2019年三年级语文下册《雪儿》教学设计3 苏教版.doc

2019年三年级语文下册雪儿教学设计3 苏教版教学内容5雪儿共几课时2课型新授第几课时1教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3初步了解课文主要内容，弄清每个自然段的意思并理清故事发展的顺序。教学重难点1正确、流利地朗读课文，理清故事发展的顺序。 2正确书写“剩”和“鸽”两个生字。 教学资源信鸽-反法西斯战争中的特殊英雄预习设计1正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。 2自学生字词，在文中画出生字词。3在语文书上描红，给每个生字组2个词。4完成补充习题中的一到三题。5在文中找出下列词语的近义词。悲伤（ ） 忠诚（ ） 消息（ ）传送（ ） 立刻（ ） 发挥（ ）6多音字组词。 zng（ ） hu（ ） chun（ ） 脏 划 传 zng（ ） hu（ ） zhun（ ）7读了课文我知道“雪儿”是我对一只 的昵称。8.搜集关于信鸽的材料，可以是生理特点，也可以是与信鸽有关的故事。 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：谈话导入课题。1.学生读题，注意儿化音。第二板块：预习导学 预习作业11.展示去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业21.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3.在习字册上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。 预习作业31.组号为“2”的学生说词意。 预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知1.自读课文2.交流。理清课文脉络，按“捡回渴望快慰”把课文分成三个部分。第四板块：学习课文第一自然段1.学生自由说说“我”当时的感受。2.指导朗读课文第一节。3.评价第五板块：明确任务第一板块：谈话导入课题。世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）第二板块：预习导学 预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。2.小组内两两过关。 预习作业21.每组推荐一名学生展示交流。2.点评，重点指导： 剩：左宽右窄，指导写好“北”改捺为点，末笔竖钩要长。 哀：下面的撇、捺要长些。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.小组内交流记忆方法。哀：“衣”字中间一个“口”；悠：中间别忘一个“竖”。4.集体闭眼书空。 预习作业31. 抽组号为“2”的学生说词意。明媚的春天美丽的弧线敷上药 喃喃 剩下 捡回 哀伤飘飘悠悠艰难险阻 忠实 传递信息 任何 盼望 向往 施展本领 托起 祝福 白鸽 预习作业41.抽组号为“3”的两名学生展示交流。2.评价、纠正。相机指导书上P29页第四题三句话。（小黑板出示句子） 我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。 我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云 啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。 3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知1过渡：“雪儿”是一只鸽子的名字，我和雪儿发生了什么故事？带着上述疑问读课文。 2.完成填空。爸爸带回（ ），我为雪儿（ ），盼望（ ）。听爸爸说雪儿是（ ），我更盼望（ ）。雪儿展开（ ），我心里（ ）。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？ 第四板块：学习课文第一自然段1引导：想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。 2指导朗读：你能将文中“我”的心情读出来吗？指名读，及时评价指导。3小结：你读得真好！同学们，我们读课文时就应该这样，要注意体会人物的感情，并带着这种感情来朗读课文。第五板块：布置作业作业设计必做题：1、完成习字册字的部分的书写。2、完成一课一练一、二、三题。3、抄写词语两遍，并做到正确默写。选做题：1、阅读一课一练中的资料卡。2、搜集关于信鸽的材料，可以是生理特点，也可以是与信鸽有关的故事。教学内容5雪儿共几课时2课型新授第几课时2教学目标1有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。3联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。教学重难点1指导学生朗读背诵第四、五自然段， 2感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学资源保护动物网站：沈石溪动物故事斑羚飞渡预习设计1正确、流利地朗读课文。2搜集人和动物之间发生的感人故事3完成一课一练一、二、三题。4阅读一课一练中的资料卡。5搜集关于信鸽的材料，可以是生理特点，也可以是与信鸽有关的故事。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习反馈1.默写词语2.同桌互批，订正。3.引读第一自然段第二板块：精读第2、3段1.自主学习2.学生交流3.自由练读、指名读、齐读4.自主学习5.学生圈画交流第三板块：精读第45段1.指名读2.学生练读、指名读。（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）3.学生想像说话。学生引读（雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。）4.学生想像说话。5.学生背诵课文、指名背诵第五板块：总结谈话指名交流第一板块：复习反馈 1.听写词语： 白鸽 捡回 任何 艰难险阻 忠实 盼望 剩下 向往 哀伤 飘飘悠悠 传递 祝福 同桌互批，订正。2.过渡：我的腿跌伤了，爸爸、妈妈每天要上班，就我一个人孤单地在家里整整呆了一个冬天，此刻我是多么 第二板块：精读第2、3段1.过渡：就在我孤单的时候，爸爸给我带来了一只白鸽，那是一只怎样的鸽子呢？2.任务驱动。【学习单一】（1）自读第二自然段，想想这是一只怎样的鸽子？（2）文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？（3）自学时间：5分钟。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学（1）雪儿：翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。洗完澡后变得雪白雪白的了。（2）出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云你会一个人去看蓝天白云吗？会天天去看吗？而作者却和雪儿天天去看蓝天白云，他又有什么样的独特的感受呢？读一读，感受一下！ 你们再留意一下，作者不写去看蓝天、白云，而要写成“去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云”。这里面又包含作者什么样的感情呢？ 正是作者和雪儿在一起时的心情是美丽的，那蓝天上飘飘悠悠的白云才显得那么美丽、舒服！是心情改变了蓝天白云，而又是谁改变了我的心情？ 现在，我们一起再来读这段话，相信你的感受会和刚才不一样。一句话一颗心，一件事一片情。我们就这样去读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西。文中的省略号省略了什么？6.指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。【学习单二】（1）自读第三自然段，从爸爸那里，我知道了什么？（2）用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。（3）自学时间：5分钟。1.任务驱动2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.巡视、参与学生探究。4.导学雪儿：勇敢、忠实5.雪儿如此勇敢、忠实，是人们的好帮手，于是（引读）6.小结并过渡：在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。第三板块：精读第45段1.指名读第四自然段。2.雪儿终于又能展翅飞翔了。看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？3.文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。4.谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。5.自读第3句，边读边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？6.看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？ 7.此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？8.小黑板出示：（1）雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：_。 9.引读：我望着它那金黄的眼珠，喃喃地说：“施展本领”是指雪儿干什么？雪儿听懂了我的话， 逐句出示：（2）雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我_。 （3）我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着_。 10.“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？11.指导背诵第四、五自然段第五板块：总结谈话交流人与动物间发生的感人故事。作业设计必做题：1、背诵课文第四、五自然段。2、完成补充习题第四、五题。3、完成一课一练中的五、六题。选做题：1、阅读新补充读本中的金翅雀2、写话练习：用上“雪白雪白、金黄的眼珠、咕咕直叫”写一段话。3、拓展课外阅读我的野生动物朋友。