2019-2020年北师大版语文第三册《丁丁冬冬学识字 》（一）教学设计.doc

2019-2020年北师大版语文第三册丁丁冬冬学识字 （一）教学设计教材分析通过介绍北京的名胜古迹，通过图画进行集中识字。学情分析通过一年级的学习，学生对汉字的基本规律有了一些朦胧的认识，对认读汉字有了浓厚的兴趣，这是集中学习汉字的基础。教学目标1.认识6个字，会写4个字。2.利用对生字偏旁的理解，巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。教学过程一、交流材料，激趣导入1.学生交流材料：小朋友们还记得昨天老师布置了什么任务吗？（查找有关青岛旅游景点或名胜古迹的图片和名称）现在就让我们来展示你找到的图片吧！（学生上台展示，并将其贴在事先准备好的小黑板上。）2.教师出示资料：前不久，老师去了祖国的首都北京，拍了一些景点的照片，一起去看看吧！（教师出示书中图片）二、创设情景，学习新字1.创设情景，出示新字教师引导：小朋友们，你们知道吗？在游览这些景点的时候，导游给了老师一张游览地图，你们帮老师看看这些景点都在哪里呢？（出示地图）请小朋友们仔细看看地图，找出你认识的景点名称，在小组内读一读。2.小组探究，自学生字（小组内学习认字，自学认识地图中景点的名称。）3.集体讨论，互教互学（1）教师引导：哪个小组成员愿意上来说说小组内学习的情况？上来读一读你们认识的词语。其他小组成员认真听，如果你和他们的意见一样，就大声跟读。（学生中一组成员上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。）（2）教师提问：哪个小组的成员愿意轮流读一下这些景点的名称？（学生中某组成员轮流读名称，有读不正确的，小组内互相指正。）（3）教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。（该组成员在改正原先错误的基础上，再次领读，其他学生跟读。）（4）教师：请一个小组同学上台，再请一个小组同学选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。（学生互动，相互配合，打乱次序读。）4.做游戏，检查学习情况（1）修修补补。同学们看！（出示课件）这是些破损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修补完整好吗？在动手之前，先在小组内用自己喜欢的方式来读一读这些备用生字，确定读音后，再商量一下贴到相应的位置上去。（每小组内，学生把事先准备好的字补到介绍牌上。）课件内容为：人民（ ）（ ）纪念碑中（ ）电视（ ）中（ ）世纪（ ） 故（ ） 长（ ） 英雄 城 宫 央 华 坛 塔 完成任务后，某小组展示，其他小组对答。教师总结：同学们，你们可真棒，这些景点的名称都补全了，这样，游客在游览的时候就方便多了，看来识字好处可真不少，还可以帮助别人呢。请你们再来仔细观察一下这些字，汉字都有自己的偏旁，在这些字里，你都认识哪些呢？（学生找出，提土旁、“艹”字头）还有一些我们还没有见过的部首，没关系，我们可以大胆地猜一猜，如“宫”字的部首是什么？“央”字呢？学生猜。是不是呢？后面我们即将学到。（2）生字小魔术。小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有4个生字被拆开了，你能想办法，把它们拼起来，还原它们的本来面目吗？小组内讨论一下。（学生观察讨论）课件内容为：元 艹 央 纟 己 今 心 口（学生交流讨论结果：英、纪、念、园）教师提问：小朋友们可真厉害，这么短的时间就记住了这些字，能不能说说你用了什么好办法啊？学生自述：熟字加偏旁，生字加减法等方法。作业设计回家把这些方法介绍给你的家人和好朋友们。还有一个任务，同学们看，课前我们小朋友自己找到了青岛的一些旅游景点，让我们回去为他们制作旅游介绍牌，把名称写在卡片上，并自学上面的生字。明天我请你们当小老师带领我们游览更多的景点，认识更多的字。