《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》网评六篇

关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若意见网评六篇【篇一】国务院办公厅印发关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见请就重大意义和意见内容以及希望建议报反映。(新华社 12月18日)教育部部长陈宝生指出，“现在教师负担很重，各种填表、考评、比赛、评估，各种与教育教学科研无关的社会性事务，压得教师喘不过气来。今年要把减轻教师负担当做一件大事来抓。教育部将专门出台中小学教师减负策。”这个消息真的是让教师们振奋，毕竟国家层面已意识到中小学教师负担过重，并将采取措施进行治理。各种填表、检查、评比、考核，与教学无关的社会性事务进校园是导致中小学教师负担重的主要原因。教育系统内部为了加强各项管理，搞填表、检查、评比、考核，从开学初到学期末几乎就是不间断。压得教师整天喘不过气来，挤占了教师大量备课上课时间。再说现在很多与教学无关的社会性事务，大量进入校园摊派在教师身上，给教师又增加了一项项额外负担。如：建设卫生城市宣传活动、包保下乡扶贫、各种与教学毫无关系的学习活动等等。升学压力是导致中学小学教师负担过重的重要原因。虽然现在实施素质教育，但一直也没有抛开应试教育，初中上高中还是要靠分数决定能不能上，上什么样的高中。所以家长希望自己的孩子在学校能努力学习，考上个好高中，将来考个好大学。学校希望每年能有更多的学生考上重点高中，提高学校的知名度和得到家长的认可。这样教师迫于家长舆论和学校升学指标的压力，只能是拼命的加班加点上课，另一方面心理还要承受考不好挨学校批评和受家长舆论的谴责。【篇二】教育部对关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见解读，教师的权益受到关注，困扰中小学老师多年来的负担终于可以减轻。负担的减轻会有利于营造良好的教育教学环境，相信意见的落实，会让教师全身心投入到教书育人的工作中，为新时代教育事业发展做贡献。教师的工作表面看每天只是上几节课而已，然而备课、批改作业、制作课件、撰写论文、教研进修、管理学生、处置突发事件等，要让他们花费极多的时间和精力。并且，不只是教学，在平常更是有校内各种各样的考核、达标、检查、验收、评比等等。而更有甚，将校外事务校内化，更让教师疲于应付。由教师过多地承担，不仅仅让教师在工作中产生倦怠，更是对教学工作的开展造成消极影响。要想真正的减轻中小学老师的负担，更好落实意见要求，需要政府、社会和学校共同努力。当前学校较多的社会性事务主要来源便是政府行政部门。政府应认真地把控学校中的活动，明确学校教育的职责，无关事务清理出校。此外教育行政部门也应化繁为简的统筹各种检查、评比考核活动。学校作为教师减负的屏障，应最大限度的将无关社会性事务挡在门外，对于教师的评比考核，应基于考虑教师工作的实际情况，统筹考虑，精简整合。家长和社会应做好对教师的支持。家长与社会对下一代的高期待与高焦虑也是负担的重要来源。对于家长，应积极转变教育观念，积极与学校、老师交流。从而构建起尊师重道的氛围，构建理性、宽容、相互理解的社会风气，共同致力于基础教育的发展。【篇三】日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见，教育部等七部门联合印发关于加强和改进新时代师德师风建设的意见，为落实全面深化新时代教师队伍建设改革打出一套强有力的“组合拳”。文件从老师们反映比较强烈的不合理负担入手，提出了减负的路径。首先，从源头上查找教师负担，大幅精简文件和会议；其次，充分考虑区域、城乡、学段等不同特点，避免“一刀切”；再次，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，同时协调好学校管理与教育教学的关系，提高专业水平。最后，各级各部门、社会各界要形成合力，切实减轻中小学教师负担。（来源：光明日报）确保对中小学的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上。要减督查检查评比考核事项。除教育部门外，其他部门不得自行设置以中小学教师为对象的督查检查评比考核事项，确需开展的要商教育部门；不得以微信工作群、政务APP上传工作场景截图或录制视频等方式来代替实际工作评价，不能工作刚安排就开展督查检查评比考核；经过清理要减社会事务进校园。对城市创优评先任务，原则上不得安排教师上街执勤或做其他与教师职责无关的工作；对于教育宣传活动，可根据实际需要合理融入教学安排，不得重复安排。要减报表填写工作。除国家统计局外，其他部门开展涉及中小学校和教师的教育统计工作须向同级政府统计机构报批备案；针对中小学教师开展的调研活动，须经教育部门同意并部署。要减抽调借用中小学教师事宜。对于借用中小学教师参与贯彻落实党和国家重大决策部署任务的，在不影响学校正常教育教学情况下，应经县级以上教育部门同意，并报同级党委审批备案，借用期限原则上不超过半年。从实际情况上看，的的确确应该让中小学教师有更多的时间、更多的精力用于教育教学工作，我们河北省甚至全国的基层教师负担过重一直是舆论较为关注的问题。除了日常的教书育人，一定程度上，是“累”在承担了许多与教育教学无关的事项。比如，各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高；各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复，有的布置随意；一些地方和部门在落实安全稳定、扫黑除恶、创优评先等工作时，经常向学校和教师摊派任务这些额外的任务极大地干扰了学校正常的教育教学秩序，给教师增加了额外负担。对此，应该固树立教师的天职是教书育人的理念，切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师。【篇四】近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见，进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好环境主要问题由于一些历史的和体制机制方面的原因，目前教师特别是中小学教师还存在负担较重的问题，主要表现是：各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高；各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复，有的布置随意；一些地方和部门在落实安全稳定、扫黑除恶、创优评先等工作时，经常向学校和教师摊派任务.( 新浪网2019年12月17日) 关于减负的话题，我们常常在舆论场上见到大量的讨论，但多数情况下，人们谈到的都是如何为学生减负，为家长减负，却很少有人会想到，一线教师其实同样面对着过重的负担，因此同样需要一次切实的减负。另外，还有一种新的形式主义，那就是所谓的“网络研修”。依照规定，每个学期，教师都必须完成一定的网络研修学时，而完成学时的方式，便是观看网络视频课程。由于教师的日常工作已经非常忙碌，大多数人没有余暇去观看这些视频课程，于是大家往往都是把页面点开放在一旁，然后去做别的工作，根本不会认真听课。这造成的结果就是：教师其实并没有学到什么东西，而只是额外完成了一项麻烦的工作。倘若如此，何必不干脆取消这种自欺欺人的线上课程，找时间把教师集中起来，让他们真真正正、实实在在地研修学习呢？要想从根源上解决教师负担的问题，最重要的还是要回到教育的本质。教育的首要目标是为国家、为民族培养人格健全的下一代。任何具体事务、行政指令都不能凌驾于这一目标之上。教师与学校工作的第一依据是学生成长发展的真实具体需求。在以往的行政管理体制之下，一些学校会把红头文件而非学生的发展需求作为首要依据，这样就使得学校思路逐渐走偏，而学校思路走偏了，教育的效果自然就不会好。学生、教师的负担，也会被不必要地加重。为此，必须正本清源，将学生成长及发展作为学校运行的第一依据，然后根据学生成长发展的需求来进行教学、管理和评价。如果无法将这一逻辑扭转过来，停留在以文件落实文件的地步，依旧是局部施药，很难彻底将教师从沉重的、繁琐的负担中解放出来。【篇五】中办、国办印发关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见（以下简称意见），要求进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好环境。年终为教师减负，让教师过一个暖冬。为中小学教师减负，是一项系统工程，并不是从一个方面、一个角度实施就能够实现的，也不是一蹴而就的。教师除了备课、上课、批改作业、处理日常班务等教学工作以外，还有参加各种会议和评比、准备上级部门的检查材料、组织各色节日和纪念日的活动等非教学以外的工作。笔者认为，为教师减负就要让教师回归本业。把会议和考核的内容能减则减。意见要求，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、精简相关报表填写、抽调借用中小学教师等事宜，确保对中小学的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上。“减负”，首先要分析这个“负”从哪里来，在教学领域中其实很多负并不是学生不够听话、教学质量不高，而是在参加各种会议和应付各类考核检查中让老师不堪重负，对教学分心。减负首要工作就是应该减少不必要的事务性负担。让信息技术的手段应用尽用。从内容上减少会议数量、考核事项、培训要求等是基础性要求，也是本质上要求。切实让减负有实效，还应创新方式方法，运用科技手段让教师的会议多样化、让教师各项事务便利化。如推行视频会、现场会，思考“多会合一”的会议制度；运用信息化手段，简化流程、减少纸质材料，让信息多跑路，让教师少跑腿。把科技手段和创新方式融合在一起，应用尽用现代化的管理和服务，让教师减负更高效。让教师对教学科研想专能专。减负的核心是要让教师能够回归本业，回到教师的本职工作，聚焦教学科研的研究思考。一方面要扩大教育自主权，让广大中小学校长对学校日常教育教学事务真正拥有应有的话语权，能够对外来不合理的负担说“不”；另一方面要优化学校办学环境，解决好教师的住房、医疗等问题，解决他们的后顾之忧，完善科研学术设施和平台，满足他们的进步之需。让教师回归主业，就要让学校能够专心建设校园、服务师生，让教师能够专注教学科研、教育学生。【篇六】12月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见，要求将教师督查评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。教师的本职工作是教书育人，教师减负应减掉不该由教师承担的负担。比如，各种督查检查、评比考核，各类调研、信息采集等活动，一些地方在落实某些工作时强制摊派任务，等等。人的精力毕竟有限，教师忙于应付与教书无关的事，备课改作业就难免降低质量，该认真批改的作业批改不仔细，该踏实备的课越来越潦草，受害的不仅是教师、学生，更有教学质量。（2019年12月18日 工人日报）究其原因，表面上体现为广大教师承担了与教育教学科研不相干的事务，疲于应付、忙于琐事，但从根本上反映了当前在尊重教师专业发展规律、理顺现代学校和教师管理体制机制方面存在的制度性问题。出台为中小学教师减负的文件，有针对性地回答了目前减轻中小学教师负担、加强教师统筹管理中的一系列机制性问题，标志着中小学教师管理制度建设体系日益趋向完善。三是弘扬尊师重教，办人民满意的教育。教育是国之大计，党之大计。教师是教育的第一资源，承载着为党育人、为国育才的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。出台教师减负文件，要求各级党委和政府牢固树立教师的天职是教书育人的理念，呼吁社会各界把宁静还给学校，把时间还给教师，这既是积极回应基层一线教师热切期盼的迫切需要，也是弘扬全社会尊师重教、推进教育事业公平而有质量发展的迫切需要。不可否认，教师减负工作涉及多部门多领域，如果各级党委和政府能高度重视，切实履行责任，并把减轻中小学教师负担工作纳入重要议事日程，严把审批和报备关口。各级党委教育工作领导小组能够加强统筹协调、宣传引导、督促落实。各级教育部门能在党委和政府的领导下，认真落实好组织实施工作。二是加强督导。国务院教育督导委员会要把减轻中小学教师负担工作纳入对省级人民政府履行教育职责的督导之中。省级教育督导部门要把减轻中小学教师负担工作作为教育督导和开学检查的重要内容。对于执行不力、落实不到位的要严肃问责。三是加强引导。各级党委和政府及其教育部门要加大宣传力度，大力倡导尊师重教，努力引导有关部门和全社会进一步理解教育工作、关心中小学教师发展，共同营造良好的教育生态环境。