2019年苏教版三年级语文下册第七单元教案语文园地八.doc

2019年苏教版三年级语文下册第七单元教案语文园地八课题语文园地八课 型综合第 几课 时1、2课时教学目标(三维)1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 3.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重点与难点积累成语、歇后语，发现规律,养成积累语言的习惯和兴趣。在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件 使 用 教材的构想本园地的知识看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果第一课时一、谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”12名。2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。三、全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。四、学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。第二课时一、复习导入，激发兴趣1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”，比较异同。2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）二、自主读词，观察发现1.认真读词语，把词语读准确。2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。3.交流发现成果。a.小组内互说，互相启发。b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。三、拓展延伸1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。2.课下搜集形近字，装入识字袋中。日积月累和成语故事读读记记1.读词语：自读轮读指名读。2.想一想每一行词语的特点。a.第一行词语中有数字；b.第二行词语的结构是ABAC式；c.第三行词语的结构是AABB式；d.第四行词语中有两个词意思相反。3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。读读背背和成语故事1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛。a.自主阅读。b.小组合作，练习讲故事。教学设计3.成语故事、歇后语比赛。a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。每组接龙说成语。每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。c.总结比赛情况及结果。4.拓展练习继续收集成语故事和歇后语典故。课 时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试一、按要求写词语1.仿四面八方写三个含有数字的词语。2.仿人山人海写三个ABAC形式的词语。3.仿南辕北辙写三个含有一对反义词的词语。二、填空1.八仙过海 2.孙悟空大闹天宫 -3. - 多多益善4.张飞穿针 -5.你还能写一句歇后语吗？三、默写与神话故事有关的一首古诗四、修改病句1.我们要爱护时间。2.老师给我们讲了一个又一个许多感人的故事。3.他们在阳光下度过了一个快乐的夜晚。课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计我的发现形近字读读记记带数字、AABB、ABAC 带反义词读读背背歇后语作业设计1. 抄写、背诵“日积月累”2. 收集更多的成语故事和有特点的四字词语教学后记