2019苏教版数学六上《百分数的意义和读写》word教案.doc

2019苏教版数学六上百分数的意义和读写word教案【教学内容】教科书第9899页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十九的第13题。【教学目标】1. 使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确读、写百分数。2. 使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3. 使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。【教学重点、难点】重点：理解百分数的意义。难点：百分数与分数、比的联系和区别。【教学准备】预习作业：1. 写含有分数的句子。2. （1）学校举行投篮比赛，以下是六（1）班三名队员的投篮情况统计，你认为派谁参加比赛，比较合适？为什么？把你的想法写下来。姓 名投篮次数投中次数李星明2516张小华2013吴力军3018（2）有三杯糖水，糖和糖水的质量如下表。你认为哪杯水更甜？为什么？把你的想法写下来。杯号糖糖水A杯3克20克B杯9克50克C杯6克25克3. 课前收集含有百分数的句子。【教学过程】一、复习分数师：昨天的预习作业第1题，让大家回去写含有分数的句子，老师将其中10句收集在了大屏幕上。你能将这10句话分分类吗？说说你的分类依据。生：有单位的分为一类，没有单位的分为一类。师：有单位的我们称作？没有单位的呢？生：具体的量，分率师：我们来调整部分句子的位置。Ppt动态排列分类。师：分数可以表示分率，也可以表示具体的量。二、研究百分数意义1. 导入师：今天我们要研究什么？生：百分数。师：你对百分数有哪些了解？板书：（学生的了解：分母是100的分数；与分数有关联；）师：什么是百分数，我们马上来研究。2. 投篮问题师：研究从预习作业的第2题开始，其中有两道题，第1小题，请 同学来介绍一下你的想法。（1） 作业1：求投中次数是投篮次数的几分之几，通分比较分数大小。生说过程。板书：李星明投中次数是投篮次数的 张小华投中次数是投篮次数的 吴力军投中次数是投篮次数的师：你为什么会想到用这样的方法找出谁投的最好？生：单看这些数据不能找出谁投的最好，那就把投中次数和投篮次数进行比较再来看。师：可以通过求两个量之间的关系，用分数表示，再来找谁投得好。（2）作业2：求投中次数是投篮次数的几分之几，化小数比较分数大小。师：看下一份作业。请 来说说自己的想法。生说过程。师：他的做法与上一份作业有什么不同？生：用化小数的方法来比较大小。（3） 作业3：求投中次数与投篮次数的比生说过程。板书：64100 65100 60100师：他的作业与上两份有什么不同？生：用两个量的比来找谁投的好。师：与上两份作业有什么共同点呢？小结：都是通过找两个量之间的关系来确定谁投得最好。因为分数和比可以互化，所以无论用分数来比还是用比去比较，都可以。3. 糖水的甜度（1）作业1：求糖占糖水的几分之几。师：我们来看第2小题，请 来介绍。生介绍。板书：A杯糖占糖水的 B杯糖占糖水的 C杯糖占糖水的（2）作业2：糖与糖水的比。生介绍。（3） 作业3：糖是水的几分之几（糖与水的比）生介绍。4. 总结师：投篮问题和糖水问题有什么共同点？小结：都是找两个量之间的关系，用分数表示，再比较大小得到结论。师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数，也可以叫百分比或百分率。框出一组量并板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数（百分比或百分率）5. 百分数和分数的联系与区别师：了解了百分数的意义，那么百分数与分数有什么区别和联系呢？（1）出示：一堆煤吨提问：吨可以用百分数表示吗？为什么？（2） 出示：米是米的。提问：有这么多分数，哪些分数可以用百分数表示？为什么？6. 百分数与比的联系师：百分数又可以叫百分比，为什么呢？生：百分数可以写成分母是100的分数，而分数可以写成比，百分数可以转化成比。7. 百分数的读写（1）师：正因为百分数与分数有差异，所以百分数通常不写成分数形式，知道怎么写吗？（以为例）学生说写法，师板书：64%师：怎么读？板书：读作：百分之六十四（2） 学生写百分数（预习作业的5个），一人板演并交流。（3） 读百分数（连着一句话读）3、 总结师：今天我们研究了什么？你有什么收获？四、练习1. 说百分数的意义出示5题，同桌先说说，再指名回答。提问：什么叫近视率？增产10%怎么说意义？2. 在小组中说说自己收集的百分数的意义。3. 酒精度师：老师也找了一些例子。（出示3种酒的酒精度）（1） 说意义（2） 判断酒精度高低，为什么要在酒瓶上标酒精度？你又什么想说的？（3） 判断：喝一小口酒，酒精度就降低了。4. 出示若干个百分数，说说你喜欢哪个百分数。（1）300%：超过100%，表示3倍（2）100%：表示全部，完美。（3）1% ：百分数的计数单位5. 较特殊的百分数：六年级考试不合格率是六年级全体学生的0.9%师：跟前面的百分数有什么不同？（百分号前是小数）师：人数怎么会出现小数？（0.9%是统计结果，是为了便于比较）师：0.9%写成分数怎么写？板书：0.9% = = 师：看到你有什么想说的？引出：千分数、万分数、十分数尝试解释千分数和十分数：（1）十分数：打折 （2）千分数：在哪见过？千分号怎么写？ （3）出示千分数的例子6. 小结师：百分数在我们生活中很常见，人们用百分数进行比较更简单。我们要去感受数学给生活带来的便捷之美。 陈 阳附送：2019苏教版数学六上算出它们的普及率word教案主备人：范瑛 施教时期xx年 1 月 8日教学内容书上第113页的“算出它们的普及率”共几课时 14课型实践活动第几课时9教学目标1使学生运用所学的分数、百分数的知识解决实际的百分数问题，加深对百分数意义的认识和理解，进一步体会百分数在生活中的应用价值。2让学生经历统计过程，体会选取样本进行调查收集数据进行统计，再利用样本的统计资料分析整体状况的统计思想。3在调查实践中培养学生与人交流、沟通、互动、互助的优秀品质。教学重难点重点：熟练掌握、灵活应用求百分数的方法。难点：对百分数意义的深入理解。教学资源1通过本单元的学习，学生已经掌握了百分数的相关知识，在这之前，已经学习了数据的收集、整理、分析等基本知识，为本课的学习奠定了必要的基础。2教师准备：教学用ppt。预习设计调查：拥有电话、电脑家庭登记表姓名 电话（有或者无）电脑（有或者无）学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、依据目标、自主梳理（5分钟）创设情境，引入课题。二、阅读指导、自主探究（23分钟）阅读课本，进一步理解活动的要求。要计算本地区电话的普及率需要掌握哪些数据？你打算怎样收集这些数据？1涉及表格明确思路。学生讨论：怎样在小组统计的基础上进行全班拥有电脑、电话户数统计？小组之间交流设计表的方法，鼓励学生大胆创新。各小组在原有的小组拥有电话、电脑户数统计表的基础基础上改制全班拥有电话、电脑户数统计表。在充分讨论、对比、比较的基础上形成共识，建议设计类似如下三种表格：第（ ）小组学生拥有电话、电脑家庭登记表姓名电话（有或者无）电脑（有或者无）第（ ）小组学生拥有电话、电脑户数统计表总户数电脑户数电话户数班级拥有电话、电脑户数统计表全班户数电话用户电脑用户2填写表格展开统计。放手调查、讨论、填写表格，数据汇总。算一算，拥有电话和电脑的家庭各占全班总家庭的百分之几。引导表述：我班同学家庭电话普及率为百分之几，电脑普及率为百分之几。（板书）3分析数据促进思考。三、实践作业、评价反思（12分钟）(1) 出示xx年、xx年电话普及率，结合推算出的当前电话普及率，引导学生再展开想象和讨论。激发情感，渗透教育。(2) 在引导学生总结实践活动的方法和体会后，留给学生一些时间思考：我们还能进行哪些有意义的调查活动？【版块一】教师：观看视频录像，哪位同学知道它们？能介绍一下你所了解的情况吗？你有哪些感受？导语：“神六”、 “神七”飞天，展示的是国家科技发展水平，而我们中国老百姓的生活也是芝麻开花节节高。平时，你与家人联系的主要方式是什么？（电话）还有哪些现代化的信息工具？（电脑等）在当今这样一个信息化的社会，电话已经成为我们甚或中非常重要的通讯工具，电脑也是人们工作、学习、甚或、娱乐的好伙伴。今天这节课，咱们就来想办法算一算全国普及率和电脑的普及率。【版块二】教师提问：什么叫电话的普及率？电脑的普及率呢？分组讨论后全班交流。（板书）教师：为了更好地收集数据，我们需要设计一些表格，请各小组讨论一下，表达你们的意见。需要几种表格，如何设计？教师通过展示台，展示各组 不同的设计，由各小组介绍自己的创意。教师：想一想，哪一个普及率高？电话普及率高于电脑普及率的原因是什么？这是本班同学家庭电话、电脑普及率，那么整个南通市的家庭电话普及率和电脑普及率大概是百分之几呢？（板书）学生思考：你能根据我们统计出来的普及率推算出南通市的普及率吗？小组讨论，交流推算的依据。老师适当协助，介绍城乡发展的差异，提供推算的参考因素。形成共识，得出推算数据。（板书）通过刚才的调查统计实践，你有哪些体会？【版块三】（1）根据南通市在全国所处的经济地位，推算出全国电话普及率和电脑普及率。（2）引导学生进行课后的调查活动，把实践活动向课外延伸。教师对学生拟定的调查内容进行适当筛选，使研究内容更有价值。作业设计课堂作业：（10分钟）完成补充习题第83 页