集体备课认识时间.doc

上传人:xin****828 文档编号:6640638 上传时间:2020-03-01 格式:DOC 页数:8 大小:19.50KB
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资源描述
认识时间的教学设计(集体备课)初稿教学内容:人教版二年级上册第90页、91页的例1、例2。教学目标:1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(5分5分地数),知道1时=60分。2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点:正确读写几时几分(5分5分地数),知道1时=60分。教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备:多媒体课件,钟面。教学过程:一、一、创设情境,导入新课。1、猜谜语。师:同学们,你们得猜过谜语吗?(生:)师:现在,老师给你们带来了一条谜语,请看屏幕。(课件示题:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。(打一生活用品)(生:闹钟)。师:猜对的请举手。(过渡语)好,下面我们来猜时间。2、猜时间。(1)课件出示:晚上9时小学生睡觉的情景图。师:现在是几时?同桌先互相说一下。(注意引导学生说出是晚上的9时)师:谁来?(分别让3个学生猜了以后,教师不忙着下定论,课件出示答案9:00和9时。)师:猜对的请举手。(在这环节中,注意学生用词:9点,师引导:9点在数学上准确的说法是9时,让学生连读9时2遍。)师:你是怎么看出来的?(请同学说出自己的看法,只要意思说得的对,学生听得懂就行,教师不用下定论。)师:你听懂他的意思了吗?(生:)(听懂就可以了,如果学生听不懂,接着请另一个学生来说,直到让学生听懂为止。)师评价学生:掌声送给他!课件展示读整时的方法:分针指向12,时针指向9,就是9时。师让学生用手势比划时针走动的路线:伸出右手的食指向正前方表示点住12,时针从12起,顺时针方向走到1、2、3一直走到9,就是9时。过渡语:好,继续!(2)课件出示早上7时小学生洗漱的情景图。师:现在是几时?同桌先互相说一下。(注意引导学生说出是早上的7时)(分别让3个学生猜了以后,教师不忙着下定论,课件出示答案7:00和7时。)师:猜对的请举手。师让学生用手势比划时针走动的路线:伸出右手的食指向正前方表示点住12,时针从12起,顺时针方向走到1、2、3一直走到7,就是7时。过渡语:好,继续!(3)课件出示早上8时小学生上课喊起立的情景图。过渡语:这是刚才我们上课的时间。师:我们上课的时间是几时?全班一起说。(课件出示答案8:00和8时。)师:猜对的请举手。师评价:掌声送给自己。师让学生用手势比划时针走动的路线:伸出右手的食指向正前方表示点住12,时针从12起,顺时针方向走到1、2、3一直走到8,就是8时。师:整时的钟面都有一个明显的特征是什么?(生:分针都指向12)师小结:分针指向12,时针指向几,就是几时。3、引出课题。过渡语:现在上课时间已经过去一会了,请看屏幕,(课件出示8时5分的情境图)这个钟面上的时间还是整时吗?(生:不是)那到底是几时呢?这节课我们就来进一步的认识时间。(边说边板书课题:认识时间,让学生齐读课题2遍。)二、自主探索,探究新知。1、钟面知识的回顾。过渡语:现在,请同学们拿出老师发下去的钟面,同桌一起观察钟面,互相说一说钟面都上有什么?师:听好要求了吗?(生:听好了)好,开始。(学生同桌观察钟面,老师走下去巡视学生观察情况,该点拨的就点拨几个小组,好利于等一下的汇报交流。)学生同桌互相说一说后,汇报交流。(学生同桌互相说一说1分钟后汇报)师:现在,谁来说说钟面上都有什么?(让4个学生发言)(这一环节,教师必须拿实物钟面,引导学生说出钟面上都有什么。)钟面上有:1、12个数字2、有12个大格,每相邻的两个数字之间的距离就是一大格。3、短针是时针4、长针是分针5、还有一些小格。(每大格有5个小格。)(过渡语:谁能提出什么数学问题?)(生:)(这一环节尝试让学生提数学问题,如果学生提不出来,师可以提:一大格有几小格?或两大格有几小格?)2、认识分。(课件出示认识分)师:一大格里面有几小格呢?(让学生注意观察课件涂擦一大格,让学生跟着数1、2、3、4、5,一大格有5小格。)师讲解:从12起,分针走一小格是1分,走2小格是2分,走3小格是3分,走4小格是4分,走5小格是5分。所以,分针走一大格就是5分。课件出示5分5分数的图。师:我们已经知道,从12起,分针走一大格是5分,那分针走2大格是多少分呢?生:2大格有10分。师:你怎么答得这么快,有什么好办法?(让学生说出自己的想法,优化5分5分数的方法)(这一环节,注意引导学生用5的乘法口诀算得数,这样学生就能很快说出答案。)师:那分针走3大格是多少分呢?,直到12大格是60分。(课件逐步出示补充完整)师:现在请同学们快速记忆分针指向几大格时各是多少分?等一下老师考考你们,看谁回答得又快又对?好,开始记忆。(让学生记忆1分钟后,师拨动实物钟面上的分针任意指向某个数字考学生,让学生说出是几分?)过渡语:同学们,准备好了没有?开始,分针指向3是多少分?(生:15分)(这一活动,考学生1分钟就可以了。)评价学生:同学们记得真快,老师佩服你们!3、认识几时几分过渡语:现在我们已经学会看分针了,那刚才这个钟面上的时间到底是多少?谁知道?生:(让学生汇报)师:你怎么看出来的?(这一环节,师注意引导学生说出先看时针,再看分针。如果学生不会说,请同学帮忙说一说。)课件出示验证,让学生发现:时针从12起,走过8,就是8时,分针从12起,走了一大格是5个小格,也就是5分。师板书:贴出钟面图,并用两种方法表示时间。8:05和8时5分(电子表表示时间的方法和用中文的方法写出时间)(这一环节注意:让学生知道8时5分,由于5分不够10分,电子表是这样记录的8:05)师让学生用手势比划时针走动的路线:伸出右手的食指向正前方表示点住12,时针从12起,顺时针方向走,一直走过8,就是8时。分针指向1,一五得五,就是5分。过渡语:下面老师拨几个钟面考考同学们。课件接着依次出示几个钟面让学生写出时间。(8:15、8:30、8:55)点出当分针走到30分时,分针走了钟面的一半。而时针也走到8和9两个数字之间是半小时。所以,30分也可以说成半小时。重点突破8:55,到9时了吗?(生:没有)还差多少?(生:1大格)也就是5分。(这一环节,教师边在黑板上贴出钟面,并相应写出两种时间表示法。)引导学生小结看钟面的方法:整时时间的读法:分针指向12,时针指向几,就是几时。不是整时的时间的读法:先看时针,再看分针。时针走过几,就是几时;分针走了多少个小格,就是多少分。4、探究时和分的关系。(课件出示模拟图,观察后小结填空。)过渡语:同学们真能干,都能认读出不是整时的时间了, 那时针和分针到底有怎样的关系呢?师:老师模拟了时针和分针走动的场景,请同学们看屏幕,仔细观察。(引导学生发现出1时=60分。板书:1时=60分,让学生齐读2遍。)(1)体会1小时有多长?师:我们已经知道了1时等于60分,那1小时有多长?谁知道?(让学生汇报后课件出示)一节课40分,加上2个课间休息10分就是1小时。看少儿频道的一集动画片是30分,看两集就是1小时。(2)体验1分钟。师:那1分钟有多长?(我们一起听音乐感受1分钟?)请注意听。师:1分钟比1小时怎样?(生:短)1小时就是由60个这样的1分钟组成的。(3)1分钟能做什么?师:那1分钟能做什么?下面我们分组活动,看看一分钟能做什么多?第一组:算口算题。每个学生发一张口算题。第二组:读书(印二年级课文中的一篇给他们读)第三组:跳绳(选一个出来跳,其他帮忙数跳了几下?)第四组:踢毽子(选一个出来踢,其他帮忙数踢了几下?)让学生汇报1分钟能做什么?师:时间真是太宝贵了,请看屏幕:救死扶伤时,时间就是生命。比赛场上,时间就是速度。商场如战场,时间就是金钱。学习上,会学、会听,时间就是效率。所以,请同学们一定要珍惜时间,合理安排时间,做时间的小主人。三、巩固练习。过渡语:下面,我们就来比一比谁会抓紧时间。请同学们拿出老师发下面的练习卡出来,比比看,谁写得又快又对。过渡语:下面我们一起看看生活中的时间。(课件出示)四、全课小结。通过这节课的学习,你知道了什么?
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