CRP视域下时时、处处、人人的育人工作新实践.ppt

CRP视域下 时时 处处 人人的育人工作新实践 广州工程技术职业学院学生工作处2012年5月 梁鹏 我们的思考 一 信息时代的深刻变化及其影响 过去 现在 中国当代大学生今天的表现 是在特定历史发展时期的一种特殊的体现 当代社会在科技 文化 经济 体制等各个层面的变化 对处于这段历史时期的大学生们产生了极为深广的影响 以下内容需在成年人陪同下观看 当代大学生的特点1 不断创新 当代大学生的特点2 坦率 当代大学生的特点3 勤奋 当代大学生的特点4 勇于实践 当代大学生的特点5 不畏世俗的眼光 我有我的个性 以上诸多现象 必然引发以下系列的思考 1 学生 能够知道什么 解决学习方法和内容问题 2 学生 应当做什么 解决学习实践问题 3 学生 可以希望什么 解决学生的可持续发展问题 当代教育的内容和方式是什么 二 对人才培养内容的思考 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 中央16号文 文件指出加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是 以理想信念教育为核心 深入进行树立正确的世界观 人生观和价值观教育 以爱国主义教育为重点 深入进行弘扬和培育民族精神教育 以基本道德规范为基础 深入进行公民道德教育 以大学生全面发展为目标 深入进行素质教育 教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见教职成 2011 12号 改革培养模式 增强学生可持续发展能力 坚持育人为本 德育为先 高等职业学校要把社会主义核心价值体系 现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程 强化学生职业道德和职业精神培养 加强实践育人 提高思想政治教育工作的针对性和实效性 重视学生全面发展 推进素质教育 增强学生自信心 满足学生成长需要 促进学生人人成才 教育部高教司调研报告用人单位认为毕业生最需加强的是 分析与解决问题能力 敬业精神 人际沟通能力 组织协调能力和心理承受能力 中国教育报2006 7 21 学生素质是衡量培养质量的关键因素 指南针 价值观 干粮 专业技能 猎枪 核心能力 除了专业能力培养外 强调方法能力和社会能力两项 关键能力 的培养 并通过行为导向教学法落实培养目标 德国 6项核心能力 与人交流 信息处理 数字应用 与人合作 解决问题 自我提高英国 8项 软技能 测评 即 沟通 解决问题及思辨能力 信息技术应用 系统 安全 健康和环境 领导力 管理和团队工作 道德或法律责任 就业能力和职业生涯发展 美国 8项关键能力分别为 收集 分析与组织信息的能力 沟通观念与信息的能力 计划与组织活动的能力 与他人合作 在团体中工作的能力 运用数学概念与技巧能力 解决问题的能力 运用科技的能力 理解不同文化的能力澳大利亚 就业技能体系10项基本技能 工作读写和计算能力 信息交流技术 解决问题与决策 积极进取与创业 与人沟通与人际关系管理 终身学习 全球化意识 自我管理 心理平衡技能 健康与安全工作能力 新加坡 培养学生的9种 共同技能 协作技能 沟通技能 创造技能 批判思考技能 运用科技 科讯技能 运算技能 解决问题技能 自我管理技能 研习技能 培养学生的价值观和态度香港 职业核心能力 通用职业能力 职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力 它适用于各种职业 能适应岗位不断变换 是伴随人终身的可持续发展能力 我国劳动和社会保障部在 国家技能振兴战略 中把职业核心能力分为8项 称为 8项核心能力 包括 与人交流 数字应用 信息处理 与人合作 解决问题 自我学习 革新创新 外语应用等八项内容 三 对信息时代人才培养方式的思考 信息时代的教育 机器时代的教育 理性与智慧 黑铁时代的教育 信仰与劝诫 青铜时代的教育 刑罚与规制 1 作为时代的教育 自我学习 自我更新 自我发展 自我认识 自我管理 自我服务 对学生而言 信息的公开与透明使得学生个体越来越成为自身发展的主宰 自己的问题自己解决自己的命运自己把握 2 信息时代的教育 全员育人 全程育人 全方位育人 教书育人 管理育人 服务育人 对学校而言 信息的实时传达与互动使得 时时 处处 人人 的教育 两个三育人 真正成为可能 教师由 主导 转向 辅导 由 前台 走向 后台 以学生为中心的信息化育人工作 Teacher 学生 学生 学生 学生 以教师为中心的传统育人模式 学生家长 通过网络获取各类学习内容 学生组织 用人单位及其他社会机构 行政及后勤管理人员 辅导员 学生导师 学生 老师 3 CRP育人工作体系的基本理念 任课教师 我们的实践 一 对人才培养目标的定位 我们认为学生在行为方式中的道德修养状况对学生未来的职业发展将会产生更为深远的影响 高等职业技术教育的首要任务必然是 育人 而不是 制器 基于上述理解 我院对人才培养目标进行了新的定位 把培养 有教养 有本领 的职业型人才作为教育的目标导向 同时以系统的课程化管理方式积极开展育人工作新实践 二 学生工作课程化管理 的基本结构 教 学 做 养 相结合的育人体系 校园育人体系 思品课程体系修养系列课程体系 校园活动 实践体系 教 的课程多点渗透 养 的管理贯穿三年 做 的平台覆盖校园 29 行为养成与考核评价体系 学 的内容紧贴实际 基本技能课程体系 三 顶天立地 的素质教育课程建设 四 以学生自我教育 自我监督 自我管理 自我服务为主要目标的校内职业实践体系建设 1 参与学校管理的学生代表大会参议会积极组织和引导学生参与校园事务管理 构建学生代表参政议政制度 是我院 以学生为本 的育人工作理念得以充分实践的具体措施之一 学生是学院服务的主体 让学生参与到学院管理中来 学生的事尽量让学生管 是对学生的信任 也是让学生学会做人 做事的具体实践 2 基于 五大中心 的学生自我管理平台 充分发挥学生主体的主动性 创造性 培养学生的主人翁意识和责任感 构建学生自我服务与职业实践的大舞台 我院职业实践型学生社团秉承 学中做 做中学 的思想 强调理论学习和劳动实践相结合 实现了理论学习 劳动实践和自我修养 三合一 出发点是把学生培养成为知识 能力 素养全面协调发展的高技能人才 3 充分体现 教育 功能的职业实践型学生社团 学生标准化管理体系 促进学生未来职业发展 约束功能 监督功能 教育功能 设立标准 规范学生行为 基于标准 接受学生监督 促使学生养成职业行为 4 学生组织的标准化管理实践 五 以学生 诚信银行 为主体的行为养成与考核体系建设 教工发现学生有优秀表现或违纪情况 教工开具学生信息反馈跟踪单 并直接在网上上传给有关辅导员 在两个工作日内辅导员根据通知单核查事实 写出诚信积分存 扣结论并告知学生及开单教工 同时将存 扣分情况记录在学生电子信息档案 1 学生诚信银行管理 2 学生学业预警系统 六 通过CRP体系丰富和完善育人工作的实现方式 CRP育人工作体系的基本结构 辅导员工作系统 行政 后勤工作系统 课任教师工作系统 系级监控系统 校级监控系统 学生组织 学生个体 一 以 服务学生 为主要目标的学生信息系统 1 学生个体全方位自我管理的学生个人信息平台 行为养成考核体系 诚信银行系统 学生月度调查问卷 学业预警系统 鼓励学生积极参与学校管理的学生代表提案系统 2 学生组织管理系统 学生系统手机版 家长系统手机版 4 口袋里的大学 二 以 质量监控 为主要功能的育人信息管理系统 1 学生信息的多渠道来源 2 系级质量监控平台 教养工程 电子书 3 校级质量监控平台 4 学生自我管理情况监控平台 多谢关注欢迎交流 Mobile 13926194228E mail 13926194228