2019-2020年高一地理必修一湘教版：2-3 热力环流 教学设计.doc

2019-2020年高一地理必修一湘教版：2-3 热力环流 教学设计授课教师姓名视频长度5分 45秒教学类型讲授型微课名称热力环流的形成原理录制时间2017年11月25日适用对象高一学习内容分析本案例选取的是自然地理的一基本原理“热力环流的形成”，该主题在大气圈这一重要的自然地理要素中起着承上启下的作用，是学生整个大气运动相关理论知识的基础，地位非常重要。教学目标分析1、 理解热力环流的形成过程。2、 能够利用热力环流原理，分析解答实际生活生产中的一些地理现象。难点： 动画演示热力环流的形成过程重点：冷热不均引起气压高低变化 学习者起点水平学生缺乏直接体会和感悟，加上学生原初中地理的学习乃至高中其他文科知识的学习有很大的不同，学生学习存在较多的问题，高一新生的物理基础知识还不是十分好，要理解“热力环流”的形成必须掌握物理学习中有关“大气受热不同对气压的影响“的相关知识。设计思想热力环流是大气运动最简单的运动形式，也是学生理解大气运动的 基础，但由于学生的知识储备不足，空间思维能力急待提升，学生对 于热力环流的形成过程及其气压的变化理解不够，所以利用微课程进 行解释，可以增强直观性，帮助学生理解和突破难点。本课思路：首先展示、点拨生活中的案例引出热力环流；然后，通过ppt讲清气压及气压与海拔的关系；热力环流的形成原理；动画演示热力环流的形成过程；最后总结归纳热力环流的形成过程。教学过程内 容时间一、片头（30秒以内）指出本节课的学习目标：本节微课学习热力环流的形成原理。30秒以内二、正文讲解（7分钟左右）第一部分内容：展示、点拨生活中的案例设计本环节的目的除了导入本课外，还激发了学生学习兴趣，学会理论联系实际，提高解决实际问题的能力。120秒第二部分内容：（本课核心部分）1、 通过图示，给出气压的概念以及与海拔的关系。2、 概念：给出热力环流的概念，解释当A、B两地受热不均时，A、B两地近地面和高空气压的情况，进一步发现水平方向上气压存在差异，这是引起热力环流的直接原因。3、 动画演示热力环流的形成过程：用一个小红点表示一个空气分子，通过空气分子在冷热不均时动画地上升、下沉运动，形象直观显示近地面和高空大气密度的变化，从而揭示气压变化的原因，热力环流的形成原理。第三部分内容：小结本课内容。最后强调三点：最后强调三点：一是太阳辐射的纬度差异引起地表冷热不均，空气发生垂直运动；二是由于空气的垂直运动使同一水平面上气压存在差异，进而引起大气水平运动；三是地表受热不均引起的空气垂直运动和水平运动就形成了热力环流，这是形成热力环流的根本原因。200秒三、结尾（10秒以内）授课完毕，谢谢！10秒以内