马克思主义基本原理概论 论文.doc

如何以唯物辩证法的观点看待大学生活 班级 XXX.姓名XXX 学号XXXX摘要: 生活中充满了矛盾,大学的生活也是如此，所以身为大学生，在学了马克思主义基本原理概论之后，应该要学会运用唯物辩证法的观点看待大学生活，去分析大学生活中的种种矛盾！这对大学生个人的在学校的学习和今后的个人发展有着非常重要意义。关键词: 大学生 生活 学习 唯物辩证法 矛盾 大学生活已经过半，所谓的激情已经淡然，现在可以冷静下来思考一下大学生活中的一些事了。如何把我大学生活呢，大学生活五彩缤纷，多姿多彩，有好有坏，所谓的度，在于我们自己把握，如何让我们的大学生活过得更有意义，有如何看待大学生活的种种，面对生活中的矛盾，如何去克服！才能让四年不白过呢？（一） 首先，了解当代大学生面临的矛盾对于矛盾的概念及其性质和唯物辩证法，以现在的水平及认识，我只能凭其书本上的字眼来形容它，但是我们身边无时无刻不存在着矛盾。这就是矛盾的普遍性，即矛盾无处不在，无时不有。这些矛盾也以各种事情呈现在我们的面前，让我们为难，不知如何选择。那么，在我们身边，现在的大学生面临着哪些矛盾呢？ 1.理想生活与现实生活的矛盾。作为一个能考进大学的学生来说，高中的他绝对不是完全属于那种只知道玩而讨厌学习的类型，除了非常勤奋刻苦之外，就是很有学习方法。所以，高中的生活是非常枯燥无味的。当时的我们就梦想着大学的天堂生活，梦想着大学给我们带来的乐趣，梦想着大学总之，那时的我们经过高考的洗礼，对未来的大学生活是充满幻想。以为在大学里也没有很多课，没有很多作业，没有可是，到了大学之后就会发现，原来现实中的大学与我们所想的完全不同。这里与高中相比是有很多不同，因为在这里上课前要急急地跑去占位子，唯一没变的就是食堂。面对自己神往已久但又似曾相识、相距太远的大学，心里不平衡了，麻木了，甚至找不到自己的方向，迷失自己。对于这种矛盾，有两种选择，一是重新认识自己的新生活，确定自己的目标，定位自己，踏上自己所要走的路。二是看不清自我，想当然认为大学是绝对的自由天堂，依然迷失。 2.学习知识与工作锻炼的矛盾。大学并不只是一个只读书的地方，我想这是所有人都会有这样的认识。这也是一个事实，除了学习知识外，提高人的综合素质，这也是大学存在的重要理由。于是，大学里的学生联合会就比较正式，这里的社团就比较多样，这里的活动就比较丰富。当然，参与这些工作与活动的人也就多。可是，很多工作或活动就与自己的学习时间有冲突，是偏向于学习，还是工作呢？不同的人处理的方式就不同。作为学生，理所当然是应该以学习为主，但我们会发现，书本上很多东西并不是马上学就能马上用得上的，自己在很多方面还是需要锻炼与提高，可是学习搞不好，对自己的影响也不小啊。这样，两者的矛盾就显露出来了，应该怎么样处理呢。从矛盾的“两点论”来说，我们在分析任何事物任何矛盾的时候，不仅要看到双主的对立，也要看到双方的统一。学习与工作之间有冲突，但是也有统一，我们为什么不“两手抓，两手都要硬呢”。 3.思想素质与个人勇气的矛盾。以前大学生在人们的眼光都是天之骄子，现在却很不一样了。并不是现在的大学生素质降低了，只是人多了而已。不过，现在的大学生跟以前的相比还是有一定的区别，这个差距不是指文化知识。现在的大学生不像以前都是吃苦吃出来的，家庭条件都不是很好，全部的一切都靠自己打拼。现在一个家庭只有一个或两个子女，而且家庭条件都是大大地得到了提高，这些大学生们在家里基本上没吃过什么苦头。当他们遇到一些非正义的事情时，他们会有见义勇为的思想，甚至会种跑出去与之斗争的冲动。但是，毕竟这个时候他们都会想到自己的人身安全，是见义勇为地与坏人作斗争，还是坐着装着没看见呢？这种矛盾会让他们的思想经过严厉的斗争。作为大学生，他们有这个素质和觉悟去，但是毕竟是没经历过世面的孩子，在家里也没吃过多大的苦，哪有这种勇气呢？ 4.保持自我与随波逐流的矛盾。林子大了，什么鸟儿都有。不可否认，在大学里还是有一小数同学是在混日子。而其他同学都会受到他们的影响。大学生活当然也有累的一面，如果在学校里不学习，天天玩乐当然会很轻松。那一群整天这样游手好闲的同学的存在就会影响其他同学。那么，我们抛弃这个累的学习而跟随他们，还是不管他们，依然保持自我呢？这样的矛盾选择的结果很重要，甚至决定了你的一生。这就要看我们是怎么样的态度来看态人生，看待他们，也决定我们的思想意志了。矛盾，我们不可避免，怎么去选择，这就得了解矛盾的性质。矛盾包括两个方面，主要方面和次要方面，主要方面对事物的发展起决定作用，是主要矛盾。起支配地位的属于次要矛盾。除了“两点论”外，还是“重点论”。始终把握矛盾的特点，贯彻矛盾的普遍性和特殊性，才能好好解决。对于生活中出现的事情更是矛盾的体现，让我们更好地掌握好这一特点，为我们服务。5.量变引起质变，没有量变也可以发生质变；前者是针对效果说的也就是内因见之于外因；后者是指内因的变化。举个例子，你以前早上从来没有跑过步，但是你铁定心去跑步；那么质变是首先于效果发生的；只能说你跑步了，那是第二次的质变。让大学生活变得有意义，首先牵扯到价值判断；在此确定之后涉及到的作出决定和出现效果之间存在着时间间隔；哲学的主要问题估计就体现在让人怎么看待这个间隔期的问题。简单的说，如果你渡过了这个阶段，就意味着成功，反之，不成功。(二) 辩证法比形而上学更优越在大学校园里面，我们经常会碰到这样一些人，如果他们不喜欢某种活动，就会一直拒绝这类活动，可以说，在他们眼里这种活动“百害而无一益”这就把问题绝对化了。当然，其他一些同学是带着欢喜的心情参加这种活动的，不过，这并不在他们的考虑范围之内，因为，“这项活动如何如何不好”的思想已经充斥着他们的头脑了，他们完全看不到活动的益处。我认为，这样的想法是不应该有的，至少，我们得承认，这些活动的举办绝对有它们合理的一面，至于符不符合自己个人的口味，那就是另外的一个问题了。总之，对于一个活动，我们除了看到它不好的一面，也应该看到它好的一面，否则就犯了形而上学的错误。当然，看到问题好的一面也是乐观的表现，至少，当我们面对众多选择的时候，我们会看到我们喜欢的东西，就不会总是怨天尤人，那样自己也不会过得很累。辩证法和形而上学的讨论，实际上就是讨论看问题是“全面观察”好，还是“以偏概全”好。这个答案是很明显的，全面剖析问题可以更好地把握事情的来龙去脉，才能找到问题的根源所在，才能找到我们需要的切合的解决问题的方法，而片面看待问题总会忽略问题的某些方面。大学生活里面也是如此，全面看问题，才能让我们对自己有一个准确的定位，以便做出更有利于我们自身发展的选择。（三）矛盾的普遍性与特殊性对于大学生活中矛盾的普遍性和特殊性这个问题，可以用一个很浅显的例子来说明。大学生活里最最重要的任务是什么？学习这是毫无疑问的。每个大学学子多多少少都会有这样那样的学习矛盾，这是无法避免的这就是矛盾的普遍性或绝对性在学习生活中的体现。矛盾的普遍性或绝对性这个问题有两方面的意义：其一，矛盾存在于一切事物的发展过程中；其二，每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。在大学四年或五年的生活里，我们最终要面对的是如何通过每一科考试，进而顺利拿到毕业证找到好的工作。要想通过考试，我们就肯定要花时间学习，而且是从大一到大四或大五都要学习，意思就是说，我们大学生活中必须要面对的问题就是学习的矛盾从这一点来看，它满足矛盾的普遍性的第一个意义，即学习矛盾存在于我们大学个人发展的每一个阶段，说白了，不管怎样，我们都不要忘记学习。学习是个不断前进的过程，然而，我们不可能从头到尾都是一马平川的，在这期间总有这样那样的问题在阻碍我们前进，这需要我们深入研究把问题专研透了，才能继续学习下面的内容从这一点来看，它满足矛盾普遍性的第二个意义，即每个人的学习过程中自始至终都会存在学习的矛盾，而解决一个又一个的学习矛盾，我们的才能不断进步，达到我们自身的要求，才能达到我们给自己设立的目标。在学习的过程中，我们每个人遇到的问题都不同，同样是学习的矛盾，但是两人相对的具体矛盾不一样这就是矛盾的特殊性的问题了。矛盾的普遍性和特殊性是共性和个性的问题，对待矛盾，除了研究共性，也要研究个性。学习也是如此，对于学习的矛盾我们要认真对待，但是也要具体问题具体分析，因为每个人的具体矛盾是不同的。要认真对待矛盾特殊性的重要性。对待学习矛盾的个性，不能像共性一样，别人学什么，我就学什么，要根据自己的实际情况，自己哪些是薄弱环节，就主攻那一方面。矛盾的共性存在于一切过程中，并贯串于一切过程的始终，否认事物的矛盾就是否认了一切，所以它是共性，是绝对性。然而这种共性，即包含于一切个性之中，无个性即无共性。假如除去一切个性，还有什么共性呢？因为矛盾的各各特殊，所以造成了个性。一切个性都是有条件地暂时地存在的，所以是相对的。对于大学生活的学习矛盾亦是如此。学习矛盾存在于每个人的大学生活中，这是共性，是绝对的。但是，这种学习矛盾包括于每个人不同的学习矛盾之中，即共性寓于个性，如果每个人都没有学习的矛盾，那大学生活的共性矛盾就无从谈起了。（四）主要矛盾和矛盾的主要方面研究主要矛盾和矛盾的主要方面实际上就是，看问题要抓住重点，不能平均地对待每个问题。还是用上面那个例子，和其他矛盾相比，很明显，学习矛盾才是主要矛盾，常说学习最重要嘛。当然，在学习矛盾里面还藏着各个不同的方面，例如因为看书看不懂而落下功课，因为太累睡觉睡过头而逃课，甚至因为学生工作而占了时间等等这些不同方面也不可能是平等的，总有一个在起主要作用的。分析问题要揪出要点。如果主要是因为看书看不懂而落下功课的，那就要花多些功夫，不行就跟同学讨论，直到弄懂为止；假若因为太累睡觉睡过头而逃课，那就多设几个闹钟提醒一下，或者前一天别太晚睡；若是因为学生工作而占了时间的，就要尽快把工作做完，然后再把精力放到学习上。当然，矛盾的主要方面也不是绝对的。这里举个例子，这一周老师讲的课听不懂，那主要方面就是学习内容的问题了，这需要花时间来弄懂；到了下一周，老师讲课的内容还是稍微能看懂的，但是学生会里好多活动，需要摆摊开会，得耗费很多时间，这是的主要方面就是学习时间被占据了，这就要求尽快把学生工作做完，这样才能把学习拉回到正轨。主要矛盾和矛盾的主要方面的内容比较容易理解，所谓“抓住要害”就是这个意思，这里也就不多说了。（五）矛盾诸方面的同一性和斗争性学习矛盾中存在学习和休息，这是两个相互对立矛盾方面。学习是吸收知识，休息是放松。只学习，不休息，人会累，这样反而影响学习的效果；只休息，不学习，这是绝对不行的。所以，我们总不能24小时都埋头学习的，这就需要休息让我们缓过神，让大脑放松这就是两者互为前提，缺一不可。所谓劳逸结合就是这样，学习久了需要休息，休息够了就得马上回到学习这个正轨上来，这体现了两者之间的转化，相互促进。所以，有这样一种说法：休息是为了更好地学习。当然，学习矛盾中的学习和休息是在一定条件下才能转化的，学习和休息是不可能同时进行的，就好比水不等于火一样。（六）对抗在矛盾中的地位对抗是矛盾斗争的一种形式，而不是矛盾斗争的一切形式。这句话理解起来其实很简单：对抗并不等同于矛盾，矛盾是绝对存在的，但是对抗却可能不存在。就好比上面所说的学习矛盾中的学习和休息，恰当的休息和学习之间就没有对抗，因为恰当的休息能够促进学习效率的提高，起到“相反相成”的作用。在这种情况下，矛盾双方表现为不明显的矛盾，即矛盾这两方面不处于一个重要地位，但是应该明确的是，两者之间的矛盾还是存在的这种情况很容易被形而上学的世界观理解为矛盾并不是绝对的，这是在学习生活中不应该出现的。在大学生活里，还有这样的一对矛盾我们不容忽视，学习和爱情。形而上学的观点是，要么学习，要么爱情，不要两者都。持这样观点的人认为，谈恋爱会耗掉很大部分的时间，严重影响学习，搞不好还会爱情和学习双双失败。这种片面的观点看到了两者是一对矛盾体，但是只是看到了两者之间的对抗，而忽略了两者趋于和谐的趋势。和谐的趋势是指什么？就是矛盾对抗很微弱而对事物的发展起不到阻碍作用的时期。在这个时期，矛盾双方处于相辅相成的阶段，两者具有相互促进的作用回归到同一性和斗争性，就是同一性表现更加明显的时期。两个人在一起，相互鼓励，相互监督，爱情就会促进学习；而且，两人学习的差距拉近了，一起进步了，也有助于巩固两个人的感情。当然，如果两个人在一起从周一到周五都在规划周末怎么疯狂，然后周末丝毫不把精力放在学习上，长此以往，影响学习甚至影响到两人感情那是绝对的结果。所以说，学习和爱情二者能否兼得事在人为，关键是怎么把两者之间的对抗逐渐消灭，以慢慢趋于和谐。如果有人学习不行了，硬是要归咎于谈恋爱，那是错的了。（七）总结总而言之，我们应该正确运用事物矛盾的法则来全面地看待大学生活中所遇到的问题。事物矛盾的法则，即对立统一的法则，是我们处理大学生活中所遇到矛盾的根本法则，它要求我们既要看到问题对立的一面，也要看到问题统一的一面，避免陷入片面的形而上学的泥潭里，这样，才能做出正确的人生选择。全面看待问题，合理分析，把握学习矛盾这一主要矛盾，合理利用其它次要矛盾，把矛盾之间的对抗减小，以逐渐达到和谐，为个人未来的发展打造坚实的基础。当然，我们现实中的大学生活是复杂多变的，无时无刻都有可能出现我们意想不到的事情，凡事讲求具体问题具体分析，对于具体的实际情况如何，还是根据个性进行有针对性的分析，不过有两点还是值得重视，那就是全面和重点。