2019-2020学年部编版七年级上册语文第四单元第14课植树的牧羊人同步试题（I）卷.doc

2019-2020学年部编版七年级上册语文第四单元第14课植树的牧羊人同步试题（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共5题；共10分)1. （2分）下列划线字读音不相同的一项是（ ）A . 欣慰 馨香 薪水 辛苦B . 娴熟 和弦 头衔 嫌疑C . 起哄 洪水 拱桥 烘托D . 阴谋 殷切 音讯 原因2. （2分）没有错别字的一组是（ ）A . 害人听闻 恭恭敬敬 兴高彩烈 来势凶凶B . 明辩是非 直接了当 毛骨耸然 委曲求全C . 骇人听闻 明辨是非 兴高采烈 委曲求全D . 害人听闻 恭恭敬敬 直接了当 毛骨耸然3. （2分）依次填入横线的词语，选择最恰当的一项（ ）读书的兴趣，可能产生畸形发展，对于某一方面知识过于重视，另一方面知识则很（ ）。而唐人街却又在美国社会的边缘，双层（ ）之下，“中国城”岂不正像一部电影？按照中华民族的传统美德，子女（ ）承担（ ）失去劳动能力父母的责任。A . 蒙昧 隔阂 须要 抚养B . 愚昧 隔膜 需要 扶养C . 蒙昧 隔膜 须要 扶养D . 愚昧 隔阂 需要 抚养4. （2分）下列标点符号用法不正确的一项是（ ）A . 我哪里比得上她呀！B . 张华考上了北大，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。C . 今年的暑假，你是打算去北京旅游呢？还是去深圳旅游？D . 屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”应成为我们不懈追求的箴言。5. （2分）下列对广告词的修辞手法及作用，分析不正确的一项是 （ ）A . 汽车刹车广告生命安全的保护神。（运用拟人，强调刹车对保证驾车安全的重要功能）B . 鸡饲料广告如果“配力那”还不能使你的鸡下蛋，那必是公鸡。（运用夸张手法展示饲料的催蛋功能）C . 电视机广告百闻不如一见。（引用成语，相信消费者看到电视机一定觉得比听说的还好）D . 保险柜广告卫士牌报警保险柜的最大缺点是：敲锣打鼓迎盗贼，冷若冰霜面主人。（运用反语、对偶、对比，展示保险柜可靠的防盗功能）二、 综合性学习 (共4题；共27分)6. （5分）解释词语。a曾经沧海难为水；b与有荣焉；c囊萤映雪；d肃然起敬；7. （5分）现代社会，上网已经成为生活中一个重要内容。许多人都有一个新颖独特的网名，例如“追梦少年”“快乐小猪”“诗坛雏燕”“睡梦中的雄狮”“醉里挑灯看剑”等等。这些网名或寄托理想，或凸显个性，既生动形象，又好懂易记，让人过目不忘。请你为自己另行设计一个具有个性特征和积极意义的中文网名（不少于四个字），并将你的命名缘由写在下面。8. （5分）阅读材料，从以下任务中任选一项完成。“为你读诗”是一个公众网络艺术平台，它用诗歌吟读的方式表达情感，推动诗歌成为当代中国人的日常生活方式，倡导诗意生活。“为你读诗”希望通过海内外各领域知名人士参与读诗，让大众尤其是青年人，与诗歌结缘。【任务一】“我要读诗”你想在“为你读诗”平台为亲友（或自己）读一首诗。给主编写一封邮件，请他同意你的请求。【任务二】“邀Ta读诗”你想在“为你读诗”平台听到知名音乐人周杰伦读诗。给主编写一封邮件，请他向周杰伦发出邀请。要求：目的明确，理由合理，表达得体；正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；120字左右；不得透露个人信息。9. （12分）阅读下面材料，完成小題【材料一】在第四届世界互联网大会期间，乌镇新增了不少智能设备。智能翻译机成为接送嘉宾的司机与外国嘉宾沟通的“神器”。智能应答机器人能为迷失在小桥流水间的嘉宾带路。无人超市门口，用户通过手机淘宝App和快速面部特征识别完成“刷脸进店”。在情绪营销“Happy购”展台，仪器会根据用户的微笑给出不同的折扣。在停车场，只要先将车牌和支付宝绑定，车子驶离的瞬间，智能摄像头就会准确识别车牌，自动从车主的支付宝里扣取停车费，乌镇也成为全国首个“无感支付”景区。【材料二】下列图表选自乌镇指数：全球人工智能发展报告（2017）。（注：人工智能，英文缩写为AI）（1）材料一是某同学要出黑板报的内容，请为之选择一个最合适的标题（ ） A . 全球人工智能群雄逐鹿，谁领风潮？B . “无人店”变身“懂人店”C . 从乌镇的窗户瞭望人工智能的璀璨星光D . 人工智能与人类生活（2）阅读材料二，用简洁的语言概述图表所反映的主要信息。 （3）不久前，著名物理学家斯蒂芬霍金曾发表演讲：“强大的人工智能的崛起，要么是人类历史上最好的事，要么是最糟的”，此言一出，引起轰动。对人工智能你有什么看法？三、 现代文阅读 (共3题；共48分)10. （17分）阅读下文，回答问题母亲养蜗牛父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”“能长到你的拳头那么大呢！”“奶奶，你吃过蜗牛吗？”“吃？”“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”“可它们现在还小啊”“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”母亲愕然。我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答-它们分明已经长大了。后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头-根本就没长。然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”母亲默不作答。我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思”（作者：梁晓声。有删改）（1）“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面。_，波澜顿起。蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛，波澜再起。_，波澜又起。（2）结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。 （3）读文中画线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的 （4）本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。 11. （26分）阅读我是吴宓教授，完成1-4题。我是吴宓教授每天早上七点半，欧洲文学史教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。很快，讲义写了满满一黑板，详细列出参考书、著作、出版社、出版年代等。学生上前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室友经常看见他埋头备课。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨曦微露中”反复诵读。当他任教东南大学时，清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课，回校后半是羡慕半是嫉妒地抱怨：内容丰富，井井有条，学校未能罗致，“宁非憾事哉”。他就像是一座钟。他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好像印刷的一样整齐。一次，有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了，吴宓要求他上课前必须找到。当晚，宿舍熄灯睡觉，吴先生前来敲门，高声问： “教科书找到没有？”这名不耐烦的教师只好骗他：“找到了，吴先生，请放心吧。”这才过关。这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”，“上课像划船的奴隶那样卖劲”。这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。比起教学上的严谨，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。在他曾任教的清华大学学生BBS上，一个女学生曾略带艳羡地提到，当年在清华课堂上，看见有女生站着听课，吴先生总是会跑出去替她们找来凳子坐。又有人追忆起吴先生点名，点到“金丽珠”这个名字，情不自禁地说：“这个名字多美。”全班大笑。这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。学生李延先最难以忘怀的，是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。而钱钟书也把老师课堂上的风采学了几分。正如学者江弱水所言，除了老师这个身份，怎么来描画吴宓其实都不到位。从东南大学到西南师院，数也数不清的讲堂上，作为“老师”的吴宓“划过了动荡不已的时代，也划过了他的一生”。可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到陕西老家，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。”没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓教授。”注释：彼时正值文革时期，吴宓成为大罪人，受尽苦难。病重有残疾，只得回家养病。（1）第段中，加点词语“嫉妒”的正确读音是（_），在文中的具体含义是_。（2）第段中，加点词语“嫉妒”的正确读音是（_），在文中的具体含义是_。（3）本文记叙的是吴宓教授的事迹，却在第段写到他大名鼎鼎的学生钱钟书、曹禺、吕叔湘，这运用的是_手法，其作用是_ 。（4）本文记叙的是吴宓教授的事迹，却在第段写到他大名鼎鼎的学生钱钟书、曹禺、吕叔湘，这运用的是_手法，其作用是_ 。（5）阅读全文，完成下表。吴宓教授的特点具体表现_讲课时不看资料，所有内容脱口而出勤奋_批改学生作业，字迹工整关爱学生_（6）阅读全文，完成下表。吴宓教授的特点具体表现_讲课时不看资料，所有内容脱口而出勤奋_批改学生作业，字迹工整关爱学生_（7）请你阅读全文，分析文章结尾划线句子的作用。（8）请你阅读全文，分析文章结尾划线句子的作用。12. （5分）认真阅读课文，指出作者用什么顺序记述故事，哪些是详写，哪些是略写。 四、 小作文 (共1题；共5分)13. （5分）辩论组该组同学对雨的功过产生了不同看法，假如你是反方，你会怎么说？正方：我方认为，雨之过大于功。淫雨霏霏时，雨成了造成洪灾的罪魁冲毁桥梁，破坏农田，摧毁庄稼，给人民生产生活带来巨大损失。如1998年全国共有29个省（自治区、直辖市）遭受了洪水灾害。据各省统计，农田受灾面积2229万公顷，死亡4150人，直接经济损失2551亿元。反方： 第 13 页 共 13 页参考答案一、 选择题 (共5题；共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、 综合性学习 (共4题；共27分)6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、9-3、三、 现代文阅读 (共3题；共48分)10-1、10-2、10-3、10-4、11-1、11-2、11-3、11-4、11-5、11-6、11-7、11-8、12-1、四、 小作文 (共1题；共5分)13-1、