2019年(春)四年级数学下册6.1平行四边形教案1新版西师大版 .doc

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2019年(春)四年级数学下册6.1平行四边形教案1新版西师大版【教学目标】1.通过观察、操作等活动,认识平行四边形以及图形的特征;通过操作活动(折纸)认识并理解平行四边形的高。2.经历探索平行四边形形状的过程,了解它的基本特征,进一步发展空间观念,培养学生动手操作能力。3.通过观察、操作、交流等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考的条理性。【教学重、难点】让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。【教具准备】一个长方形方框,多媒体课件。【学具准备】每人一块直尺、一副三角板、一张印有平行四边形的白纸和一个剪好的平行四边形、一个硬纸条做的长方形方框。【教学过程】一、 谈话引入教师:同学们,在以前的学习中我们已经初步认识了平行四边形。实际上,在我们生活中也经常见到平行四边形。请看大屏幕。(课件出示主题图)请同学们仔细观察这些物体,你能在这些物体上找出平行四边形吗?(请同学到台上用鼠标边指边说,然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。)教师:同学们观察得非常仔细,找到了这么多的平行四边形,它们有些什么共同的特征呢?今天这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形。板书课题:平行四边形二、 探究新知1.认识平行四边形的特征(1)教师:同学们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)现在,老师就给同学们表演一个小魔术。(教师出示一个长方形方框)这个图形大家认识吗?(它是长方形)教师:对!这是一个长方形。老师握着这个长方形方框的两个对角,轻轻地拉一拉。变!变!变!这还是长方形吗?(平行四边形)对!这是平行四边形。教师:你们想玩玩这个魔术吗?(2) 学生自己用硬纸条做的长方形方框来体验平行四边形的不稳定性。(3)师:同学们观察老师手里的平行四边形,同桌讨论你们发现了什么?生1:对边平行生2:对边相等同学们真聪明,真能干通过观察发现了这么多!同学们,这些发现对吗?现在我们来验证我们的发现,请同学们拿出老师发的平行四边形,首先我们用画平行线的方法来验证对边是否平行。汇报结果:对边平行现在我们再来验证一下对边真的相等吗?应该怎样办呢?生:测量平行四边形四条边的长度。师:请拿出你们的直尺测量手中平行四边形四条边的长度。汇报结果:对边相等师:同学们,我们现在发现了平行四边形有两个特点,它们是什么呢?(4)师:我们现在认识了平行四边形,也知道它的对边相等且平行。那么什么是平行四边形呢?教师通过学生的回答引导出:对边平行的四边形,叫做平行四边形。2.认识平行四边形的高同学们真能干!这么快就知道了什么叫做平行四边形,现在我们来学习平行四边形另外一个特征。请同学们拿出老师发的平行四边形跟老师做(折高)。师:打开平行四边形,观察折痕有什么特点(垂直于边)师:想一想什么叫做平行四边形的高?(从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高.)教师:同学们,通过刚才折平行四边形的高,你有什么发现?学生:我发现平行四边形的高有无数条。教师:对!平行四边形有无数条高。第99页第3题,学生独立完成之后全班交流,教师强调底与高的对应性。师:引导认识底3.引导学生认识长方形、正方形、平行四边形的关系(1)完成表格(2)归纳总结第98页课堂活动第1题教师:请同学们想一想,到现在为止,我们都学习了哪些四边形?(长方形、正方形、平行四边形)教师:它们都有哪些地方一样呢?(它们都是对边相等,对边互相平行)教师:平行四边形的这些特征,长方形、正方形都具备。我们通常说长方形、正方形是特殊的平行四边形。 长方形、正方形是特殊的平行四边形。平行四边形的对边平行且相等,具有不稳定性。三 课堂小结同学们,这节课你学到了哪些知识?能给大家讲讲吗?
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