七年级语文下册 第1单元 4 孙权劝学课件 新人教版1.ppt

4孙权劝学 读史使人明智 读诗使人聪慧 演算使人精密 哲理使人深刻 道德使人高尚 逻辑修辞使人善辩 总之 知识可以改变人 知识能够塑造人 三国时期吴国名将吕蒙就是一例 1 积累文言词语及重要的文学常识 积累成语 翻译课文 2 理解文章内容 背诵课文 理解文章主旨 3 反复朗读课文 逐步深入品味人物语言 分析人物性格 4 明白后天学习的重要性 勉励同学重视学习 养成读书的好习惯 第一课时一 新课导入 三国时期吴国有位大将 名叫吕蒙 此人武艺高强 战功卓著 深受吴王孙权的信赖 可吕蒙有个毛病 不爱读书学习 孙权屡屡劝他多学点知识 可他每次都推三阻四的 还自认为自己是一介武夫 读书于他没有用 这回 孙权又来劝他了 结果怎样呢 让我们来看 孙权劝学 一文 二 自学指导 一 预习与交流1 给下面的生字注音卿 岂 邪 孰 遂 更 g ng q ng q y sh su 2 解释下面的成语 吴下阿蒙 刮目相待 吴下指吴县 今江苏苏州 阿蒙 吕蒙的小名 比喻人学识尚浅 拭目相看 用新的眼光看待 3 作者链接 4 作品介绍 资治通鉴 北宋司马光撰 编年体通史 记载了从战国到五代共1362年间的史事 内容以政治 军事为主 略于经济 文化 神宗以其 鉴于往事 有资于治道 命名为 资治通鉴 三 自学指导 二 合作与探究 一 整体感知1 注意下面句子的朗读节奏 1 蒙 辞以军中多务 2 孤 岂欲卿 治经为博士邪 3 卿今 当涂掌事 不可不学 4 自以为 大有所益 5 大兄 何见事之晚乎 孤 古时王侯的自称 治经 研究儒家经典 谓 曰 对 说 当途 当道 当权 以 用 拿 遂 于是 就 而 连词 表承接关系 孰若 谁 哪一个 比得上 及 到 等到 更 重新 用在主谓之间取消句子独立性 不译 之 助词 专掌经学传授的学官 学位的最高一级 只 只是 转折连词 但是 历史 过去的事 几天 这里指 少 确数 认清 邪 通 耶 语气词 表反问 掌管 主持 应当 了解 6 学生自读课文 参照注释 借助工具书 翻译课文 交流点拨 当初 孙权对吕蒙说 你如今当权管事 不能不学习 吕蒙用军中事务繁多来推辞 孙权说 我难道要你研究儒家经典 去 当博士吗 只是应当应当粗略地阅读 了解历史罢了 你说事务繁多 哪里比得上我 我经常读书 自认为很有好处 吕蒙于是开始学习 等到鲁肃到寻阳 跟吕蒙议论军务的时候 非常惊讶地说 你现在的才干 谋略 已 不再是原来吴县的阿蒙 喽 吕蒙说 对于分别多日的读书人 就 应该 重新另眼相看 长兄怎么领悟事理这么晚呢 鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲 和吕蒙 结为好友 而后分别 7 概括情节 理清结构 交流点拨 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习 大有长进 令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事 学 是文章的一条线索 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃叹学 二 深层探究1 揣摩人物语言 分角色朗读课文 读出人物的感情 1 孙权一劝 卿今当涂掌事 不可不学 交流点拨 用双重否定的形式 语气坚决 不容推辞 表现了孙权对吕蒙要求严格 同时又可见关心 厚望 孙权语重心长 谆谆告诫 不可不学 一句语气应该加重一些 以表明学习的必要性 蒙辞以军中多务 吕蒙寻找借口不愿学习 为下文设伏 2 孙权二劝 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎 见往事耳 卿言多务 孰若孤 孤常读书 自以为大有所益 交流点拨 邪 后的感叹号 语气强烈 实际上表达的是一种肯定的意思 孤岂欲卿治经为博士 隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味 耳 有降低事情难度 缩小事物范围的意味 意思是说 你误解了 没有那么高的要求 只不过让你粗略地阅读 了解了解历史罢了 耳 后用了句号 语气变得委婉 孙权接着以自己的读书情况现身说法 指出学习的可能性 他鼓励吕蒙求学 循循善诱 言辞恳切 难怪吕蒙 乃始就学 这番劝言 表现出孙权的善劝 既有严格的要求 又有殷切的期望 既责备吕蒙的不争 无志 又透出关怀爱护之心 那种庄重而语重心长的神态可见一斑 3 鲁肃叹学 卿今者才略 非复吴下阿蒙 交流点拨 仅仅一句 可见鲁肃当时十分惊讶的神态 吕蒙的变化判若两人 使鲁肃既吃惊 又情不自禁地发出赞叹 这句话从侧面反映了吕蒙因 学 而使才略有了令人难以置信的长进 大兄何见事之晚乎 这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪 更有一种书中多阅历 胸中有沟壑的自信 2 分析人物形象 通过语言描写 神情描写体会人物形象 交流点拨 孙权 平易近人 同时对部下严格要求 在劝吕蒙学习的过程中 表现出了对吕蒙的殷切爱护 又有居高临下的王者权威 吕蒙 虎虎有生气 胸怀坦荡 机敏精干 能接受别人的正确建议 使自己得到提高 颇有幽默感 鲁肃 极像一位忠厚长者 对吕蒙的进步 毫不掩饰地加以夸赞 又相当真诚 讲礼节 在认可吕蒙的好学之后 一定要 拜蒙母 结友 才告别 三 手法探究文章在写作手法方面有哪些特点 交流点拨 1 以对话为刻画人物的主要手段 2 除正面记言外 对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法 不识庐山真面目 只缘身在此山中 鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者 吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的 他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实 3 文章材料取舍精当 详略安排得当 课文以对话为主 其他内容均一带而过 或简说 或不说 如对吕蒙的学习情况 仅以 蒙乃始就学 一句加以概括 至于他读了哪些书 又是如何用功的只字未提 后文中鲁肃与吕蒙二人的谈话 只用一句 与蒙论议 来交代 两人谈论的是什么话题 吕蒙的哪些见解让鲁肃惊讶都略去不写 四 体验反思本文对大家产生了深刻的影响 请你谈谈学习的体会 四 板书设计孙权劝学 详写 孙权劝学 不学 恳切 吴下阿蒙 略写 孙权又劝 就学 关心 刮目相看 侧面描写 鲁肃叹学 结友 惊赞 非复吴下阿蒙 五 拓展延伸请你积累与读书 学习有关的诗句 格言 交流 1 读书破万卷 下笔如有神 2 书到用时方恨少 3 学而时习之 不亦说乎 4 读万卷书 行万里路 5 知识就是力量 6 书 是人类进步的阶梯 书籍 是全世界的营养品