2018-2019学年高中语文 第二专题 和平和祈祷 一个人的遭遇（节选)教师用书 苏教版必修2.doc

一个人的遭遇(节选)预习夯实基础 知识梳理第1步读字音千言万语总关音一、单音字和睦()军衔()瓦砾()丝绒()梗概() 嗜好()喃喃()窒闷() 胡诌()吝啬()绞痛() 幼雏()脸颊()衣襟() 邂逅()()【答案】mxinlrnnshnnzhzhusjiochjijnxi hu二、多音字1组词辨析法(1)刹(2)撮(3)翘 (4)应(5)累 (6)咽【答案】(1)chsh(2)cuzu(3)qioqio(4)ynyn(5)lilili(6)ynyny2语境辨析法(7)创()造奇迹的同时，他也刻下了一道道心灵创()伤。(8)秧苗埋()得太浅，母亲对我埋()怨个不停。【答案】(7)chunchun(8)mimn第2步写字形奥妙无穷方块字(1)(2)(3)(4)【答案】(1)狙沮咀(2)勋陨殒(3)谑虏虐(4)浸侵寝第3步辨词语于细微处细斟酌1明确词义(1)狼吞虎咽：_(2)小心翼翼：_(3)不屈不挠：_(4)喜气洋洋：_(5)神气活现：_【答案】(1)形容吃东西又猛又急的样子。(2)原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。(3)比喻在困难和压力面前不屈服，表现十分顽强。(4)形容非常欢乐的样子。(5)指自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子。2理解辨析(1)工夫功夫工夫：时间(指占用的时间)；空闲时间；时候。功夫：本领，造诣；指武术；(做事)所耗费的时间和精力。前者强调时间，后者强调本领、武术造诣。(2)吝啬吝惜吝啬：过分爱惜自己的财物，当用的不用或当给的舍不得给。吝惜：过分爱惜，舍不得拿出(自己的东西或力量)。前者是贬义词，后者是中性词。3对点小测判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“”，错误的打“”)(1)你想要成功吗？那么别吝啬汗水，因为汗水是凝结成功的元素。()(2)在当今这个讲求效率的时代，似乎做一切事情都要提速，有些人甚至连吃饭也在提速，他们狼吞虎咽，速度极快。()(3)她说：“我每次发稿子都小心翼翼，如果人家在三五天之内没有什么消息，我就以为人家已经特别失望了，我的作品肯定被否定了。”()(4)赋闲在家，百无聊赖之际，他时常拿起画笔，几只小虾不消几分钟便跃然纸上，神气活现，引得小猫只想去抓。()【答案】(1)此处不是贬义语境，应用“吝惜”。(2)(3)此处强调“害怕担心”而非“不敢疏忽”，故用“战战兢兢”。(4)此处强调小虾逼真，应用“活灵活现”。 常识速览哥萨克歌手肖洛霍夫肖洛霍夫(19051984)，苏联当代著名小说家。出生在顿河维辛斯卡亚镇，他仅受过4年教育，靠自学成才。顿河哥萨克地区多姿多彩的生活给予了后来成为作家的肖洛霍夫取之不尽的创作素材。1965年因其“在描写俄国人民生活各历史阶段的顿河史诗中所表现出来的艺术力量和正直品格”而获得诺贝尔文学奖。代表作品主要有短篇小说集顿河故事浅蓝的原野，长篇小说静静的顿河被开垦的处女地，短篇小说学会仇恨一个人的遭遇等。苏联卫国战争时期，肖洛霍夫作为随军记者耳闻目睹了战争的残酷、人民的苦难、战士的英勇。同时，肖洛霍夫更深入地思考了战争给国家和人民带来的痛苦。本文发表于1956年，当时卫国战争结束已经10年，战争结束时肖洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人，根据他讲述的不幸遭遇，构思成小说。小说从战争给人带来的苦难和心灵的创伤的角度来写，对战争进行反思，开拓了战争文学的新领域，引起了强烈反响，被称为当代苏联文学新浪潮的开篇之作。节选部分写了索科洛夫从战俘集中营中逃回后的经历。探究精研文本 整体感知小说通过一个人索科洛夫在第二次世界大战及战后的生活遭遇，展示了一个普通人在战争中的不幸遭遇，表现了战争给每个普通人的生活及心灵上造成的深重灾难，揭露了战争的罪恶，同时表现了索科洛夫心地的善良。 文脉梳理【答案】儿子牺牲领养孤儿凡尼亚 文本深读自主探究一、阅读课文第110段，回答下面的问题。1“我的头好一阵习惯成自然地缩在肩膀里，仿佛怕挨打一样”，这一细节有什么作用？_【答案】这一细节反映出“我”长期在集中营受到的是一种非人的虐待，表明了法西斯对俘虏的残暴，控诉了他们的恶劣行径。2第7段开头“等到战争一结束，我就给儿子娶个媳妇，自己就住在小夫妻那儿，干干木匠活儿，抱抱孙子”，写主人公的这些梦想有什么作用？_【答案】战时的索科洛夫憧憬着战后的和平生活，渴望享受天伦之乐，这种和平年代最正常、最普通的生活方式，对他而言却只能是一个落空的梦想。战争毁掉了一个普通人最简单的幸福，更进一步揭示出战争的罪恶和无情。对后边的悲剧起了深化作用。二、阅读课文第11段至结尾，回答下面的问题。3第14段中“他是个很活泼的小家伙，却不知怎的忽然沉默起来，想了一会儿，一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我，叹了一口气。这样的一个小雏儿，可已经学会叹气了”，这一段细节描写有何作用？_【答案】这几句是对一个无家可归的孤儿的描写，作者在这里既写出了他的可人之处，又写出了他小小年纪就得承受战争之苦的残酷现实。反映了战争给儿童造成的创伤。4作者为什么把领养凡尼亚这部分写得特别详细？_【答案】这件事是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要转机。两个饱受战争创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。和可爱的凡尼亚在一起，索科洛夫像又找到了家的感觉。他的全部希望，似乎都寄托在了这个可怜的孤儿身上，凡尼亚成了索科洛夫生存的全部意义。同时凡尼亚这个形象的介入，进一步揭示出战争的罪恶，深化了作品主题。5最后一段中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？_【答案】这是种心痛的感觉，大家对战争都是难忘的，孩子却忘却了，他是快乐的，他的健康的小手和其父亲的粗糙的大手对比，勾起了作者对战争的回忆，孩子的可爱反衬出战争的残酷。孩子的健康礼貌可爱让作者油然而生的是对孩子的保护欲，尽最大可能地让他们永远快乐健康，痛苦让自己去承受。小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火6作品全以第一人称叙述。请结合本文说一说这样写有什么好处。_【答案】作品中有两个“我”。一个“我”是作者。他有时作为一个对话者出现，有时作为作者直接抒发感情。另一个“我”是主人公索科洛夫。全部的故事由主人公自己讲述，索科洛夫的叙述明显地带有口语化和对话色彩，他每叙说自己一个遭遇的同时，都要对“我”发出一番感慨，这样与他的一生经历相适应，读起来也更为亲切、可信。合作探究7本文的题目是“一个人的遭遇”，这只是“一个人”的遭遇吗？_【答案】(示例一)从表面来看是一个人的遭遇，是主人公的遭遇，但同时也是人类历史的遭遇。(示例二)主要是表现人类历史的遭遇。主人公索科洛夫是个普通军人，他在战争中的遭遇具有广泛的代表性。希特勒的军队入侵苏联，给全体苏联人民造成的灾难是无法描述的。据说经过四年的残酷战争，在苏联几乎每一个家庭都有亲人牺牲，因此他们的餐桌上总有一个或不止一个位子空着，而空位子上仍摆着一副餐具，以表示没有忘记他们。这是一幅多么悲惨的景象！迁移学以致用 写法借鉴1写作特色巧妙的第一人称叙事法小说采用第一人称叙述的方式，叙述语言有强烈的个性色彩。采用第一人称，让主人公直接倾诉自己的内心世界，增强了故事的真实感，拉近了与读者的距离，使读者真切地感受到主人公的喜怒哀乐。在叙述中，穿插抒情，这些抒情和议论往往直抒胸臆，袒露了人物的内心世界，有的闪烁着口语的智慧。2写法指导运用第一人称叙事法三注意(1)用“第一人称”写“我”，要注意最适宜于写人物的心理活动，它可以不受任何约束，信手写来。例如，都德的最后一课，小弗朗士的所见、所闻、所感，几乎都是通过心理活动描写表现出来的。(2)用“第一人称”写“我”的言行时，要注意必须贴切，不然就有“王婆卖瓜”之嫌。(3)用“第一人称”写“我”的“外貌”是禁区，使用时，要注意加上模拟的语言。3迁移运用请运用第一人称叙事法写一段与唐朝诗人李白的对话，话题自选。_【参考示例】“你在政治上并不得意，可你为何还如此逍遥？”太白端起酒杯，轻轻地抿了口酒，眯着眼，神态悠然地说道：“人生路不可能是平坦的，若每个人的一生都风平浪静，那不就失去了人生的价值吗？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。要学会坦然面对一切，没有什么是过不去的。”“我明白了，谢太白指点。”我闭目凝思太白的话。是啊！困难是常有的，只有坦然面对，才会成功。而坦然，必须经历过一番风雨才能练就。睁开眼，我对太白说：“太白，在下经你一点拨，心中愁云已散尽，先行回家了。” 素材应用1课内素材一颗空洞寂寞并不断收缩的绞痛的心，在遇到那个等待着爸爸的男孩时，开始放松了。两个因战争而失去亲人的受害者，一老一少，两颗受伤的心贴在了一起，但在他们的梦里，为什么还是流淌着眼泪？也许不仅在梦里吧，流着的泪其实掺进了心里的血。这一切都是因为战争，因为私欲，因为利益而产生的战争，它就像一个残酷的掠夺者，掠夺着你生命中最为重要的东西，你最爱的人，它活生生地将他们从你身边扯走，然后硬生生地在你的脑中塞入一段痛苦的记忆，循环地播着，就是因为战争，所以，才有了杀戮。【应用角度】“远离战争”“珍爱生命”“人性”等。2精彩应用“战争归来抱孤儿”一幕感人至深，没有血淋淋的战场，没有普天同庆的凯旋，但带给读者的是几多心酸几多欣慰。战争摧毁不了坚韧，战争泯灭不了善良。凡尼亚是孤儿，他或许还不明白发生着的一切，包括战争和苦难、同情和怜悯，但孩子越是天真，就越发显出战争的罪恶和残酷。不让孩子看到流泪，这是有良知的人不想让孩子承受战争之苦，是为了呵护孩子的心灵，这是成人对孩子的一份责任。看看当今的世界，仍然有地方战火纷飞，仍然有人包括孩子在流着鲜血，仍然有人还在参拜供奉着二战战犯的靖国神社。为了索科洛夫们的遭遇不再重演，为了凡尼亚们不再成为孤儿，为了爱好和平的人不再为战争而流泪，让我们为和平而祈祷吧！佳作领悟狭路相逢几年前，我随一个旅行团去珍珠港旅行。团中有一位牧师，事发当天1942年12月7日，日本偷袭并击毁我们太平洋舰队的那天，正在此地。他给团友们绘声绘色地讲述着当天的种种恐怖：大火，沉船，枪林弹雨，炮声轰轰。我也在听，眼角突然瞥见一个六七十岁的日本游客走进了纪念馆。他打扮得刻意而整齐笔挺的领带，扣得一丝不苟的运动夹克，锃亮的棕色皮鞋。这身打扮立刻引起了我的注意：因为即使是白领人士，哪怕是电视新闻主持人，到了夏威夷也很少西装革履，大家都是穿一件敞领的夏威夷T恤。日本人的身旁有两个女人，年纪大一点的应该是他的妻子，另一个可能是他的女儿。两个女人都衣着保守，穿着精致的鞋。日本人左手有几分害羞地拿着一个花环，花环很精美，直径足有18英寸，看上去价格不菲。团里的老兵继续讲着他的经历他被困在甲板下，大水冲来，他辨不清方向，大火就在头顶上，浓烟使他窒息，战友就死在他的脚下，他在黑暗中挣扎着逃命。所有的团员都听得聚精会神，只有我注意到了：那个日本人正朝我们走近。我正看着他的时候，他停下来，对他的妻女说了些什么。他们静静地站着，几乎有些庄严。然后，日本人紧了紧他的领带，又把夹克的褶子弄平。好像在做什么准备似的，他抖了抖肩，深深地吸了口气，然后又吐出来。接着，他独自一个人，面色郑重地走到这艘沉舰的栏杆处。其他的人仍围在那位老兵身旁，似乎没有人注意到这个日本游客的存在。我不认为他听得懂美国老兵的话，可是我看到他在栏杆旁，弯下腰去，鞠了一个90度的躬。他开始说话，我仔细听，但不能听懂，可是从他的表情和语气，我猜出了他的话里的意思，那里面承载了太多的内容：认错，悲伤，尊严，同情和祝福。他静静地祷告完后，庄严地将那花环抛向了海水中。就是那同样一片海水，刚才那位美国老兵一直都在提到。日本游客看着花环随着海浪漂远，他努力要保持常态，可是眼泪泄漏了他的感情。我猜他也许是个老兵，当年曾驾着飞机投下炸药炮弹，炸毁了我们的军舰。或许，他这次便是来忏悔的，不是对我们的政府，而是对他曾以战争的名义夺去的那些年轻的生命。日本人又向后退了几步，缓缓地，深深地，鞠了躬。然后他站直身子，回到家人身边。使命既已完成，他们似乎准备离开了。正当日本老兵准备离去的时候，我注意到一个一直靠着墙的美国人移开了步子。他衣着随意，肚子微凸，头发稀少，拿了一顶帽子。我突然想，这个人大概也是个二战老兵。或许他也参加了太平洋海战。来这儿，也有他的使命吧。当那家日本人经过他时，美国老兵挡住了他们的去路。我紧张了，怕他们冲突起来。日本游客有几分迷惑，脸上露出惊讶和难过的神色。他的家人，眼睛盯着地上，也停下脚步，聚在他的身旁。出人意料的是，美国老兵挺直腰来了个立正，他缓缓举起右手，在额前硬硬地停下他给他的宿敌敬了个军礼。日本老兵突然明白过来，立即回以军礼。刚才聚着听故事的游客纷纷散去，两个老兵似乎遗世而存，联系他们的是共有的痛苦、荣耀和记忆。美国老兵放下了他的右手，仍保持着立正的姿势，向后退了一步；日本老兵，双手笔直地贴在腿两侧，向他面前的这个人鞠了个躬。出乎我意料的是，美国老兵回鞠了一躬。两个人一个字也没说，也不需要说。那两张被泪水浸湿的严肃的脸，已经向彼此表达了任何语言都无可言及的感情。【亮点借鉴】1学拟题这篇小说叙述了美国老兵和日本老兵狭路相逢却未干戈相见，日本老兵真诚悔过，美国老兵彬彬有礼的故事。题目为“狭路相逢”，给人以想象空间，吸引读者眼球。2学线索这篇小说，作者在构思上匠心独运，设置主次两条平行发展的线索。主线写一日本老兵带领全家，衣着整齐、神情庄重地来祭奠当年在珍珠港事件中牺牲的美国士兵。次线写“我”随旅游团去珍珠港旅行的经历。一美国老兵的出现，使主次两条线索交织到一起，也形成了小说的高潮。两个当年曾是敌对国的老兵，互致军礼，互相鞠躬，此时无声胜有声，小说形成了一个圆满而有喜剧色彩的结局。3学设置悬念本文在设置悬念上也颇见功力，尺水兴波，引人卒读。在“大家都是穿一件敞领的夏威夷T恤”的游客当中，日本一家人的装扮和神情却不同寻常，这是为何？引人入胜。当日本老兵一家人准备离开时，一个美国老兵拦住他们的去路。当年曾是敌对国的士兵，现在“狭路相逢”，看来一场冲突在所难免，一下子又勾起了读者的阅读兴趣。然而，美国老兵却来了个立正，举起右手向日本老兵敬了个军礼。这一举动，使那位日本老兵大吃一惊。但当日本老兵醒悟过来之后，也赶忙回了一个军礼。随后，日本老兵又向美国老兵鞠躬致谢，美国老兵也回敬一躬。至此，读者悬着的心总算放下来了。但“那两张被泪水浸湿的严肃的脸”会激发读者深深的思考。训练落实提升1改正下列加点字中有误的注音。和睦(m)挨打(i) 俘虏(l)弹坑(kn)狙击(z) 奔丧(sn) 嗜好(sh) 腮帮(si)粘住(zhn) 一撮盐(cu) 瓦砾(l) 睫毛(ji)_【答案】“狙”应读j，“丧”应读sn。2下列句子中，有错别字的一项是()A战争结束后的一个春天，“我”在一个渡口邂逅退伍军人安德烈索科洛夫，他带着一个小男孩到外地去谋生。B他告诉我说，还在四二年六月里，德国人轰炸飞机厂，一颗重型炸弹正中我的房子。C我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的。D树林里听到我那个同志的叫声和划浆声。这个陌生的，但在我已经觉得很亲近的人DD项，“浆”改为“桨”。3下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是()【导学号：81462025】A等到我心松开了，血在耳朵里冲击的时候，就想起我的伊林娜在车站上跟我分别时是怎样地难舍难分。B不过，过了三个月，我又像太阳从乌云里出来那样喜气洋洋啦：阿拿多里找到了。C我走进去，向他们眨眨眼睛，神气活现地说：“你们瞧，我可找到我的凡尼亚了！好人们，接待我们吧！”D这个俄罗斯人，这个具有不屈不挠的意志的人，能经受一切。AA项，“难舍难分”与前面的“分别”重复。B项，“喜气洋洋”，形容非常欢乐的样子。C项，“神气活现”，指自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子。D项，“不屈不挠”，形容在恶势力和困难面前不屈服，不低头。4下列对文章的理解，有误的一项是()A小说采用第二人称叙述的方式，叙述语言体现了强烈的个性色彩。B一个人的遭遇是节选，小说用的是口述式，与常见的“口述实录”不同。作者是受到一位老兵故事的启发而创作的，从某种意义上说，有纪实小说的味道。C一个人的遭遇通过一位老兵对战争的回忆，讲述了战争给无辜人民所带来的创伤。D领养凡尼亚这一部分写得特别详细，因为这件事是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要转机。凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。AA项，小说采用第一人称叙述。5依次填入下面一段文字横线处的语句，前后衔接最为恰当的一组是()中国人民抗日战争的胜利，充分证明了中国共产党是救亡图存、实现民族复兴的核心力量。今天，我们纪念抗日战争胜利70周年，就是要_，_，_，_，_。铭记这段历史，是因为它的惨烈悲壮与不屈抗争应当成为中华民族的集体记忆，更是希望从中汲取沉痛的历史教训，获得开创未来的精神力量。永远铭记参加抗日战争的老战士、抗日将领、爱国人士永远铭记支援和帮助了中国抗战的外国政府和国际友人永远铭记惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞永远铭记为抗战胜利建立了功勋的海内外中华儿女永远铭记在抗日战争中英勇战斗、为国捐躯的烈士ABC DC本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题要着眼于话题“纪念抗日战争胜利70周年”，围绕“纪念抗日战争胜利”的意义来解说，排序过程中要考虑句与句之间的逻辑关系。首先进行大体分组，根据横线后的“它的惨烈悲壮与不屈抗争”推断横线处的内容应该是先阐明抗日战争中惨烈的死难情况，故为一组；然后强调社会各界不屈不挠的抗争及支援情况，故为一组；最后根据程度由浅入深、概念由小到大的顺序排列，可确定答案为C。