画》《古筝》《架子鼓》《电子琴》《拉丁舞》《街舞》《民族舞》《围棋》《阳光体育大课间》。以上共计30个校本课程开发项目，力争三至五年内开发完成。现已向区教研室申报立项6项。 四、阳光党建求引领，阳光教育求实效 (一)示范引领，务求实效 党支部始终努力提升着党建工作的实效性。规范开展“三会一课”，在“学”上下功夫；及时进行“阳光党建专题”大讨论，在“创”上增实效；不断提升党员的“四个意识”，在“做”上求突破。力求用党员示范作用、支部核心作用的不断彰显，更为有效地引领、带动学校各项工作的实效开展。 （二）有效引领，提升绩效 党支部始终积极推动着课堂教学效率的提升。号召党员干部教师积极投身于构建“阳光课堂”的工作实践中去，通过组织“阳光课堂”、教师讲坛（经验交流会）、各类型示范课、诊断课、汇报课引导教师互相借鉴、共同进步；结合教学实践对“阳光课堂”开题立项（2个省级课题），引领教师构建课堂教学模式（互联网+先学、交流、提升）、改进课堂教学方法；依托“大比武、大练功”活动开展各类教学竞赛，评选“阳光教师”，促进教师学习先进、力争上游。力求以教师课堂教学效率的有效提升，加速学校提质创优的工作进程。 （三）特色引领，追求显效 党支部始终坚持对学校办学特色的执著追求。以每月主题活动和少先队活动为切入点，依托“阳光银行”建设、“阳光少年”评选活动，努力培养学生良好的道德品质与出色的自理自立能力，落实“立德树人”的工作要求；充分利用“城市少年宫”的工作优势，规范开展学生特长发展活动，努力夯实学生特长发展、持续发展的基础。力求以创建特色品牌为引领，努力实现学校特色发展与学生全面发展的和谐统一。 如今，在“阳光党建引领阳光教育”党建品牌的引领下，学校党支部的各项工作措施符合教职工的意愿，能有效地维护教职工的合法权益，发挥引领、团结和组织群众的作用。党员干部尊重群众，爱护群众，工作作风和实绩群众公认，得到群众拥护。在今后的工作中我们将进一步深入学习党的十九大精神，进一步抓好党的基层组织建设。党支部对教职工思想上关心、生活上照顾、事业上铺路，为创建一所洒满阳光的学校提供了坚强的组织保证。 “乐创”文化 滋润内涵发展 西宁市第一幼儿园 王素红 校园文化是一所幼儿园特色建设的重要表征，是催生教师专业成长和幼儿生命发展的深厚土壤，是人文传统和优良园风的活水之源。幼儿园文化建设既要关注环境、制度、管理方面的建设，也要根据自身的实践需要选择发展不同的文化，共同为师生的健康发展创造良好的文化氛围。 一、案例背景 西宁市第一幼儿园始建于1938年，经过几十年的发展，幼儿园蕴涵了深厚的教育、文化、人文底蕴，形成了“让幼儿幸福快乐每一天” 的办园理念。在近年来的办园实践中，我们深深地体会到：幼儿园的发展必须有强大的动力和准确的航向，方能踏浪前行，最终达到梦想的彼岸。为此，我们基于幼儿园多年的办园历史、基于幼儿园特色品牌建设、基于教师的专业化发展、基于儿童的成长需求，确定了“乐创”文化建设这一有力抓手，使其成为幼儿园前行的“灯塔”。不断更新视觉、拓展领域，实现了党群共建、良性互动、资源共享的良好格局,也不断滋润幼儿园内涵发展。 二、“乐创”文化框架 （一）管理文化 确定了以“师生共同成长”为核心的管理理念，把“师生快乐吗？师生参与了吗？师生收获了吗？”作为工作的出发点和评价的根本标准。构建幼儿园内部管理运行机制，实现全体教职工“人人参与实践，个个自主发展”的办园策略目标。 （二）教师文化 确立“双赢”——即教师与幼儿园共同发展的教师文化理念，关注并帮助教师进行职业教育生涯规划，以幼儿园青蓝工程、优秀人才队伍为抓手，实现“自信、创造、快乐、健康”的师资队伍建设目标。 （三）家园文化 通过家长会、家长开放日、家园连心桥、家教宣传栏等形式向家长宣传新的教育理念,实现家园互动,同步成长，形成教育合力。 （四）环境文化 本着让幼儿回归自然,让教育回归生活的理念,创设具有探索性和成长性的学习环境,强调幼儿的亲身参与感受，达到环境育人的目标。 三、“乐创”文化实施 （一）管理文化建设——形成文化氛围 管理的对象是“人”，要“以人为本”，做到“关注人、发展人、成就人”，要充分发挥人作为独立个体的主观能动性。为此，我们以“乐创”文化为引领，着重做好制度建设，让管理看得见。如：我们建立竞争和激励机制，激发教职工的工作积极性。其次，将赏识教育运用到管理中，对每位教职工工作中表现出的创意及时肯定，鼓励他们继续努力。充分发挥教职工特长，使每一位教职工在自己有专长的领域获得成功，在其他领域得到发展。为了激励教职工，幼儿园设立了许多单项奖，有“工作创新奖”“爱岗敬业奖 ”“教学新秀奖 ”等，让每位教职工都有机会闪光，都能感受到成功的喜悦，极大地增强了教职工的职业认同感、幸福感，使她们认识到工作的价值和意义。第三，关爱每一位教职工，让他们感受到集体的温暖。如：孩子中、高考，可享受两天假，让他们全力以赴做好孩子中、高考服务工作；教职工生日会送上一句温馨的祝福；利用节假日开展丰富多彩的职工文化娱乐活动，让大家放松心情，享受快乐。一系列活动的开展使教职工感受到幼儿园就像一个充满快乐和温馨的大家庭，从而增强了教职工的凝聚力和爱园如家的思想感情，有效构建了现代幼儿园管理文化，极大地提升了教育品质。 （二）教师文化建设——促进队伍成长 教师的成长是一个复杂的过程，它与期盼、需求、目标、信心、努力等因素有关，如何让不同入职时期的教师都能在各自不同的阶段持续往前走，是非常重要的教师发展过程。我园一直以来非常注重师资队伍的培养，将队伍建设当做一项重点工程来抓。一是实行“1+3”成长模式，即一名党员教师结对一名青年教师、蹲点一个班级、策划开展一项活动，助推青年教师成长。引导每位教师从分析自身特点、正确认识自我、合理评估专业发展等方面制定三年个人发展规划，使教师个人的发展愿景与园所发展愿景逐步统一。二是在各类活动中，注重挖掘身边人物的感人事迹，通过“身边人讲身边事，身边事教身边人”“学习师德楷模，争做师德标兵”“畅想教师节”等主题活动，让我们的教师“干有示范，学有榜样”。三是层层签订师德承诺书，由家长进行师德测评、由家长、幼儿评选“我心目中的好老师”，引导党员和教师培养道德自觉性。四是以班级为单位，组成志愿服务小组，围绕礼仪教育、环保教育、习惯教育等，深入孩子与家长进行志愿服务活动，推广弘扬“奉献、友爱、互助”的志愿服务精神。 （三）家园文化建设——实现家园合力 幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。首先建立了一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，如专题讲座、家长开放日、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”、“大班毕业典礼”等都举行隆重的庆祝活动，形成家长工作常规化。其次结合家长育儿存在的问题，通过家园宣传栏、班级家园双通道等途径，向家长宣传先进的教育理念及育儿知识，不断提高家长的自身素质。第三，定期组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推广，从家长的家教水平、幼儿发展情况及与幼儿园配合情况等方面综合评价推选出优秀家长并给予表彰。第四，积极与社区联系，取得社区的支持与配合，如：参加社区组织的联欢会、运动会等活动，通过多种形式向社会宣传科学育儿理念，争取社会力量对幼儿园的支持。这一系列新颖而有益的举措不仅拓展幼儿的活动空间，激发幼儿的活动兴趣，丰富幼儿的知识和经验，而且还帮助家长建立起科学的育儿观，使幼儿教育得到延伸。 （四）环境文化建设——发挥育人功能 环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园处处洋溢着浓浓的文化气息。一是创设富于生机和活力的庭院文化。走进幼儿园，看不到外观迥异的建筑，看不到造型别致、五颜六色的大型玩具，取而代之的是集“休闲、娱乐、益智、审美”为一体的幼儿室内外活动区域，环境中丰富的文化内涵，不仅陶冶着师生文化情操，更是培育了具有创新能力的新型师生团队。二是创设富有教育内涵的走廊文化。情感教育对于3—6岁的幼儿来说,是一个重要的环节, 我们以幼儿的品德、情感培养为出发点，创设富有教育内涵的走廊文化。如:在一楼的走廊设计了《中国龙》,培养小朋友从小爱祖国的情感；二楼走廊设计了《文明礼仪》专题，培养幼儿良好的学习、生活、行为品质；三楼走廊设计了《创意绘画》，孩子们漫步在绘画海洋中，体验着美的生活。三是创设富有童趣的班级文化。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如浴花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。为此，我园各班为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的长廊墙壁上，有许多可看之处：不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿园也形成了：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。 四、成效评价 （一）以校园文化为载体，构建特色党建团队——实现了从“软任务”到“硬指标”的转变。将党建品牌创建任务细化为教职工各项考核指标，改变了过去教职工工作“只求过得去、不求过得硬”的状态，切实提高了教职工的工作效率和工作质量。 （二）以校园文化为载体，构建特色党建团队——实现了从“要我干”到“我要干”的转变。在幼儿园党建示范品牌和工作理念的指引下，教职工主人翁意识被唤醒，主观能动性大大增强，工作积极性大大提高。 （三）以校园文化为载体，构建特色党建团队——实现了从“抓与不抓一个样”到“抓好抓坏不一样”的转变。通过表彰奖励先进个人等举措，激发教职工工作热情，营造了“比、学、赶、超”的良好氛围。 总之，在“乐创文化”滋润下开展的一系列活动，让我们深深地感受到：在幼儿园这个大家庭中，校园文化像一股泉水，更是一种滋心润德的力量，是弥漫在整个幼儿园全部生活时空中的无形的力量，是体现幼儿园追求、价值观和精神传统的文化“场”，这是一种精神的东西，对全园师生具有潜移默化的感染、渗透和影响。在不断地实践中，我们努力探索党建工作和校园文化的有效融合，实现党群共建、良性互动、资源共享的良好格局，也发挥党员的“旗帜作用”，抓点带面，典型带动，呈现出奋勇争先，全力推进幼儿园整体发展的生动局面。这不仅凸显幼儿园党建特色，而且切合幼儿园工作需要。全体师生在文化感召中澄净思想，在夯基求新中追求理想，使幼儿园党建工作有特色、有亮点、有成效，也打造了一幼文化力，提升了竞争力。在幼儿园今后的发展中，我们更要以幼儿身心发展规律和社会发展需求为依据，努力为幼儿的健康发展创设良好的园所文化，从而不断提升办园品质。