2019-2020年粤教版高中语文选修5教案：第四单元文言文（3）18《郑伯克段于鄢》（第三课时）.doc

2019-2020年粤教版高中语文选修5教案：第四单元文言文（3）18郑伯克段于鄢（第三课时）教学目标：1、知识与技能：理解“春秋笔法”的含义和特点，学会分析鉴赏“春秋笔法”。2、过程与方法：通过小组合作品味分析“春秋笔法”的运用；通过深入探究发现作者的创作意图。3、情感态度与价值观：认识春秋时代贵族统治阶级内部争权夺利的矛盾斗争的残酷，以及对儒家倡导的伦理道德的破坏，领悟文中所包含的儒家思想。教学重点：学会分析鉴赏文章的“春秋笔法”。教学难点：领悟“春秋大义”的内蕴。教学方法：讨论法。教学设计：1、本文是左传的开篇之作，集中体现了作者在描摹个性人物形象、叙述历史事件上的独特艺术特色，即用微言大义的“春秋笔法”表达对人物和事件的态度与评价，委婉地传达春秋大义，具有较高的文学价值和文化价值。通过对本文的学习，引导学生通过一篇古文，品味一种文学传统，感受一种文化氛围，领悟一种经典思想。2、本文学习注重引导学生自己对文本的细读和品味，通过小组合作学习互相交流、启发，通过课堂讨论的形式，营造师生对话、生生对话的平台，引导学生深入探究，自己发现文章丰富内蕴，体悟作者委婉曲折的创作风格。教学过程：一、内容概述文章的中心人物是谁？在他身上发生了怎样的故事？文章以郑庄公为中心，记叙了文章以郑庄公为中心，记叙了他与弟弟、母亲激烈矛盾冲突激化和解决的过程，展现了春秋时期一段为争权夺利兄弟相残、母子由“恶”到“爱”的历史。二、品析“春秋笔法”（一）介绍“春秋笔法”思考：1、春秋是如何记载这段历史的？“夏五月，郑伯克段于鄢”2、春秋又是如何评价这段历史的？书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥其失教也；谓之郑志。不言出奔，难之也。春秋本义：批评弟弟不遵长幼之制，不守君臣之礼，不义不忠；讥讽、责难兄长欲擒故纵、心毒手辣3、春秋作者在表达自己的看法的时候有何特点？委曲、婉转、微妙4、左传是如何分析出春秋本义的？通过分析春秋的词汇选择、材料选择等明确： 春秋笔法：行文曲折委婉，字里行间饱含着褒贬大义行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法，但是却通过细节描写，修辞手法（例如词汇的选取）和材料的筛选，委婉而微妙地表达作者主观看法。（二）品析文中“春秋笔法”小组讨论：以郑庄公为例，品味本文“春秋笔法”的运用：作者想要塑造一个怎样的郑庄公的形象？你能从文中哪些细节描写、词汇的选用、材料的筛选看出？作者这样写是出于对郑庄公怎样的看法？（讨论内容基本预设）作者用冷峻的春秋笔法，表面看来不置褒贬，实际上却从字里行间十分成功地刻划出庄公的阴险毒辣、老谋深算、伪善伪孝、也曲折地反映出他的矛盾心理。例如：“制，巚邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。”表面上替弟弟考虑，尊重母亲的意愿，实际上是不愿意把地形险要的军事重地交给共叔段，以免难以控制。可见其虚伪狡诈。大臣祭仲、子封等人，都不知道他的阴谋，十分焦急地劝他赶快行动。而郑庄公很成功地隐藏了自己的心理活动，从“姜氏欲之，焉辟害？”，到“多行不义，必自毙。子姑待之。”再到“无庸，将自及。”“不义不日匿，厚将崩。”最后到“可矣。”语义由浅到深，由轻到重，反映出共叔段的野心和反叛早已在他的预料之中，他只是故意放纵，养成其恶，才有可能找到借口灭段。可见其阴险毒辣，老谋深算。“公闻其期”这个细节，反映出郑庄公表面上似乎无所作为，实际上一直关注着弟弟的一举一动，等待时机成熟，果断出击。“遂寘姜氏于城颍”。庄公对亲生母亲姜氏丝毫不讲情面，一直到将她放逐在外。最后的“既而悔之”以及“隧而相见”那种乐呵呵的戏剧性场面，到底是人性尚未彻底泯灭呢？还是以此表孝道来迷惑人民、笼络人心呢？不管庄公是真孝顺还是假孝顺，都有一种动机不纯的嫌疑。在选材上，文章并没有把重点放在描绘战争本身，而是放在战争前共叔段不断扩张、郑伯不断地放纵，战争后母子和好如初，这样的材料处理方式，可以看出作者注重反映历史人物个性、内心对历史的影响，想要通过对历史人物的表现，引出比战争更本质的伦理道德问题的探讨，通过对统治阶级内部争权夺利、尔虞我诈和残酷奸诈的丑恶本质的暴露和嘲讽，来突出儒家思想所构建的理想社会蓝图。三、感悟“春秋大义”1、作者通过对人物形象的塑造和评价，想要向读者传达怎样的思想？作者是借这个故事讽刺这里面的人都不遵守“礼义”，导致兄弟相残，母子成仇，而解决矛盾的方法就是回归到儒家思想所提倡的伦理道德。这就是春秋大义。2、课堂讨论：今天的我们应该怎么看待郑庄公这个人的所作所为。他到底是巨奸还是理智明君？请大家说一说自己的看法。四、课堂小结左氏体认春秋书法微旨，断以失教郑志。通篇尽情发明此四字。以简古透快之笔，写惨刻伤残之事，不特使诸色人须眉毕现，直令郑庄狠毒性情，流露满纸。千百载后，可以洞见其心，真是鬼斧神工，非寻常笔墨所能到也。 （清）余诚五、布置作业