置身诗境缘景明情教案.doc

置身诗境 缘景明情一、导入1.复习中国古典诗歌欣赏策略之一：以意逆志 ，知人论世。讲授法通过理解诗歌的内容和主旨，感受特定诗歌作品的意蕴美和情感美。2. 古典诗歌欣赏的第二层境界，中国古典诗歌欣赏策略之二：置身诗境 ，缘景明情 通过把握诗歌的意象，体会和品位诗歌特有的意境美。二、置身诗境（一）何为“置身诗境”？讲授法读者借助联想和想象，把诗人所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸想象的世界中，从而得到审美享受。1. 概念理解：联想：由一事物想到另一事物的心理过程。例: 鸡鸣桑树颠，狗吠深巷中。东晋 陶渊明归园田居其一在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。唐 白居易长恨歌 （抽学生读古诗卡片，展示选句的全诗面貌，帮助进入例句联想。）想象：在原有的感性形象基础上，创造新形象的心理过程。今宵酒向何处？杨柳岸，晓风残月。 北宋 柳永雨霖铃千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 北宋 苏轼江城子意象：渗透着诗人主观感情的客观物象。 意象是“意” 和“象”的统一。 以“梧桐”为例： （动图示范过程）解析： 时至初秋，梧桐落叶最早。因此诗人常有梧桐叶落而天下知秋的怀想。“金风细细，叶叶梧桐坠。”（晏殊清平乐）平淡幽细的描绘中透露出淡淡的哀愁。柳永玉蝴蝶中有“梧叶飘黄，谴情伤”之句，渲染出秋的萧疏、清幽和衰飒。李煜的相见欢“寂寞梧桐深院锁清秋”，把梧桐与秋联系得最好，秋的味，秋的落寞以及无穷的艺术美尽情显现。 傍晚时分，落叶飘零，希冀飘零，心绪零落，最易想念未归之人，所以诗人常将梧桐和秋雨、秋声联系起来表达哀情。白居易长恨歌中的引用已较为成熟。“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”，酸恻动人的意象婉转地描述了杨玉环死后唐太宗在蜀中的寂寞悲伤。“高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。”（晏殊踏莎行）景中有情，情景浑涵，合成一片，不露痕迹。以梧桐表闺怨的集大成者应是李清照：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。”意象不断叠加，意境逐步沉郁，写景议论自然交融。梧桐秋雨滴落，声声催人断肠。以秋声来衬托寂寞，更能突现心境孤独。“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。”只是一滴雨露，不知多少离愁，声声叶叶，离愁到明也难以释怀。 梧桐雨除表怨情外，还在怀友人，述矢志，叙飘零中时有闪现。姜夔写给友人的八归中有“疏桐吹绿，庭院暗雨乍歇”。刘过在贺新郎中道“一枕新凉眠客舍，听梧桐疏雨秋风颤”，贫士的失职之悲在秋风秋雨中真正愁煞人。 经过一代又一代文人的染笔，后人听到秋风吹拂梧桐，秋雨打梧桐，就产生凄凉的况味。意境：诗人的主观情意与客观物象互相交融而形成的艺术境界；换言之，是由一系列意象构成的物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、相互统一所达到的艺术境界。 空山新雨后，天气晚来秋。讲授法明月松间照，清泉石上流。 意境：清新、幽静（提问、讨论）竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 唐 王维山居秋暝 说明： 清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季黄昏美景。可令王孙公子流连陶醉，忘怀世事。2. 积累：（1）意象： 说说下列意象是什么意味？杨柳 圆月 落叶 春风 大海 流水 古迹 梅花示范：如何积累中国古典诗歌意象以“杨柳”为例：昔我往矣，杨柳依依。 诗经采薇今宵酒向何处？杨柳岸，晓风残月。北宋 柳永雨霖铃渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。唐 王维送元二使安西 以“杨柳”表示“惜别”小结： 杨柳惜别 圆月思念 练习法落叶失意 春风得意 大海开阔 流水叹惜 古迹怀旧 梅花傲视 （ 布置学生自行收集积累）提示：通过不同诗歌中出现的同一个物象，感受诗人的情意，归纳此物象表达的情意。注意积累中国古典审美意象,如：望月则怀远、见流水则思年华易逝、梧桐细雨则凄楚悲凉，等等。（2）意境： 说说下面诗句表现的意境？大漠孤烟直，长河落日圆。 （意境：雄奇壮丽）唐 王维使至塞上 野旷天底树，江清月近人。 （意境：沉郁孤愁）唐 孟浩然宿建德江 渡头余落日，墟里上孤烟。 （意境：和谐静谧）唐 王维辋川闲居赠裴秀才迪 千嶂里，长烟落日孤城闭。 （意境：开阔苍凉）北宋 范仲淹渔家傲 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （意境：高远辽阔）唐 王勃的 滕王阁序 （抽学生读古诗卡片，展示选句的全诗面貌，帮助理解例句的意境。）提示：知人论世，理解全诗，在此基础上，注意积累中国古典诗歌名句所构建的意境，积累描述意境的词汇，提高对诗歌意境美的感受和表达能力。（二）如何“置身诗境” 1、借助自己有的生活体会和审美经验，与诗人取得共鸣。 练习：借助自己有的生活体会和审美经验，置身下面诗句的环境 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 唐 张若虚春江花月夜2、发挥联想与想象力，调动视觉、听觉与触觉，尽量构想出诗人所描绘的奇幻世界。 练习法练习：发挥联想与想象力，调动视觉、听觉与触觉，构想下面诗句所描绘的奇幻世界。 排空驭气奔如电，升天入地求之遍。上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。 唐 白居易长恨歌二、缘景明情（一）何为“缘景明情” 在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。（二）如何“缘景明情” 1.将诗中的意象连缀起来，就可以形成一幅画面，然后，从这幅画中去感受诗人的情思。示例：枯藤老树昏鸦，讲授法小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 元 马致远天净沙 秋思 （动图示范过程）讲授法解析：意境是中国古典诗歌美学中的一个重要范畴，它的本质特征在于情景交融、心物合一，“一切景语皆情语也”。孤独凄苦的天涯断肠人面对秋色，所见物象既是眼中物，又是心中物。一系列意象叠加构成的画面里，景中有情，情中有景，天涯孤旅、苍凉愁苦的意境感人至深。2.抓住诗中跳跃的意象，用联想和想象，把省略的内容补充出来，使之形成完整的意境，再去体会诗人感情。示例： 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 唐 贾岛访隐者不遇 （动图示范过程）解析： 本诗呈现的山峦之高峻，云霞之深杳，隐者之神逸，仿佛云中游龙，若隐若现，给人一种恍惚迷离之感。一方面表现了隐者不与世俗、孤傲高逸的生活情致，另一方面流露了诗人由失望而希望，由希望转更失望，流露出终不可及的深深惆怅。3.抓住诗中的写景佳句，品味其中的精妙。讲授法示例： 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 唐 王维 使至塞上 （动图示范过程）解析：写景是王维最擅长的技巧。出使边塞，途中所见，诗人即景叙事，一笔两到。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。4.对以景结情的尾句，要仔细揣摩、感悟其中蕴含的诗情。示例： 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 唐 王昌龄从军行（其二） （动图示范过程）讲授法解析：军中置酒饮乐的场面，忽然宕开，切入一个月照长城的莽莽苍苍的画面：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。这是怎样的情味？是无限乡愁？是建功雄心？是对现实忧怨？丰富难言，情不可尽。三、课堂小结（动图示范过程） 四、作业: 预习-读诗歌春江花月夜，体会意境和情感。提示： 1.找意象； 2.意象组合，构想画面（置身诗境）； 3.体味意境，领会情感（缘景明情）。