部编版2019-2020学年七年级上册语文第二单元第8课《_世说新语_二则》同步练习.doc

部编版2019-2020学年七年级上册语文第二单元第8课二则同步练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 基础运用 (共5题；共18分)1. （2分）“友人惭，下车引之，元方入门不顾。”这一情况说明了什么？（ ）A . 元方用自己的行为“责备”客人的“无礼”与“无信”。B . 责骂完友人，心里有些害怕，赶紧头也不回地回自己家去。C . 元方不懂礼貌，弄得客人尴尬之极，无地自容。D . 表现了他的聪敏，赶紧离开，不给友人以辩解的机会。2. （2分）与“故临崩寄臣以大事也”一句中“以”字含义相同的一项是（ ）A . 恐托付不效，以伤先帝之明B . 诚宜开张圣听，以光先帝遗德C . 先帝不以臣卑鄙D . 愿陛下托臣以讨贼兴复之效3. （2分）下列句中加下划线词语解释有误的一项是（ ）A . 与儿女讲论文义(女孩儿)B . 尊君在不(通“否”)C . 俄而雪骤,公欣然曰(高兴的样子)D . 友人惭,下车引之(拉)4. （2分）对于文章鱼我所欲也的说法有误的一项是（ ）A . 本文说理充分，富于雄辩。开篇，便以人们要舍鱼而取熊掌的普通事例为喻，将人们引到自己的论题上并顺势提出中心论点：要舍生取义。B . 在文章中部作者逐层分析。首先阐明义重于生。在阐述这一层道理时，孟子从反面说明义重于生。既而从正面假设，提出质问。C . 在前文分析的基础上得出结论：“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。”D . 最后孟子以行道之人、乞讨之人弗受嗟来之食为例，说明生活中人们是常常能做到舍生取义的，说明义是存在于人们的心中的。5. （10分）把下列句子翻译成白话文。 （1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 （2）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （3）后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （4）愿陛下拖臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。二、 文言文阅读 (共3题；共50分)6. （7分）阅读下文，回答相关问题。李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业造其家，得粟以自给。故贫甚，然独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人殆之，不肯舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。闻君义甚高，愿假榻。”疑许诺，延就坐，汛室，具床褥炉灶居之，征医师视脉，躬为煮糜炼药，旦暮执手问所苦。既而疾滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故旅邸，原自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为！”景淳曰：“君若不取，我死，恐为他人得，何益?”疑遂求其里人偕往，携而归，面发囊，志其数而封识之。数日，景淳竟死，疑出私财，买棺殡于城南聚宝山。举所封囊寄其里人家，往书召其二子至。及二子至，取囊按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反遗以货，遣归。士大夫咸喜与疑交。见疑者皆曰：“善士，善士！”太史氏曰：吾与疑往来，识其为人，非有奇伟壮烈之姿也，而其所为事乃有古义勇风。语曰举世混浊，清士乃见。吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。”【注】执业：指捧书求教，犹言受业。汛室：汛，洒水。汛室，指打扫房间。（1）下列句中的“以”与“得粟以自给”中的“以”的意义和用法相同的一项是（ ）A . 祭以尉首B . 令辱之，以激怒其众C . 然得而腊之以为饵D . 策之不以其道（2）下列的理解和分析，不符合文意的一项是（ ）A . 李疑教书为业，生活清贫，却深明大义，急人之急，却不取回报。B . 范景淳深受感动，并且感恩图报，一定要把自己的钱财送给恩人。C . 范景淳死后，李疑把装有金银的包裹封起来寄送给景淳家。D . 文章作者有感于世俗的唯利是图，鼓励人们向善，因此写了本文。（3）解释下列句子中划线的词。疑许诺，延就坐 延： 人理宜尔宜： 臭秽不可近 近： 清士乃见见： （4）翻译下列句子。故贫甚，然独好周人急。君若不取，我死，恐为他人得，何益?7. （20分）阅读下文，回答相关问题。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身 ， 行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无故国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。（1）用“/”为文中划线句子标出停顿。故天将降大任于是人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身。（2）解释下列加线的词语。行拂乱其所为（ ）入则无法家拂士（ ） 而后作（ ）衡于虑（ ）（3）翻译下列句子。征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（4）根据对文段的理解填空。“是人”经历磨炼，遭遇困境后，得到的好处是什么？（选用文中三个字来回答）、。本文议论围绕“生于忧患，死于安乐”，内容讲的主要是和两方面的问题。8. （23分）阅读文言文，回答问题【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。选自送东阳马生序【乙】一日与游酢见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。（选自杨时列传程门立雪）【注释】游酢（zu）：人名，北宋时文人。颐：即程颐，北宋著名理学家。时：人名，杨时。（1）解释划线词语。同舍生皆被绮绣：_时与游酢侍立不去：_（2）用现代汉语写出下面句子的意思。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。（3）文段【甲】结尾说“盖余之勤且艰若此”，读了文段后，你认为作者求学的艰辛体现在哪些方面？（4）文段【甲】中的宋濂与文段【乙】中的杨时在求学的过程中，对待老师的态度是相同的，这个相同点是什么？你如何评价这种师生关系？第 7 页 共 7 页参考答案一、 基础运用 (共5题；共18分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、5-4、二、 文言文阅读 (共3题；共50分)6-1、6-2、6-3、6-4、7-1、7-2、7-3、7-4、8-1、8-2、8-3、8-4、