2019-2020年新人教版高中化学选修5《合成高分子化合物的基本方法》说课设计.doc

2019-2020年新人教版高中化学选修5合成高分子化合物的基本方法说课设计各位领导、评委老师： 大家好。我设计的内容是：高中化学选修内容有机化学基础（人教版）第五章的第一节：合成高分子化合物的基本方法。以下就是我的教学设计一、 课标分析长期以来，有机化学的教学对广大师生来说一直是一个难点，因为有机化学本身的特征：基本概念较多、理论性较强、化学实验的反应速率较慢等等因素，大多数学生理解起来都较困难，在学习的时候都或多或少的有些畏难情绪。为了消除这些不良因素对学生学习的影响，激发其学习化学知识的兴趣，为以后进一步学习高中化学知识打基础。本人在仔细研读课标基础上，认真学习王校长提出的“降低重心，夯实基础，分层教学，重点突破”十六字教学方针，结合我所带班级的基本学情，特选取合成高分子化合物的基本方法这一节内容作为尝试，力求通过我的教学改变高中化学课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学生学会学习的过程。二、 教材分析本节课选自人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书有机化学基础（人教版）第五章的第一节合成高分子化合物的基本方法。本章“进入合成有机高分子化合物的时代”是选修内容有机化学基础的最后一章内容，在前面的四章内容中我们已经学习了许多有关有机物结构与性质的知识，在这一章里，我们将用在前面学过的化学知识来解决一些实际问题，进行有机物的合成和应用，这是对我们前面所学知识的检验和提高。本节内容“合成高分子化合物的基本方法”是本章的第一节，也是最重要的一节，是对本册书的一个总结和概括。相对于前面的内容来说，本节内容相对较简单些，有很多知识都是了解性的，不必深究，但其中有很多内容贴近生产、生活实际，实用性很强，是我们对学生进行情感、态度与价值观教育，激发其学习化学知识的好机会三、 教学建议分析1 根据教学建议，可将班内学生分成不同的学习小组（4人一组），进行课堂学习。经课堂教学实践证明，分组学习的方法可以培养学生的荣誉感和积极性，同时通过组内交流学习可以加深学生对所学知识的认识和记忆。但要注意对课堂纪律的控制，做到收放自由、活而不乱，对教师掌控课堂的能力要求很高2 根据教学建议，本节课试验均改为多媒体展示。有机物反应的速率慢、时间长，并且很多有机物都是有毒有害的，从保护学生的安全出发，将本节课试验均改为多媒体展示3 根据教学建议，本节课是有机合成的最后一节内容，在课堂教学中，要注意根据前面所学有机化学知识进行总结，培养学生总结归纳知识的能力四、教学目标分析 在仔细研读课标，认真学习，贯彻落实分层教学的十六字方针，依据新课改的要求及学生的实际情况确定如下教学目标。A级目标：面向全体学生，重点针对基础较薄弱的学生B级目标：面向部分学生，重点针对能力较强，学有余力的学生1、知识与技能目标：A级：（1）了解高分子化合物的概念、特点，并能判断一些熟悉的物质是不是高分子化合物。（2）了解高分子化合物的链节、单体的概念，识记一些简单的高分子化合物的单体、链节。（3）了解聚合反应的概念和分类，识记一些基本的聚合反应方程式，并对其类型进行判断。B级：（1）识记高分子化合物的概念、特点，并能熟练的运用基本概念对所学过的有机物进行判断。（2）识记高分子化合物的链节、单体的概念，并会分析高分子化合物的链节、单体。（3）熟悉聚合反应的概念和分类，能熟练的依据单体书写聚合反应方程式2、过程与方法目标：A级：通过教师的讲解、幻灯片的演示、同步的跟踪练习，结合学生的自主阅读、思考，了解有关高分子化合物的相关知识及合成方法其合成方法B级：通过教师的讲解、幻灯片的演示、同步的跟踪练习，能独立思考，并与同学合作，探索高分子化合物结构与性质的相关知识，掌握其合成方法3、情感、态度与价值观目标：A级：通过本节课的学习，培养学生刻苦钻研、勤于思考的精神，了解高分子化合物在人们生产、生活中的重要作用，认识到学习化学知识的重要性B级：通过本节课的学习，加深学生对有机化学的认识，培养其逻辑思维能力，为今后更加深入的学习化学知识打基础。五、教学重点、难点分析：本节课的重点是：（1） 利用高分子化合物的知识，判断某种有机物是否为高分子化合物（2） 利用高分子化合物的结构，推测单体和链节（3） 利用聚合反应的知识，对聚合反应的类型进行判断本节课的难点是：（1） 高分子化合物的结构和单体之间的相互推断（2） 一些常见的高分子化合物的合成方法六、主要学习方法及教学策略分析本节课的教学对象是高二年级理科班的学生，他们经过一年多高中化学的学习，具备了一定的化学素养，掌握了一定的化学知识和实验技能，但同时也存在很多的问题，他们对化学知识的整体把握还不够好，理论性、系统性都还很欠缺，加之高考“3+2”化学的分值调整，导致他们对化学知识的学习热情不够高，缺乏学习的兴趣。针对以上学生的基本学情，我在教学中力求做到以下几点：（1）在教学中注意将“分层教学”落到实处，制定切实可行的教学目标，选用符合学情的教学方法，既不挫伤学困生学习的积极性，又让不同程度的学生均有收获和提高。（2）在本节课的讲授中我尽量使用平实、精炼的语言，帮助学生梳理其头脑中的化学知识，使之系统化、条理化（3）利用多媒体课件的优势，适当补充些课外知识，增强学习的趣味性，既加深了学生对化学知识的理解，同时又消除了学生学习化学知识的乏味感。七、教学程序设计1、创设情景，引入课题：我首先以实物展示的形式吸引学生的注意力，并借机提出两个问题：“这个插座是由什么材料制成的？这种材料是怎样被发现的？”设置疑问，激起学生强烈的好奇心和求知欲，接着再以一个生动、有趣的小故事展开，这时学生的注意力已经高度集中，情绪被充分调动起来，然后我通过多媒体展示人类历史上第一种人工合成的高分子材料酚醛树脂以及三大合成材料。最后引入正题“今天，我们就学习一下这些高分子化合物的结构、性质和它们的合成方法。”2、学生自主探究、教师引导、归纳总结：本节课的第一个大问题是高分子化合物的概述它包括（1）定义、（2）特点、（3）单体、（4）链节、（5）分类，共五个小问题。具体的教学设计是：首先让学生自主阅读课本中的相关内容感受概念，然后思考高分子化合物的特点。可先让学生回答，教师再进行归纳总结，然后通过一个小练习“判断那些有机物是高分子化合物”进行巩固和提高。本环节结束后，全体同学应对高分子化合物有一定的认识。基本完成知识与技能目标中的A级的（1）和B级的（1）在进行第（3）、（4）小问题的教学时，我是这样设计的：首先通过设疑：“相对分子量如此高的高分子化合物是由什么构成的。结构和组成又是怎样的呢？”引出（3）单体（4）链节的概念，然后通过举例让学生很直观的对这两个基本概念有一定的认识，最后通过一个练习进行检验，培养其比较、归纳、推理的能力。本环节结束后，大多数同学应能完成知识与技能目标中A级目标的（2），对高分子化合物有一个总体的认识，对基本概念有一定的了解，能力较强的学生应能完成知识与技能目标中B级目标的（2）。本节课的第二个大问题是：高分子化合物的合成聚合反应，它包括两个小问题（1）定义、（2）分类具体的教学设计是：先让学生自主阅读，找出概念，然后再举例，让其观察、分析、比较这些聚合反应方程式的异同点，进而总结出加聚反应和缩聚反应的区别，最后再通过一个小练习进行巩固和强化。3、归纳小结、升华概念：对本节课的知识点进行归纳总结，以学生为主体，教师为主导，重点培养学生总结归纳的能力和语言表达的能力。具体的教学设计是：让学生站起来回答本节课的知识点，通过他们的语言表述，再次加深对前面所学知识点的印象，使所学知识点得到升华。并最终完成本节课的全部目标八、课堂教学教案教具准备：家用插座、电脑、大屏幕投影、多媒体课件课时安排： 一课时教学设计：引入各位评委老师、同学们，大家好！我今天要给大家讲述的内容是：人教版基础有机化学中第五章的第一节合成高分子化合物的方法板书 第一节 合成高分子化合物的方法展示 家用插座设问大家请看我手中拿的这是什么？（学生回答）对，这就是我们家里常用的插座。那大家想不想知道这个插座是由什么材料制成的？制造插座的这种材料是怎样被发现的呢？（学生回答）好，下面我先给大家讲一个小故事。讲述德国化学家贝耶尔发现酚醛树脂的小故事：1905年的一天，德国化学家贝耶尔，在烧瓶里做关于苯酚和甲醛的实验，发现里面生成了一种粘稠的东西，他用水去洗，洗不掉，改用汽油、酒精等有机溶剂，还是不行，这使贝耶尔伤透了脑筋，后来他想尽千方百计终于把这块“令人讨厌”的东西弄下来了，贝耶尔松了一口气，随手把它丢在废物箱里。过了几天，贝耶尔要把废物箱里的东西倒掉，这时他一眼又看到了那块东西，表面光滑发亮，有一种诱人的光泽，贝耶尔好奇地把它取出来，拿到火上烧烤，它不再变软了，摔在地上，它也不破裂，用锯子来锯，它竟然被顺利地锯开了，敏锐的贝耶尔立即想到，这可能是一种很好的新材料。经过人们的实验，果然发现这曾经“令人讨厌”的东西，现在实在太“讨人喜欢”了。它不渗水，受热不变形，有一定的机械强度，又易于加工，而且还有很好的绝缘性，这对于刚刚兴起的电器工业来说，简直是太理想了。于是，它被广泛地用来生产电闸、电灯开关、灯头、电话机等电器用品，为此才获得了“电木”这个名称。到现在为止，电木仍是最重要、生产量最大、使用最普遍的一种塑料思考大家思考一下：贝耶尔先生是因为很幸运，才成了发现了酚醛树脂的第一人吗？学生活动学生讨论，积极回答问题总结刚才同学们回答的都很好。正是由于贝耶尔先生善于观察、勤于思考，他才能成为发现第一种人工合成高分子材料的科学家。所以我们大家在平时的学习和生活中一定要多观察、勤思考，做一个有心人讲述自第一种人工合成的高分子材料被发现以来，到现在已经发展成为三大合成材料板书 合成树脂与塑料合成橡胶合成纤维投影三大合成材料的实物图片（一边播放，一边介绍图片的内容）讲述三大合成材料具有很多优于天然材料的性能，在国民经济的各个领域都发挥着越来越重要的作用引出那大家想不想知道构成这些高分子材料的高分子化合物的性质、特点及合成方法？好，下面我们就一起来学习一下板书 一、高分子化合物1、高分子化合物的概述（1）定义、（2）特点讲述同学们请阅读教材第132页相关内容，我们看看谁最先能找到答案？学生阅读教材第100页相关内容，寻找答案教师活动下到学生中间，指导学生阅读学生回答（1）定义：由许多小分子化合物以共价键结合而成的相对分子量很高的一类化合物，常称聚合物或高聚物。（2）特点：）均含共价键 ）相对分子量很高（约为万万)）高分子化合物为混合物，没有固定的熔沸点 说明尽量选择基础较薄弱的学生回答，增强其学习自信心投影练习 请判断下列物质是否为高分子化合物？（1）淀粉 （2）蔗糖食用油 （3）纤维素 （4）蛋白质 （5）食用油说明 （1）、（2）、（3） 较简单可选择基础较薄弱的学生回答；（4）、（5）有一定难度可选择能力较强的学生回答讲述刚才大家的回答都非常好，下面我们将进一步学习高分子化合物的另外两个概念：单体和链节板书（3）单体：（4）链节：阅读教材第100页相关内容，寻找答案（学生阅读，教师指导，基本教法同上）展示家用购物塑料袋（实物）讲述这种塑料袋就是由一种叫做聚乙烯的高分子化合物构成的。 Cl板书举例: 聚氯乙烯： -CH2-CH- n单体: Cl CH2 = CH 链节: Cl -CH2-CH-投影练习中文名称结构简式单 体链 节聚乙烯 CH2-CH2 n 聚四氟乙烯CF2 CF2 聚丙烯CH2=CHCH3酚醛树脂说明第一、二两题较简单，为必做题，全体都必须完成；第三、四两题较难，为选做题，能力较强的学生独立完成，基础较薄弱的学生在老师的指导下完成讲述通过刚才的练习，大家对高分子化合物有了一定的认识，下面我们将学习高分子化合物的合成方法聚合反应板书2、高分子化合物的合成方法聚合反应（）定义：由小分子物质合成高分子化合物的反应称为聚合反应（）分类： 加聚反应缩聚反应二者区别:加聚反应无小分子物质产生, 缩聚反应有小分子物质产生引发剂（3）举例：1） nCH2=CH2 -CH2-CH2-n(加聚反应)引发剂2） OH OH n + nHCHO - -CH2-n+nH2O （缩聚反应）讲述以上就是聚合反应的基本内容，下面我们通过一个练习巩固一下投影练习判断下列聚合反应的类型：(1) nCH2=CH2COOH -CH2-CH-n COOH(2)nCH=CH -CH=CH- n O(3)nCH3CHCOOH -O-CHC- n +nH2O CH3回答（1）（2）为加聚反应，（3）为缩聚反应（学生做答，教师总结）【小结】本节课的主要内容一、高分子化合物1.高分子化合物概述 定义、特点、单体、链节、2.高分子化合物的合成 聚合反应定义、分类、区别（让学生起来，独立作答，教师适当的补充）【作业】根据同学们的课堂表现情况，将课后作业进行分层，称为“分餐制”。（1）.教材P-103页第1题（主餐） （2）.教材P-103页第2题（配餐） （3）.同步练习P-88页第2、3题（自助餐） “主餐”基础题：全体学生必须独立完成“配餐”能力题：基础较薄弱的学生合作完成；能力较强的学生独立完成“自助餐”挑战题：基础较薄弱的学生选择性的完成；能力较强的学生独立完成或合作完成让其课后自主练习，第二天将作业交上来，即可了解其学习效果，对其中存在的问题也可及时发现，并进行纠正。八、教学后记优点：1. 利用多媒体课件，增大课堂容量，拓宽学生学习的知识面，取得很好的教学效果2. 由讲故事引入本节课内容，创设情境，激发学生的学习兴趣，同时利用小故事对学生进行情感、态度和价值观的教育，任何科学发现和研究都不是偶然得到的，都是科学家通过认真钻研、仔细思考的结果3. 讲练结合，将“分层教学”落到实处，每个学生都有不同程度的进步和提高不足之处及补救措施：1. 板书设计显得过于简洁，不利于学生做课堂笔记2. 太过依赖多媒体，本节课涉及到的试验，下节课可到实验室让学生进行分组学生试验，加深对所学知识认识3. 使用多媒体，课堂容量过大，下来要再上一节课习题课，巩固本节课知识点综上所述，本节课在仔细研究课标，分析学情的基础之上制订此教学程序设计，为求做到“降低重心，夯实基础，分层教学，重点突破”，既让学生有所收获和提高，又激发其学习化学的兴趣，有不足之处，还望各位老师批评指正。