河南省八年级物理下册 11.4机械能及其转化教学设计 （新版）新人教版.doc

机械能及其转化 学 科物理年 级八年级设计者时 间5.14课 题机械能及其转化计划学时1重 点理解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化课 标要 求1.知道什么是机械能；2理解动能和势能的转化课 时目 标（一）知识与技能1知道什么是机械能；2理解动能和势能的转化，机械能守恒；3能的利用。（二）过程与方法通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。（三）情感态度价值观渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。引 桥突 破通过动手动脑学物理第4题“易拉罐”小制作的演示，引出课题，激发学生的好奇心。教 法 实验、讨论、归纳、对比学 法小组讨论、组内交流、组间交流教学内容及过程激趣导入:演示实验提问：会有什么出人意料的现象发生吗？将教科书第74页所示的“罐子”沿不太陡的斜面滚下。提问：开始铁罐在斜面上具有什么能？向下滚动时具有什么能？铁罐滚动时橡皮筋有什么变化？具有什么能？感知求疑：请同学们举出生活中同时具有动能和势能的事例。根据图片提问：飞行中的飞机具有什么能？给出机械能的概念。板书一、 机械能1动能、势能统称为机械能； 动能机械能 重力势能 势能 弹性势能2 物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和三、探究内化：展示射箭的图片或视频，提问：弓的弹性势能哪里去了？提问：举高的球释放后，重力势能减小，是不是能量消失了？归纳得出：动能和势能能够相互转化。二、机械能转化与守恒1、动能和势能能够相互转化请学生再分析“撑杆跳”、“蹦床”、“蹦极”运动中的能量变化。演示滚摆实验请学生观察滚摆的运动，思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的？指导学生进行实验1指导学生做单摆实验，并在实验中观察和分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的。2指导学生做教科书中的铁锁摆动的实验。实验前提问：铁锁会打到鼻子吗？大量事实和研究表明：如果只有动能和势能的相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总量不变。拓展练习：展示图片与提问根据过山车的图片，请学生分析图中的过山车具有什么能？过山车为什么能够不断地翻滚展示图片或视频请学生观看图片或者视频，认识自然界存在的机械能。请学生观看图片或者视频，了解：水电站是怎样使发电机转动的，风力发电是怎样的。引导学生讨论试从能量角度分析“不尽江河滚滚流，流的都是煤和油”中的道理。教学反思本节课要求引导学生合作探究物体物体下落时动能和重力势能的变化，联想到它们的转化。通过实验探究摆球摆动时动能和重力势能的转化、弹簧振子振动时动能和弹性势能的转化，知道动能和势能可以相互转化。学生对能的形式了解较少，只限于机械能间的相互转化。让学生列举生活、生成中的实例时，学生的兴致再一次爆发。 学生在日常生活中经常接触到“能”，认为“能”是一种很有用的东西，对“能”很有神秘感。通过上一节“动能和势能”的学习，对“能”的概念有一定的认识，知道各种机械能的概念以及各种机械能的大小跟什么因素有关。能量的学习在初中物理阶段，具体的学习内容首先从机械能知识出发，机械能的知识较为浅显，易于被学生理解、接受、吸收，它为九年级学习能的转化和守恒定律拉开了序幕。 机械能跟生产实际联系十分密切，学生在生活常见到关于机械能的事例，教师在引导学生举例分析时，学生直观地观察或随时就能做出演示实验。这样，分析能量转化时，就不再抽象，而是直观再现。把抽象的能一下子变成了信手拈来的贴切的知识。使得知识简单化、直观化。从科学的角度，学生学懂了新知。从德育教育方面，学生受到了价值观和情感的熏陶。培养了学生从青少年阶段懂得节能，懂得爱护环境，有了低碳意识。