2019-2020年人教版高中化学选修四 2-2-1 影响化学反应速率的因素（2） 教案1.doc

2019-2020年人教版高中化学选修四 2-2-1 影响化学反应速率的因素（2） 教案1一、 教材分析 本节课起着承上启下的作用，绪言中介绍的碰撞理论可以用来解释外界条件对化学反应速率的影响。学生对外界条件对化学反应速率的影响的进一步理解又为后续化学平衡的学习奠定了理论基础。同时本节课是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用的知识，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。使学生进一步体会化学学习的实用价值。二、 教学目标1、知识与技能目标 (1)通过实验探究温度、浓度/对化学反应速率的影响，认识其一般规律。 (2)初步运用有效碰撞、撞碰的取向和活化分子的概念等来解释浓度、温度等条件对化学反应速率的影响。2、过程与方法目标(1)通过实验探究提高观察能力、记录实验现象及设计简单实验的能力。 (2)在利用碰撞理论对影响化学反应速率的因素进行解释的过程中提高分析问题、解决问题及语言表达能力。3、情感态度与价值观目标 通过学习过程，初步学会从化学视角去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题。同时还亲身体验科学探究的喜悦，从而培养实事求是的科学态度和积极探索的科学精神以及学习化学的兴趣。 三、 教学重点浓度、压强、温度、催化剂对化学反应速率的影响四、 教学难点运用碰撞理论解释外界条件对化学反应速率的影响五、 教学方法分组实验探究法导学案与高效课堂相结合六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图【引课】交代本节课的两项任务：1.实验法探究影响速率的因素；2.微观角度利用有效碰撞理论解释为什么这样影响。【导案展评】组织学生汇报导案中问题一温故知新：影响化学反应速率的因素有哪些？【板书】第二节影响化学反应速率的因素一主要因素：反应物自身的性质二外界因素：1.浓度2.压强3.温度4.催化剂5.其他【实验探究】组织学生汇报实验方案，提示学生汇报时注意说明以下四点：1. 你探究的是哪种影响速率的因素？2. 你用到了哪些实验用品？3. 你的实验步骤是什么？4. 你准备记录什么数据或借助什么现象比较反应快慢？5. 预测现象在学生动手实验前，提示小组成员注意分工合作以保证高效完成实验，并记录现象及结论。【板书】各外界因素对速率影响的结论，并补充“当其他条件不变时”，以求严谨。【过渡】为什么他们会这样影响速率呢？让我们来深入挖掘原因。组织学生汇报有效碰撞理论的自学成果，再与同学共同总结出有效碰撞的条件。导案【理论建模】三.有效碰撞理论(绪言部分)1.什么是活化分子？什么又是活化能呢？2.是不是每次碰撞都能引发化学反应？那分子发生有效碰撞需要满足什么条件呢？【讨论】到底是哪个量直接影响了有效碰撞几率，并最终影响了化学反应速率呢？具体关系如何呢？【组织汇报】当其他条件不变时1.为什么增大反应物浓度，反应速率会加快？2.为什么升高温度，反应速率会加快？3.为什么使用正催化剂，反应速率会加快？【课堂讨论】当其他条件不变时，为什么增大压强，反应速率加快呢？【小结】通过这节课的学习，你有哪些收获呢？又有什么疑问呢？【随堂检测】【布置课后作业】教材课后24页的1、2【新课点拨】指导预习任务对于工业合成氨反应：1. 经过足够长时间后，氮气能完全转化为氨气吗？2. 如果你是工业合成氨工厂厂长，除了考虑反应速率外，还考虑什么呢？3. 回顾化学平衡状态的特征。4. 以工业合成氨反应为例，试着从化学键、正逆反应速率、百分含量等方面举例，自行设计题目，判断此反应是否达到化学平衡状态。学生汇报导案中问题一，并补充汇报课前所设计的实验方案，并开展实验活动。记录实验现象，得出浓度、温度及催化剂对速率影响的结论。汇报自学的有效碰撞理论，小组为单位分别汇报，之后交流讨论，得出活化分子、活化能、有效碰撞的条件。分析出单位体积内的活化分子数目的多少是影响速率的决定因素。小组合作、探究交流，并分析汇报小组汇报课前自学情况小组讨论、交流小结本节课的收获与疑问回顾影响速率的因素，复习旧知。化学是一门以实验为基础的学科，提供所有可能的机会让学生动手实验，提高学生的动手能力，激发学生学习化学的兴趣，同时，通过组内实验的开展培养学生团结协作的优良品质。体现新课程理念：以学生为主体，突出学生主体地位，充分体现学生学习的主动性，营造民主的课堂氛围。在明确了几个基本概念的基础上，可以直观的分析出理论的核心，为之后运用理论解释原因奠定基础。在剖析了理论之后，探究应用有效碰撞理论解释化学反应速率问题的核心问题。剖析了分析问题的基本主线后，利用浓度对速率的影响做一个示范，将分析思路具体化清晰化。结合学生固有知识及刚刚学到的理论举一反三，实现知识升级既进行类比，又进行对比，实现知识的关联整合。高效的总结便于实现知识的串联、概括。检验学习效果，遵循当堂达标的原则。组织预习反应限度及化学平衡状态的特征、判断依据，为下节课做好知识铺垫。