七年级语文上册 第一单元 2 冰心诗三首学案 苏教版.doc

2.冰心诗三首【学习目标】1了解冰心诗歌的特点：丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言。2体会诗歌抒发的情感，感悟诗歌蕴含的人生哲理。3有感情地朗读并背诵这三首诗。【课前预习】1了解作者及其作品。冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。冰心的诗以讴歌自然，抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主。她在旅途和留美期间，写有散文集寄小读者，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，她受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为“春水体”。她的作品被译成多种外文出版。2收集有关母爱的名言。 【活动方案】活动1：自由朗读这四首诗，随时记录下朗读过程中遇到的问题提出问题，小组交流小组合作，互相听读，及时纠正，做到读顺诗句小组集体朗读活动2：小组合作，用简洁的语言概括每首诗的主题由老师任意抽取一名汇报讨论成果（一组汇报时，其他组要注意倾听，及时评价）活动3：听范读，注意揣摩范读中朗读者是如何体现的诗的情感的（比如：停顿、重音、语速、句调等等）尝试合作朗诵全班展示，其他小组评价，选出“最佳朗读小组”。活动4：背诵这四首诗当堂检测。个性调整课堂随感：【反馈练习】1填空。冰心，原名_，现代著名作家，_。课文中的四首诗出自她的诗集 。2默写。（1）心中的风雨来了， 。（2）母亲，倘若你 ， 。（3）成功的花， ！然而当初她的芽儿， ， 。 （4）嫩绿的芽儿，和青年说：“ ！”淡白的花儿，和青年说：“ ！”深红的果儿，和青年说：“ ！” 3选出下列诗句中朗读音节停顿错误的一句 （ ）A成功的花人们只惊羡她现时的明艳 B然而当初她的芽儿C浸透了奋斗的泪泉 D洒遍了牺牲的血雨4选出对纸船的赏析不恰当的一项 （ ） A开篇入题，诗人从折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。 B第二节，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。 C结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。D这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法。 5冰心的诗富含哲理，请找出下边这首诗中含哲理的诗句，并说说你对诗句意思的理解。风雨后花儿的芬芳过去了，花儿的颜色过去了， 果儿沉默的在枝上悬着。花的价值，要因着果儿而定了。（1）富含哲理的诗句是： （2）该句的含义是： 阅读嫩绿的芽儿，回答问题。嫩绿的芽儿，和青年说： “发展你自己！”淡白的花儿，和青年说： “奉献你自己！”深红的果儿，和青年说： “牺牲你自己！”6这首诗的三小节之间按内容来看是 关系。“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从 、 到 的生长过程。从诗歌的寓意来看，“果树的生长”比喻 。7诗歌的语言要求精炼。这首诗中，作者抓住芽、花、果的 方面的特征，用“ ”“ ”“ ”三个词形象地进行描绘。8这首诗运用象征手法，讴歌了青春的美好。作者用“芽儿”的“嫩绿”象征 ，用“花儿”的“淡白”象征 ，用“果儿”的“深红”象征 ，从而促人奋发，催人向上，给人以前进的勇气和力量。9读了这首小诗以后，思考并回答：如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？ 阅读下面的小诗，回答问题。墙角的花！ 你孤芳自赏时， 天地便小了。10“孤芳自赏”的意思是 11这首诗的构思十分独特，讲的是 在与 倾心絮语，劝勉 ，否则 。12. 这首诗以花喻人，寓理于物，给我们什么样的启迪？ 2. 冰心诗三首【课前预习】1.略 2.例如：（1）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）（2）全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。 每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）（3）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 【反馈练习】1谢婉莹 文学家 繁星 春水 2（1）我只躲到你的怀里 （2）梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦 （3）人们只惊羡她现时的明艳 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨 （4）发展你自己 贡献你自己 牺牲你自己 3D 4B 5（1）花的价值，要因着果儿而定了。 （2）花儿的价值要由果儿的价值来定，人们劳动的价值，要由成果的价值来定。 6（1）递进 抽芽 开花 结果 青年的成长 7.色彩 嫩绿 淡白 深红 8.健壮、旺盛和朝气 朴素、纯洁，不追求外表的华丽 丰满、甜蜜 9奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出贡献和牺牲。 10比喻自命清高，自我欣赏。 11作者（或她） 花儿 “墙角的花”不要“孤芳自赏” “天地便小了” 12这首诗告诉人们，做人不怕做“墙角的花”，就怕缺乏自知之明，孤芳自赏，脱离集体；只有胸襟开阔，虚怀若谷，多做贡献，才能不断进取，开创出无限的“天地”。