2020年二年级语文下册 12 北京亮起来了教学设计 新人教版.doc

2020年二年级语文下册 12 北京亮起来了教学设计 新人教版 教学目标： 1、认识15个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。 3、增强对首都北京的热爱之情。 教学重点： 认识15个生字，会写12个生字。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、出示图片，点明课题。 师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。 二、师生互动，识记生字。 1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习。 （1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。 （2）两个人读一读画的新词。 （3）学习完毕，同桌相互评议学习情况。 3、教师检查学生自学情况。 （1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，男女生赛读、开火车读）。 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒（最好让学生发现问题，培养听的能力）。 （2）看电脑画面，读词语。 夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息 ①学生自己练习读，如果有问题及时请教。 ②指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。 4、说说你怎样记住这些生字的字形（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法）。 幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓 府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付” 夺：上下结构，注意与“奇”区分。 紫：.注意与“紧”区分。 街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁” 4、再读课文，初步了解课文内容。 （1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。 （2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。 三、练习巩固。 1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题；让同学回答，达到记忆的目的。 如：这个字的偏旁是什么？这个字可以组成什么词语？它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。 这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。 2、教师指导学生书写生字。 让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况，说说这些字的占格情况。在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。 四、布置作业。 1、抄写难字。 2、结合课文内容找找学习资料。 第二课时 一、创设情境，变换角色。 1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。 按照要求，完成任务。 出示题目： 指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。　 分配任务，深入理解。 默读课文，边读边思考： 课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面） 分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？ 小组长和同学一起读读有关的语句。 每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。 大家有语气地读读。（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决） 2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。） （1）重点围绕以下地方： “长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(“川流不息”说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。) “环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。） “把繁华的大街装扮成了比白天更美的‘不夜城’。（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。） “古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。） （在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。） （2）练习有语气地朗读： 自由读。 指名读一读，说说你为什么这样读。 教师进行指导：注意读出长句中地停顿。 广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。 一束束灯光/ 照着她，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。 小组练习有语气的朗读。全班范围内指名让学生有语气朗读。评一评谁的语气好，为什么？ 3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？ 先让学生在小组内说一说。小组选派代表进行汇报。播放北京的夜景，让学生们欣赏。 二、教师总结。 这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民，我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。 三、布置作业。 1、有语气地朗读课文。 2、以小组为单位交流资料，相互学习。 3、在摘录本上积累词语。 附送： 2020年二年级语文下册 13 动手做做看教学设计 新人教版 　教学目标: 　　　1.会认10个生字，会写9个字。 　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 　　　3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 　　教学流程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、导入 　　　　小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？ 　　二、识字 　　　1.自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 　　　2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 　　　3.识字方引导。 　　　　（1）换偏旁识字：慢—漫　篇—骗 　　　　（2）偏旁归类识字：哎、哄 　　　　（3）利用形声字特点识字：琳、娜 　　　　（4）联系学生生活识字：朗读课文的“朗” 　　　　（5）编字谜识字：士兵的心（志） 　　三、写字指导。 　　　　进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在学生发现的基础上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、导入： 　　　1、复习生字，继续学习本课，板书课题，学生读课题提问。 　　　2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个问题。 　　二、朗读感悟 　　　1、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。 　　　2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。 　　　3、、围绕“哄骗”引发争辩： 　　　　　伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 　　　4、.读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。.教师提示下面几中理解引导学生讨论。 　　　　（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 　　　　（2）我们要怀疑科学家讲的话。 　　　　（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 　　　　（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 　　　5、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？ 　　三、日积月累 　　　　积累自已对自已有帮助的词和句。 　　四、实践活动 　　　　你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。