四年级音乐上《田园随想》教学设计.doc

四年级音乐上田园随想教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！四年级音乐上册田园随想教学设计小学音乐四年级上田园随想教学设计及反思【课型】欣赏活动课【教学内容】1、欣赏英国画家康斯泰勃尔的油画埃塞克斯的微合公园。2、欣赏法国作曲家比才的音乐小步舞曲、间奏曲。3、朗诵中国诗人徐志摩我所知道的康桥片段。【教学目标】1、知识目标：搭建一个感受音乐、理解音乐、表现音乐的平台，通过对乐曲、绘画作品的欣赏、鉴别和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。2、技能目标：鼓励学生根据自己的生活经验，用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解，用自己的方式表现田园小景。3、情感目标：通过欣赏表现田野的艺术作品，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。【教学重点】通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。【教学难点】学生根据自己的生活经验，用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解，用自己的方式表现田园小景。【学情分析】在人教版小学四年级上册第二单元我们的田野这个主题中，田园随想是一个创造性的音乐活动，通过让学生通过赏名画、听音乐、品美文，感受田园的优美意境，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点，启发学生用自己的方式表现田园的情景。因此，教师要以教材提供的内容为基本素材，挖掘学生已有的知识和技能，最大限度地去表现音乐。在音乐与相关文化方面，本单元有很大的外延性，教师应启发学生广泛地收集有关田园的艺术作品，增加对音乐的感受和体验。让学生在课下准备，用自己的艺术形式表现田园小景。尽量使每个学生有机会展示。也许在一个课时中不能完成，可能会用更多的时间，不要以完成教材内容为唯一标准。我们应该转变一堂课一首歌的传统观念，把提高学生的综合素质作为一个整体趋考虑，这样可以获得较大的提高。【教学课时】第一课时【教学准备】钢琴、表现田园景色的音乐、绘画、散文、乐器图片等。【教学过程】1、情境导入：请闭上眼睛，在老师的描述中想象，你看到了什么，仿佛听到了什么（朦胧的远山、翠绿的原野、潺潺的小溪、小鸟在树林中穿梭鸣叫，远处传来悠扬的牧歌声）音乐与绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境，只是使用的材料不同。一种是用声音，一种是用色彩。所以人们常说，绘画是静止的音符，音乐是流动的画面。【设计意图：开课时创设情境，教师的叙述语言非常重要，用感性的声音将学生带入情境，共同营造恬静的氛围。在静听、静心、静想的基础上进入情境，培养学生良好的欣赏习惯。】2、欣赏英国画家康斯泰勃尔的埃塞克斯的微合公园：（1）你看到画面上表现了什么？（2）和同桌一起交流这幅画的内容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。（3）你有其他表现田园景色的美术作品推荐给大家吗？3、听辨音乐片段：讨论什么样的音乐旋律与这些画的意境相配？（1）教师弹奏小步舞曲、剪羊毛、间奏曲音乐片段，全体学生用手势表示选择。（2）教师简介法国作曲家比才的小步舞曲、间奏曲。（3）讨论小结：小步舞曲、间奏曲旋律优美，节奏舒缓、力度稍弱、速度稍慢，与绘画的意境是相似的。剪羊毛是节奏明快、旋律活泼跳跃，不适合表现幽静的田园小景。4、讨论：可以选用什么乐器作为主奏乐器？指名上台选择乐器图片并说出理由。讨论小结：长笛清脆、柔美的音色，经常被用来表现田园的景色。小提琴、竖琴、双簧管、圆号等乐器的音色相对柔和，也经常交替出现。5、完整聆听音乐：听辨有哪些乐器出现，感受优美的音乐旋律和意境。同时展示几幅其他表现田园景色的美术作品，在音乐中共同欣赏。【设计意图：引导学生在内容、色彩、意境等方面欣赏油画，用丰富的语言形容并交流所看所想，欣赏其他表现田园景色的美术作品，进一步领略大自然的美。结合的学生认知能力水平，引导学生根据相关的音乐要素如：旋律、节奏、力度、速度、音色等进行分析综合，为情境选择合适的音乐，在听辨和讨论中将绘画与音乐的关系紧密结合起来，进一步培养学生的音乐鉴赏能力。】6、赏析徐志摩的我所知道的康桥片段：除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文片段：（1）学生默读，了解散文内容；（2）指导学生有感情地朗诵，体会意境。7、试一试，在间奏曲或小步舞曲的伴奏下朗诵。感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？8、聆听范读：怎样与音乐配合，学习配乐朗读的技巧：节奏、气息、音调的控制运用。【设计意图：通过默读感受、齐读感悟，和学生共同品读这篇徐志摩最著名的散文，体会文字所描绘的美丽风景和幽美意境，让学生在同样优美的音乐中有感情地朗诵，进一步得到情感的升华，掌握朗诵和唱歌一样，需要掌握气息、音调和节奏的技巧。从而提高学生的综合表现能力。】9、拓展启发：想一想，我们还可以用其他的艺术形式来表现田园风光吗？（如唱歌、影视等）？小组讨论准备。【设计意图：本课的创造空间很大，这一个课时中，我们以教材提供的内容让学生了解音乐、绘画、散文等艺术形式在表现田园景色中的特点，为学生尝试用自己的方式表现田园小景奠定基础，给学生提供创造的空间，提倡以小组合作的方式进行创作展示，培养并提高学生的综合音乐素质。教学反思：我在本课中根据教学主题及教学目标，尝试和使用了创设情景、分析对比、学生搜集资料合作、小组汇报、师生合作等教学方法。利用了多媒体技术大容量、全兼容和交互性强等特点，将各种艺术形式融为一体，展示给学生实现视听结合，激发其认知兴趣，调动其参与教学的积极性，并增强教学的密度提高教学效果。给学生提供一个性化全方位的音乐环境，并充分调动学生的多种感官。转化为知识和素养的积累，同时最大限度地发展学生的音乐感受力和想象力。我结合音乐课程现代教学的新理念和新思想，依据音乐课程标准及学生的实际和年龄特征，我设计了想、感、赏、做四个环节，也就是回忆美、领悟美、欣赏美、创造美一系列生活化情境，让学生“乘着信息技术的翅膀”在大自然中自由翱翔。音乐教学是素质教学的重要组成部分，信息技术则为现代课堂教学引入了新的元素与生机。本节课我借助信息技术在音乐课堂中的有效运用，轻松攻克了教学难点，使音乐教学如虎添翼，既大大提高了教学效率，又优化了课堂结构。为理解音乐作品的主题思想与情感体验拓宽了思路，开阔了视野，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。运用现代教学技术手段，使学生能形象直观地掌握音乐的基础知识和技能技巧，获得初步的音乐感受能力、鉴赏能力和表现能力。教学本节课，使我更加坚定了信息技术与音乐课整合优化的信心，让我们乘着信息技术的翅膀在音乐无极限的空间里自由翱翔吧。本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！