2019年PEP小学英语四年级Unit3Blet’stalklet’splay内容教学设计.doc

2019年PEP小学英语四年级Unit3Bletstalkletsplay内容教学设计一、教材分析本课时是对本单元知识的综合，主要是复习本单元的重点句型Whats her name? Her name isHe/She likes二、学情分析学生对本课的内容比较熟悉，其中的重点句型之前已经学习过，学习起来比较容易。三、重点难点本课的教学重点是句型：Whats her name? Her name isHe/She likes教学难点是区别Whats her name?与Whats his name?区分Whos she? Whos he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。四、教学目标1、知识与能力目标能听懂、会说Whats her name? Her name isHe/She likes并能在情景中应用。2、过程与方法目标联系新旧知识，创设情境。3、情感态度与价值观目标培养学生的实际应用能力。五、教学策略与手段运用启发法、练习法，创设情境，并结合游戏，加深学生对知识的理解、记忆和应用。六、课前准备1、John和Chen Jie的面具。2、教材相配套的教学课件Unit 3，Lets talk/B3、教材相配套的教学录音带七、教学过程1、Warm-up 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用Whats her name?来询问） Say something about your friend: I have a friend. He/She has He/She is He/She likes【设计意图】以游戏的方式复习之前学过的知识，可以检验学生的学习成果。2、Presentation 做“猜物”游戏。 教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？【设计意图】以游戏导入新课，容易激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学。 教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。 教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问：Whats his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Whos this girl? Whats her name?【设计意图】用游戏的方式激发学生的学习兴趣。 教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：Whats her name? 教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：Whats his name? 教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。 看完课件回答问题：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend? 听录音跟读课文。 两人一组表演课文。【设计意图】体现了任务型的教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践等各种方式进行口语交际，为学生的充分表现自我提供了一个大平台，使学生成为课堂学习的主人。【预设】学生自编可能不是那么有序，可以先给学生举例，或提供句式。 让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。【设计意图】增强学生对所学知识的运用能力，要活学活用。 听录音，让学生跟读chant。使用相配套的教学录音带Unit 3 Lets chant/B3、Practice 听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。【设计意图】让学生在游戏中巩固知识，印象会更加深刻 传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。【设计意图】通过学生口耳相传，不仅练习了说的能力，也加强了听力。 4、Consolidation and extension把动物拟人化，给他们取名字，如：Duck- Whats his name?His name is Mr Yellow.Bear-brown snake-green rabbit-white5、Summary从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。T: What have you got in this class?【设计意图】通过总结，教育学生要与同学朋友和睦相处,要珍惜朋友。八、板书设计Unit 3 My friendsBlets talk &lets playI have a friend. Shes /Hes She/He hasWhats his/her name?His/Her name is九、作业设计朗读并背诵课文。十、教学反思在本课时中我运用了比赛和游戏的形式来促进学生对本课时知识的学习，通过学习效果觉得收获很好，学生能够很好的掌握，并且能够根据老师给的一个框架模式把知识的很好的给运用到里面，不足之处觉得孩子对句子不能够很好的掌握，这需要多把句子运用到平日的交流当中。