2019年(秋)五年级语文上册《草帽记》教案 北师大版.doc

2019年(秋)五年级语文上册草帽记教案 北师大版教学内容：草帽计是北京师范大学出版社出版的五年级上册第五单元智谋的一篇主体课文。文章讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事，说明了智慧的重要性。课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文按照事情发展先后顺序，分为三部分，第一部分（第1自然段）交代了故事发生的时间、地点、人物，以及当时的危机情况；第二部分（第24自然段）写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人的追兵；第三部分（第5自然段）写红军战士胜利后的愉快和对贺龙的称赞，点明了胜利的主要原因归功于贺龙的神机妙算。通过学习课文，不仅要让学生了解贺龙，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。教学目标：1. 认识湘、州、蒋、嗡、侦、葫、匪、盔8个生字，能正确流利有感情地朗读课文。2. 用尽可能少的文字叙述草帽计的经过。3. 标明并指出文中的成语，感悟、积累，增加知识储备。4. 指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。5. 通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢。6. 通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。教学重点、难点：1. 用尽可能少的文字概述草帽计的经过。2. 通过文章的字里行间体会贺龙的神机妙算。学习者特征分析：1本课的学习者为五年级的学生，经过四年的学习，学生已经掌握开机、关机、打开课件等技能，能借助课件自主学习，能上网阅读材料并进行浏览，会正确使用网络留言板。2学生能熟练运用查字典的方法进行自主识字，对认字已经没有困难。3学生对阅读、写作等语文活动非常感兴趣。4学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读和自主查找资料。5学生可以通过小组讨论、合作学习，按照教师提出的自学要求解决问题，并进行总结。教学模式和教学策略：我所采用的是探究性教学模式，采用的教学策略是自主学习策略和合作学习策略。教学组织形式：班级授课、小组合作学习教学环境：多媒体教室（投影教室）第1课时教学步骤：一、 导入1. 今天我们要开始一个崭新的单元，单元题目是什么？（智谋） 谁来解释一下儿“智谋”的意思？（运用智慧和计谋的意思）2. 今天我们就来学习这一单元的第一篇课文，我们一起来把课题读一遍。（板书：草帽计） 那“计”是什么意思？（计谋） 那么整个题目的意思呢？谁来说说？（运用草帽而设计的计谋）3. 课前大家已经进行了预习，那谁来告诉大家这个计谋是谁想出来的？（贺龙）对，这就是贺龙同志。（课件）谁对他有了解？情况1：有孩子对他有了解的，就让孩子进行介绍，然后总结。情况2：如果没有孩子了解贺龙，就自己介绍给孩子。他是中国人民解放军创建人和领导人、军事家，曾任中央人民政府人民革命军事委员会副主席、国务院副总理、国防委员会副主席，但文革时被迫害致死。就是这样一位一生坎坷曲折，却富有传奇色彩的人物是我们这个故事的主角，这个计谋就是贺龙在长征途中想出来的。那你们对长征有哪些了解呢？这就是长征路线图。（课件）情况1：有孩子对他有了解的，就让孩子进行介绍，然后总结。情况2：如果没有孩子了解长征，就自己介绍给孩子。长征是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力进行的一次战略大转移，从1934年10月开始，1936年10月结束。历时两年，行程二万五千里。在这个过程中，发生过很多感人的故事，草帽计就是其中之一。二、新课讲授1. 现在我们就来学习这个故事，请同学们翻开书，这篇文章一共有几个自然段？（5） 好，那我要找5个同学来读，谁来？ 这5个同学读的时候，其他同学要认真听，看谁读得又正确又流利。 这5个同学读得都非常好！ 情况：有什么问题吗？ 其他同学是不是也能正确、流利地读课文了？我出一些词来考考大家。 谁来念念？（课件）2. 那我要问问你们了，面面相觑的“觑”是什么意思？（看，窥探） 那这个词的意思呢？（你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话） 情况：让学生把词放入课文中，读一读，强调“看”时的表情与思想状态。 汗流浃背的“浃”是什么意思？（湿透，遍及） 情况：读音ji 那整个儿词的意思呢？（汗水湿透了背上的衣服，形容汗出得很多） 这里还有一个词语，神机妙算，谁来说说它的意思？（惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略） 情况：让学生把词语放入课文中，读一读，解释“机”和“算”3. 这些词语大家都掌握得很好！那我们再看看课后这些生字，在你预习的时候，有什么需要注意的提示给大家吗？ 情况：那我要问问你们，“嗡”读几声？（一声）“州”的部首是什么？（点）“匪”的最后一笔是横吗？（不是，是竖折）盔的部首是“皿”；湘、蒋、嗡、侦、葫、匪、盔是形声字 这些大家要记牢，你们预习得非常好！画词4 现在大家小声地把课文再速读一遍，思考这篇文章写了一件什么事儿。（贺龙同志运用草帽计取得胜利的故事）所以这是一篇写事的文章，那谁来说一说，哪几个自然段记叙了草帽计呢？（24）很好，所以第一自然段和第五自然段就可以自成一段，既然是写事的文章，那么第一自然段就是故事的起因，第五自然段是故事的结果。现在我们只看故事的经过，我请三名同学来读，在他们读的时候，其他人要想一想这三个自然段主要写了什么。第2自然段主要写了什么？（在天气炎热，白军两面夹击的情况下，贺龙同志让红军扔草帽，尽管大家想法很多，但还是执行了命令）（板书：扔）第3自然段呢？（急急赶来的白军，人困马乏，看到红军扔的草帽，认为他们狼狈而逃，一窝蜂地抢草帽）（板书：抢）第4自然段，谁来说？（白军的飞机驾驶员以为地上戴着草帽的白军是红军，就对着他们狂轰滥炸）（板书：炸）根据这些段意，用概括的语言把这个句子补充完整。（课件）（在（天气炎热，白军两面夹击）的情况下，贺龙同志（命令红军扔草帽），白军（抢草帽），最后（自相残杀，被自家军队轰炸）。）这就是故事的经过。4. 你们觉得这个故事有意思吗？（有意思）现在同桌两人把课文再读一遍，根据刚才我们说的故事的经过，再加上起因和结果，试着把这个故事的主要内容说一说。（先请一个孩子说）情况1：好，非常全面，他/她不仅说出了故事的起因和结果，还说出了时间、地点、人物，六要素概括得很全面。情况2：看来大家在这里遇到了难题，告诉你们一个方法，对于写事的文章，必须要有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，经过部分我们之前已经总结过了，谁来再说一说故事的主要内容？（课件）三、作业熟读课文，用这个方法小组间把课文的主要内容说一说。板书：草帽计扔 抢 炸第2课时教学步骤：一、 导入上一节课，我们已经初步学习了“草帽计”，今天我们来继续学习这篇课文。（板书：草帽计）在学习之前，谁来回忆一下儿这篇课文主要写了一件什么事儿？（板书：扔、抢、炸）好，那我们就来看看贺龙同志是怎么想出这个计谋的。二、 精读课文1. 翻开书，我们一起把第一部分齐读一遍，在读的过程中思考：这一部分主要讲了什么。谁来说说这一段主要写了什么？（贺龙同志带领一支红军队伍在长征途中，蒋介石的白军对他们一面盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸。）对，情况危不危急呀？（危急）就是在这么危急的时刻，贺龙同志急中生智，想出了草帽计。2. 下面我们就来看看贺龙同志是根据什么情况设计的草帽计。看大屏幕，谁来读读？（课件）（1）“天气酷热”句（说说你的理解。谁再来读一读？）（2）“天空中敌机来了”句（说说你的理解。谁再来读一读？）“摇头摆尾”（重点）（3）“后面有一个团的白军赶上来了”句（说说你的理解。谁再来读一读？）（4）“地形是平坦的山场”句（说说你的理解。谁再来读一读？）对，大家找得很正确。就是在这些情况下，贺龙同志又是怎么做的呢？谁来读读？注意重点词语。（课件）看了这些句子，你觉得贺龙同志是个怎样的人？对，镇定自若、仔细观察，冷静、客观地分析当时的情况，这就是贺龙，一位大将的风范。那么根据刚才我们分析的条件，看大屏幕上这句话，你能把它补充完整吗？看看你是否也具有那样的风范？（课件）看贺龙同志设计草帽计的每一步你们都想到了，你们也具有像贺龙同志一样的大将风范。3. 于是，贺龙同志传了一道命令，要全体指战员把草帽摘下丢在路边。这时，正是骄阳似火、炎热难熬的时候，战士们听到这道命令，都面面相觑，感到莫名其妙。那他们有什么想法呢？谁来读一读？那他们都有什么想法啊？（理解每一句的标点和句式）大家想一想，我们来带着感情读出这些战士的想法，先自己练一练。如果你是当时队伍中的一员，在听到这道命令后，小红军战士们，你会怎么想？谁来说说你自己的想法？红军战士们尽管有那么多的想法，但一切行动听指挥。贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔在道旁，顿时道路两旁都是红军的草帽。贺龙同志见了，哈哈一笑，马上命令部队迅速转移。（领读，学生读出来）贺龙同志见了，哈哈一笑，他为什么笑啊？我们在什么情况下会哈哈笑？（胸有成竹，运筹帷幄）4. 是这样吗？那白军看到红军扔的草帽后，他们中计了吗？（中计了）好，谁来读读第3自然段？在他/她读的时候，其他人要找一找哪些句子能看出白军中计了。哪些句子？谁来说？找到一句说一句。（1）“喜从天降”句（说说你的理解。在第二小节中，我们刚说过的，贺龙看到什么，想到什么？）对，这是在贺龙同志意料之中的事。那谁再来读读？看这句话中，我把“一窝蜂似的抢草帽”换成“捡”草帽，可不可以？为什么？（说得真好，理解透彻！对，“抢”更能体现白军对草帽的迫切需要。）（2）还有其它句子吗？“得意忘形”句 对，贺龙同志在对敌机的观察后推断出了白军的麻痹大意，也是在他意料之中的事。（3）还有其它句子吗？“戴草帽”句 对，这就是白军中计的最后一步，戴草帽。大家找得很准确，那在这一小节中有很多成语，其中有哪些成语讽刺了白军的丑态？喜从天降讽刺头脑简单，麻痹大意；得意忘形讽刺头脑简单；眉开眼笑讽刺愚蠢至极。（这些都是褒义词，但放在文中成了贬义词，更讽刺了白军的丑态。）找得很对！那我们带着感情一起来读出对白军丑态的讽刺。读得真棒！看，白军抢草帽时，是一窝蜂地抢，连匪军官都得意忘形；再看红军扔草帽时，虽然有很多想法，但还是服从了命令，这样的比较，说明了什么？5. 你们说得对极了，就是这样一群头脑简单的白军，他们的下场又是怎样的呢？看第4小节，谁来说说？很好，解不解气？（解气）那我们就要读出这种语气。我们男女生来比赛，看哪边读得最好！女生先来读，准备好了吗？ 真棒！让我觉得很解气。 男生再来读，准备好了吗？ 你们读得都不错，给自己鼓鼓掌！6. 白军不仅中计了，还自相残杀，那么红军战士们在听到这个消息后，怎么样呢？一起读第三部分。对，都称赞贺龙同志的神机妙算。（板书：神机妙算）7. 小红军战士们，你们在一开始听到贺龙同志扔草帽的命令时，有那么多的想法，现在这个计谋成功了，你们又有什么想法呢？ 情况：刚才那些有不理解想法的小战士们，你们又有什么想法？ 所以说，贺龙同志的草帽计真是神机妙算。 我们一起再把第三部分读一遍，读出你对贺龙同志的称赞。8. 好，这篇课文我们就学完了，现在看大屏幕，给你们一把金钥匙，谁来读读？（课件：“金钥匙”的内容）在学习这篇课文的时候，我们就是运用了这种比较的方法，希望大家今后在阅读其它文章或是在习作中，也可以用上这种比较的方法。三、 作业这节课我们就上到这儿，有兴趣的同学可以去阅读中国元帅贺龙这本书，从中可以进一步了解这位传奇式的人物。板书：草帽计扔 抢 炸神机妙算学生课堂表现评价量规项目A级（90100）B级（7090）C级（70以下）个人评价同学评价教师评价听课情况认真听课，没有走神、讲闲话、接下茬等现象 听课比较认真，偶尔有走神、讲闲话等现象听课不认真，走神、讲闲话、接下茬现象比较严重发言情况积极举手发言，并根据课文有自己的见解能举手发言，答案中自己的思维较少，但不偏离课文很少发言，不表达自己的观点，说不出课文中的出处合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见，在合作学习中能够起到带头讨论作用能与人合作，能接受别人的意见，也能发表自己的观点缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见，甚至不讨论，聊闲话课堂作业情况认真迅速地完成作业，作业质量高，页面干净、整洁能完成作业，速度比较慢或质量一般不能完成作业，页面脏、乱、差读书情况正确、流利、有感情地朗读课文比较正确，偶尔有结巴情况地朗读课文不能正确读课文我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：