2019年一年级语文上册 第一单元 7《z c s》教案 鄂教版.doc

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2019年一年级语文上册 第一单元 7z c s教案 鄂教版文本分析: z c s的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上,再接触声母,主要是刚接触整体认读音节,容易把音节和整体认读音节混淆,要学生巩固发音特点,了解整体认读音节直接给汉字注音的特点,同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义,掌握声母的发音特点,借助日常用语学习音节的四声,让学生学习借助拼音识字,激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容: z c s第一课时教学目标:1.学会 z c s三个声母,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写。2.学会 zi ci si3个整体认读音节,能读准它们的四声。3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节,掌握拼读方法。4.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点:z c s 及 zi ci si的整体认读。教学难点:z c s 及 zi ci si的整体认读。教学过程:一、 复习旧知,引出新知。(4分钟)1.声母(卡片)2.带调韵母: u o u o 3.音节(卡片)师:今天,老师又带来了几位新朋友跟大家见面,希望大家能够很快地认识它们。二、 图记z的音和形,认识整体认读音节。(10分钟)1.出示图,看图、编儿歌记z的音和形。小弟弟在做什么?(写字)它下面的字母应该怎样读?(生尝试读)师:把字的第一声读得轻而短就是它的音。(生各种形式的练习读)Z 像什么?(编儿歌记z的形:像个2字Z Z Z)2.认识整体认读音节zi师出示红方块里的zi,引导学生比较:(1)z 和zi有什么不同?(z比红方块里的zi少了一个i)师:写在红方块里的zi叫整体认读音节zi。i就像z不能分离的小伙伴,i在这里不读i,不能和z拼,只能和z组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音,不用拼读,要整体认记。(教师带同学说几遍:整体认读音节zi)你们知道整体认读音节zi应该怎样读吗?(教师示范:把声母z读得响而长就是它的音。)(2)读整体认读音节的四声。(抽读卡片:z z z z)三、 看图记c s的音和形,认识整体认读音节。(15分钟)1.出示图,看图、编儿歌记c s的音和形。小刺猬在做什么?师:把刺的第一声读得轻而短就是它的音。(生各种形式的练习读)C 像什么?(编儿歌记C的形:C像左半圆)2.认识整体认读音节ci师出示红方块里的ci,引导学生比较:(1)c 和ci有什么不同?(c比红方块里的ci少了一个i)师:写在红方块里的ci叫整体认读音节ci。i就像c不能分离的小伙伴,i在这里不读i,不能和c拼,只能和c组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音,不用拼读,要整体认记。(教师带同学说几遍:整体认读音节ci)你们知道整体认读音节ci应该怎样读吗?(教师示范:把声母c读得响而长就是它的音。)(2)学生练习发音(3)读整体认读音节的四声。(抽读卡片:c c c c)3.出示带调音节,先让学生自由练习读后指名读。4.s 和si教学过程与z c相同四、 指导在四线格中书写z c s(10分钟)1.教师范写,学生观察:占哪个格?由几笔写成?2.学生描红。3.随教师范写仿写。五、作业:在四线格中抄写声母z c s (1分钟)第二课时教学目标:1.学会 z c s三个声母,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写。2.学会 zi ci si3个整体认读音节,能读准它们的四声3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节,掌握拼读方法4.激发学生学习拼音的兴趣.教学重点:z c s 及 zi ci si的整体认读。教学难点:z c s 及 zi ci si的整体认读。教学过程:一、复习带调韵母、声母。(10分钟)师:我们已经认识了12个韵母朋友,谁能和他们打打招呼,叫准他们的名字?1.认识12个韵母(看卡片读)师:我们给2.认识带调韵母。(看卡片读)3.拼读音节(卡片)(1)说说拼音方法:前音轻短后音重,两音相连要迅速。(2)拼读音节,巩固拼音方法。(3)整体认读音节(卡片)二、指导学生在四线格中正确书写zi ci si(10分钟)1.指导在四线格中写z和zi(1)读一读z,注意发音。(2)指导书写。教师范写引导学生观察:z占哪个格,由几笔写成。学生描红,观察从什么地方起笔,到什么地方结束。(教师巡视指导)(3)读一读zi,注意和z区别。(4)指导书写。教师范写,比较和声母z有什么区别。(5)声母z和音节zi在书写上有什么不同?师:音节zi是一个整体,书写时要写紧凑,两个字母不能分开。(6)学生描红,练习书写,教师巡视指导。2.指导学生自己观察c 和ci 有什么不同,描红,书写。(注意站格)3.指导在四线格中写 si,注意行笔方向。(1)出示卡片,学生认读。(2)指导书写s 教师范写,学生观察写在哪个格;(上中格)教师范写,学生观察s从什么地方起笔及行笔过程。教师指导学生描第一个,自己试着描第二个,跟着老师写一个。(3)描红,仿写。(课中休息)说儿歌或背古诗三、读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节,掌握拼读方法。 (z c s s zu ci su co)(15分钟)1.出示音节(把这些音节写在花瓣上,用小蜜蜂采蜜的形式),学生自由拼读。(前后位互相拼一拼,听一听,看谁会拼,看谁拼得对)2.指名拼读,说一说:你是怎样拼出来的?(前音轻短,后音重,两音相连要迅速)3.根据拼读要领,自由练习,再指名拼读。四、作业:在四线格中抄写音节。(各一行)(5分钟)。
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