2019年三年级英语下册 Lesson4 It s red教案.doc

2019年三年级英语下册 Lesson4 It s red教案教材分析: 本课是EEC三年级下册第四课第一课时，是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力.本课主要学习了orange、yellow、blue等七种基本颜色,并运用所学Its句型进行简单表述,让学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去,本课内容是本单元的重点,让学生掌握基本的认读,为学习其它有关的句型打下了基础,使学生获得良好的语音基础.学生分析:三年级的学生天真活泼,大胆且独立,经过一段时间的培养与训练,学生基本熟悉教师的课堂用语,他们喜欢上英语课,特别是游戏更受他们的欢迎.所以在教学过程中就采用了游戏教学,让他们积极主动的参与到英语的学习中,小学生学习英语能否取得成功,很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心,喜欢学,乐于学,学习兴趣的保持在很大程度上决定了学习的效果,这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲,但他们有意注意的时间还比较短,好动,好玩,通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.设计理念:1创设轻松、活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间.2 以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课的活动通过画一画、玩一玩、唱一唱、说一说、猜一猜等多种形式展开的,其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣.3手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语，加深学生对新知识的记忆.4采用合作的学习方式，利用学生的信息差,通过小组间的合作，大家互相帮助,一起努力,更好的巩固本课内容.5设计任务，学习在动手操作中运用新知,发挥学生的想象力和创造力.教学目标：1、让学生学会问里面的东西及问答颜色。2、让学生学会在情境中学习和应用。3、运用chant 和情景教学，激发学生的学习热情，培养学生学习兴趣，增强学生学习的自信心。4、培养学生在生活中应用英语的意识。教学重点： 单词：red, yellow, blue, green, white, black, orange.句子Whats in it? A hat. What color is it? Its yellow. Put on教学难点：What color is it? Its yellow. Its a yellow hat.教具： 卡片，录音机，小胶贴教学过程：、Greeting.T: Hello, class.Ss: Hello, Miss Wang.T: How are you?Ss: Im fine, thanks. How are you?T: Im fine, too. Glad to meet you.Ss: Glad to meet you.、Warm upT: Lets sing a song, Ok? Ss: OK. (sing)(设计意图：优美的英文歌谣给学生美的享受，营造快乐的学习气氛， 激发学生的学习英语的兴趣。)、Review. T: Lets play a game, ok? Lets buy some fruits. Lets have match. Ss: OK.、New teaching1、Introduction.T: Look! A pen. Hand. The pen is in my hand. Look! (设计意图：由情景导入，营造浓厚的语言学习气氛。)2、T: Look! Box. In this box. Ss follow to the teacher.T(摇晃盒子) Whats in it? Whats in it?（设计意图： 创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，使语言学习更情景化）3、Study the new knowledge.T: Now lets listen to the tape. Lets chant. Look at the pictures and think.Ss: OK.（设计意图：运用录音机教学，让学生们在听有趣的故事中感受和学习语言，从听入手，以听促学） T: Whats in it?S1: A hat.T: Hat, hat. Lets spell it. Ss: hat.Ss say it one by one.T: Color. Color. What color is it? Who can say it? 看谁说得好，声音洪亮？做得最好的奖励他一个精美的胶贴。看谁最棒？Ss say it out.（设计意图：适当给学生以鼓励，让学生更自信的学习。）T: Yellow. Yellow. Its yellow. Its a yellow hat. Follow me.T: Look at the rainbow. Red. Blue yellow green pink.Ss: Say it out.T: Let the students play a guessing game. Lets play a game. There are many things in the box, you should remember the colors of them. If you can say them out, You will be the winner. This is a blue pen. This is a yellow pencil. This is an white eraser. This is a green car. This is a red cap. These are black shoes. And this is an orange shirt. Do you remember?Ss: Guess the colors of them.(设计意图：在游戏中学说颜色，运用颜色，在竞猜中感受学习的快乐。)T:Its a red nose. Here are blue eyes. Put them on. Look at the book, and read the text.(设计意图：在自由认读的过程中，再次认识单词和句子。)4、T: Lets sing a happy song. （多媒体展示歌曲COLORS的动画。）Ss: OK. Song:Red, yellow, blue and green, blue and green, I like red.Red, yellow, blue and green, blue and green, I like yellow.Red, yellow, blue and green, blue and green, I like blue.Red, yellow, blue and green, blue and green, I like green.T: Lets Listen to the rainbow song. Ss listen to the song. T: Tell me read the colors.、 Lets practice.1、Lets chant.2、Listen and repeat. （设计意图：在听说训练中模仿纯正的英语，在小组合作交流中熟练掌握已学习的句型，增强学生学习英语的兴趣。）、Sum up.T: Today you all did a good job.今天同学们学的都很好。让我们一起再听一遍所学录音，好吗? Listen and repeat. Ss:好的。、Homework.T: Todays homework:1、Listen to the tape 5 times. 2、Write the color words ten times. 3、Preview next part. （设计意图：作业体现了英语学习的策略：听说读写坚固，让学生从心里重视和喜欢英语。）、Ending.T: Goodbye! Lets listen to a song . Ss: Bye!(设计意图：在快乐的英文歌曲中结束快乐的英语学习，让学生们更渴望下一节课的学习，学习得到延展。) 板书设计Lesson 4 Its red.（Part）What color is it?Its yellow. red blue green white black orangeLesson 4 Its Red(Part II)一、教材分析本课是EEC三年级下册第四课第二课时，本课重点是进一步熟悉颜色名称，以及对颜色进行提问，本课是在第一部分基础上进一步巩固和提高。本节课的学习对象是三年级的学生，口语能力比较有限，无意识注意强过有意识注意，所以应该在活动与实际操练中渗透新知。二、学情分析本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们年龄小，易动，注意力不易长期集中，他们天真活泼，调皮好动，好奇心强，喜爱并且擅于模仿，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的动力。，他们对英语有了初步的了解和认识，能够进行简单的语言交流,形成了较好的语言学习习惯,并对英语语言产生了新鲜感和好奇心。所以在本课的教学中,交流不是主要问题，但由于所学知识有限,交流资料不足,可能会导致他们交际受阻。为此，我设计了一系列活动,来帮助学生提高语言实际应用能力 (包括语言运用的判断能力、反应能力、想象能力和发散思维能力),让孩子感受到英语语言世界的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悦。三、教学目标学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来熟悉色彩名称，四会掌握新单词sun/ moon /star,并会用英语询问能做的事情Can you draw a_?及回答Yes, I can . /No, I can t .在交际活动中促进语言实际应用能力的提高；在学习过程中注意情感的交流；在对其学习进行评价的同时，帮助其形成积极的学习态度及正确的人生观、世界观。教学重点：单词：各种颜色，及sun/ moon /star。句子：Can you draw a tiger? Color it yellow and black. You can see教学难点：了解 draw 和color的含义四、设计思路学习习惯和学习策略的养成（培养学生的归纳、整理、总结能力）：经过一学期的学习，自然拼音法已经基本掌握，学生可以进行更深层次的单词拼读练习，如：听音写词、字母替换等。在本课，我就设计了这样的操练，学习sun的同时出现一个学过的单词run等，让学生根据以往经验认读单词并快速记忆，之后，又根据录音请学生写出所听到的单词。久而久之，学生将自觉养成良好的单词识记能力，为今后的英语学习做铺垫。语言训练多层次、多方位，语言资料更有效：在语言交际中采用了师生交流、同桌交流、小组合作等方式，使练习层次更深、方位更广。有效利用现有材料进行语言训练，在教学中我设计了带着问题听录音的活动，体现了听、说、思维的过程，充分挖掘其内在潜力；而从“小画家”的交流、汇报到听、说的训练都是融入在bingo游戏中进行的，前两项是游戏的准备工作，汇报和听、说是实施过程，而这一系列活动的学具就是一张白纸。注重语言的输出过程：语言的输入是重点、语言的输出是难点。本课最后的听力材料起到了抛砖引玉的作用，当孩子听过有关“达芬奇”的录音之后，都会跃跃欲试想做super artist，在这个活动中将融合以往所掌握语言材料进行交流（包括色彩、状态、形状、服饰、喜好等），体现了语言的综合运用过程，是一个很有效的输出方式。五、教学过程（一）歌曲导入，创设情境多媒体展示歌曲COLORS的动画T: Lets sing a happy song. Ss: OK. Song:Red, yellow, blue and green, blue and green, I like red.Red, yellow, blue and green, blue and green, I like yellow.Red, yellow, blue and green, blue and green, I like blue.Red, yellow, blue and green, blue and green, I like green.（通过演唱歌曲进行热身，复习旧知识，创设情境）（二）结合以往所学知识，师生之间进行英语语言交流 计算机展示图片,师生之间运用所学过的语言知识进行交流 T: Look at the pictures, what color is it? S: red /yellow /blueT: Do you have any questions about the pictures?S1: Does it like bananas? S2: Yes. S3: Is it cute / tall/pretty? S4: Yes, its very cuteS5: What is it? S6: Its _.S7: How old is it? S8: Fifteen.（师生之间、生生之间用英语谈论图片的颜色、状态等，可以充分活跃学生的思维，并将为稍后的语言运用过程埋下伏笔）（三）多种形式，领会新知1学习生词 a.利用图片、TPR等形式释意，师生边做动作边说英语。T: sun Ss: sun T: moon Ss: moonT: star Ss: star（多种形式学习单词，有利于单词识记）b.听音写词T: Please listen and write, ready? Ss: Yes.T: sun /moon /star Ss: （学生边听音边写词可以更好的提高英语听、说、读、写能力，自觉的养成良好的单词识记能力，为将来更好的学习英语做好准备工作）c.字母替换，单词扩展,多媒体展示相应单词T: Can you read them? Ss: Yes.S1:run S2: cookS3: car T: Do you know the other words? S1: run S2: afternoon S3: arm / park （教师利用图片、TPR等形式释意，采用听音写词、字母替换和单词扩展等形式，来培养学生的归纳、整理、总结的能力） 2学习课文内容教师边做动作边说Can you draw a (an)_? 并帮助学生用Yes, I can.和 No ,I cant .来回答，重点强调can cant 的发音T: Can you draw a sun? S: Yes.T& Ss: Yes, I can. T: Can you draw a moon? S: Yes, I can.T: Can you draw a tiger? S: No.T&S: No, I cant. T: Can you draw a monster? S: No, I cant. （教师的引导可以让学生在情境中体验语言、学会语言）3语言交际活动呈现小画家勋章T: Im the little artist. I can draw a tiger. Look. Do you want to be an artist（画家）? S: Sure.T: OK. Lets choose the “little artist”. 教师示范之后，同桌之间用Can you draw a_?进行交流，并把作品画在bingo格里面,为下一步的“bingo”游戏做准备。(激发学生用英语交流的热情，以达到所学英语的实际运用) S1: Can you draw a_? S2: Yes, I can.（巡视并解决交流中出现的困难）T: Are you finished? Good. I think youre the artists. Lets play “bingo”.(巩固所学知识,让学生在游戏中体验成功的快乐)4在录音与多媒体展示中理解句意并回答问题T: Questions1: Who can draw a ? Questions2: Color it _and _.（问题的答案是检验知识掌握情况的手段）S: Xiaolan can draw a tiger.S: Color it yellow and black.(学生动手实践，培养孩子动手、动口及用英语思维的能力) （四）英语语言的实际运用:听一段关于著名画家达芬奇的录音,并提出竞选超级小画家“super artist”的规则。多媒体展示评选规则T: If you want to be a “super artist”, watch this: Each player must challenge the studentsfluent English. Who can try? S1:Im the super artist. I can draw many animals. I can color them.S2: Can you draw a cute giraffe?S3: Color the eyes yellow.S4: Put on a red skirt.S5: It likes pineapples. Ss: Youre a super artist.(奖励artists pin)（学生可以综合使用所学过的语言材料,如: 色彩、状态、形状、服饰、喜好等，体现了语言的实际综合运用）（五）布置作业Homework: Make a survey.（学生根据所学知识，在课后采用调查法进行语言交际，可以更好的体验语言功能）附：板书设计Lesson4 Its red (PartII)sun Can you draw a tiger?moon Yes, I can. / No, I cant.star Color it yellow and black.小学教育资料好好学习，天天向上！第 10 页 共 10 页