2019秋鲁教版语文三上《七颗钻石》word教学设计.doc

2019秋鲁教版语文三上七颗钻石word教学设计教材解读： 七颗钻石是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力，同时知道要做一个有爱心的人。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。学习目标： 1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语。2、能有感情地朗读课文；体会关键词句表情达意的作用。3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。学习重难点： 从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。引导学生感知童话丰富的想象力。学习流程：第一课时 一、谈话导入同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，每一颗星星背后都寄托着人们美好的愿望，他们背后都有一个美丽动人的传说。今天，让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话七颗钻石，去了解一个关于七颗星星的神奇故事。简介托尔斯泰。 二、字词1、指导书写：罐师：课前我们都进行了预习，首先来看“唾”（出示：唾），这是同学们出错最多的字，请仔细观察，你认为怎样写这个字才能写得好看？写这个字时要注意：口字旁稍靠上，垂的倒数第二横最长，四横间是等距的。练写，互评。2、（出示词语）这些词谁会读？ 竟然 匆匆忙忙 绊倒 一瞬间 凑上 咽了一口 唾沫 钻石钻还有另外一个读音，谁知道？指生组词。 三、整体感知字词解决了，下面咱们来看课文。谁来说说课文写的是一个什么故事？可以结合预习导航中的内容梳理来说说。（起因、经过、结果） 四、研读课文（一）大旱灾1、多么神奇的故事！这个神奇的故事发生在很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。这究竟是一次怎样的大旱灾呢？谁来读读课文中的描写？（出示课文）2、预习中，我们已经标画了有关的词语。谁来说说你从文中哪几个词语可以看出大旱灾的严重性？你从中体会到了什么？3、干涸什么意思？干枯是什么意思？焦渴什么意思？同样是非常的极度严重的干，作者用了不同的词来说明。河流和水井用的是（干涸），草木丛林用的是（干枯），人与动物用的是（焦渴）。看，作者的用词是多么丰富。4、你能想象一下当时地球上是一片怎样的景象吗？(放图片) 5、面对如此景象，你的心情怎样？（沉重）齐读。 6、假如你是一只小动物或一株植物，此时你最需要的是什么？此时此刻的水又意味着什么？（解救生命） （二）一次次变化是啊，水是多么的重要。有了水，就有了活下去的希望，人人都渴望能有水喝。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的妈妈去找水。1、取水的过程中竟伴随着很多的惊喜，最让你觉得神奇的是什么？（水罐的一次次变化）2、课前预习中，我们已经标画了有关的语句，请你再回顾一下自己画的语句，看看课文都写了水罐的哪些神奇和变化？先看看小姑娘出门时，拿的是个怎样的水罐？（空木水罐）谁能试着填填？空木水罐（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。3、第一次变化，谁来填？哪个句子直接描写了这次的变化？（三）体会爱心1、这确实是一个神奇的水罐啊，到底是什么力量让它一次又一次发生了这样奇妙而又巨大的变化呢？请大家仔细读课文第2、3自然段，看看水罐每一次神奇的变化，到底是因为什么？边读边画出有关的句子。和你的同位交流交流。2、一二次变化第一次罐子里装满了清澈新鲜的水，是什么力量的推动？（1）从哪里看出小姑娘的一片孝心？（小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。）（2）她会到哪些地方去找水，路上遇到了什么样的困难？（3）谁能来这样说说？小姑娘的母亲病得不轻，多么需要水啊，于是小姑娘到处去找水。她来到，发现没水，她又继续找啊找，她来到，发现没水，她又来到，发现还是没水。她一直在找水，累得 。最后，终于支撑不住，倒在地上睡着了。（4）为了生病的母亲能喝上一口水，她不惜一切，到处奔波。多么有孝心啊，终于，孝心带来了奇迹，带来了惊喜，谁来把这份惊喜读出来。（5）此时此刻，小姑娘心情太兴奋了，感觉太出乎意外了，用哪个词语可以形容小姑娘的心情？（喜出望外）是啊，真是意外的惊喜啊。谁来兴奋的读一读。（6）终于找到水了，小姑娘小姑娘，你赶紧喝啊，不然你也会渴死的。（这些水给妈妈还不够呢） （7）尽管小姑娘也焦渴难忍，十分渴望水，但是抱着水罐跑回家去，想把水留给妈妈，多么伟大的孝心啊，谁来把这种孝心读出来。（8）多么孝顺的小姑娘，正是这孝心让奇迹再次发生了。当水罐掉在地上时，里面的水还是满满的，一点也没洒。3、银水罐（1）当水罐变成银的时候，又是什么力量的作用？（善心）（2）从哪里可以看出小姑娘对小狗的爱心?（3）是啊，那么一点点水，还不够她和妈妈两个人的呢，她竟然还给小狗喝。多么善良的小姑娘，正是因为小姑娘的善心，才让奇迹又一次出现了。这份爱心就如银子般闪亮。4、金水罐（1）当罐子变成金的时候，又是什么力量的作用？（母爱）（2）从哪里感受到了伟大的母爱？望着这罐清澈的水，她不想喝吗？母亲心里在想：，于是母亲虚弱（深情）的说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”（3）女儿深深地爱着母亲，而母亲的心中也装着女儿，母亲的爱就像那金子般可贵，水罐又变了，真是神奇。（4）是啊，只要一有爱的火花，就会发生神奇的变化。这种瞬间的变化是多么的神速啊，课文中用了那个词语？（一瞬间）你觉得还可以用什么词语呢？5、钻石（1）我们再来看最后一次变化。这一次，小姑娘把水让给了一个讨水喝的过路人。小姑娘不想喝吗？从哪里看出来的？（2）尽管小姑娘已经口渴得受不了了，但她仍然把水给了一个过路人，他们素不相识，多么伟大的爱，多么无私的爱。爱的力量终于带来了巨大的变化，这时生接读（突然从 ）。（3）从这个“涌”字里你可以感受到什么？（4）巨大的水流源源不断，就像小女孩心中无尽的爱。这些美丽的钻石珍贵无比，就如小姑娘心中这颗真挚的爱心。6、当故事听到这里，你觉得是因为，才让一切变得那么神奇，那么妙不可言？是啊，其实这一切都是因为爱的力量。因为一次次真挚的爱的行为，才让无数个奇迹接二连三地发生了。最后，那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。五、师小结故事，就这样讲完了。我想大家肯定都懂得了：一个人如果心中有爱，那么奇迹定会因你而生，世界也会因你而美丽。让我们一起来爱他人、爱生活、爱世界吧。第二课时一、回顾1、我们学过了整篇课文，谁来说说：课文写了一件什么事？2、小姑娘的空木水罐发生了哪些神奇的变化？（课堂检测）3、故事告诉了我们什么？（课堂检测）二、讲故事这是个神奇的故事，同时也是一个感动人心的故事，现在谁愿意来带大家重温这个故事呢？小组复述故事，指生讲故事。三、小练笔故事的最后，从水罐里 。一瞬间，干涸的水流，干枯的草木和焦渴的生命，也奇迹般的发生了变化。这时，大地发生了巨大的变化，。写一写。 四、拓展阅读：金鹅，交流阅读感受。附送：2019秋鲁教版语文三上不懂就要问word教案学科：语文年级：一年级备课人：杨星芸课题：4、不懂就要问 课时数：2课时（第1课时）教材解读：本文通过孙中山小时候不懂书里的知识而大胆向先生提问，不但没被先生批评，反而赢得先生详细的讲解，学懂了知识这一个故事，教育学生学习孙中山勤学好问的优秀品质。教学内容A级 基标类1学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8个字；会认“那、跟、着、背、利、答、怕、识”8个字。认识4个偏旁“心、彳、讠 ”。 2正确流利地朗读课文。B级 导学类自主学习孙中山说的最后一句话，深入探究孙中山为什么能做到“不懂就问”。思考：遇到不懂的问题，你会怎么办呢?C级 拓展类通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习孙中山刻苦读书、勤学好问的精神。教学目标学习孙中山刻苦读书、勤学好问的精神。明白不懂就要问，会学才会问，会问才能学得更好。教学重难点1.要求学会的字中，“思”是平舌音；“很”是前鼻音；“要”是多音字，本课读作yao。要求会认的字中，着”是多音字，本课读作zhe”；“那”是鼻音；“背”是多音字，本课读作“bei。教学时，要突出这些重点字音，着力指导。2 重点指导读好第三、四自然段，让学生感悟孙中山是个不懂就问、善于思考的聪明孩子。教学辅助工具字卡、白板、PPT教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块：【主动感知】（5分钟）1、学生融入情境，议论纷纷。2、读课题3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题1.同学们，在我们平时学习和生活中，遇到了不懂的问题，你会怎么做呢？2今天我们就来学习一篇课文，看看伟大的国父孙中山先生是怎么做的，一起来读读课题(不懂就要问)。(板书课题。)3看到这个课题，你有什么想知道的吗？（板书梳理）遵循学生的年段特点，课前师生共同探讨，活跃气氛。引导学生学会观察思考。第二版块：【主动发现】（5分钟）提出问题之前同学们都预习过这篇课文，那么在字词方面还有什么问题吗？（板书梳理问题）锻炼学生口头表达能力第三版块：【主动参与】（10分钟）学生自学生字，小组汇报。朗读第一自然段个人发表意见1、请同学们自由朗读课文，遇到圈画出的生字多读几遍。2、请各小组在小组长的带领下自由学习生字，并说说你们在字音和字形（尤其是偏旁）上的发现。3.教师出示字卡开火车巩固复习生字。特别提醒：“思”是平舌音；“很”是前鼻音；“要”是多音字；“那”是鼻音；“背”是多音字。4.出示词组。学路建议个人：自由朗读第一自然段，你知道了什么？小组：交流讨论。重点让学生理解“私塾”和现在的学校有什么不同。引导学生观察思考于游戏中巩固生字词的认读第四版块：【主动建构】（10分钟）学生讨论如何识字生字、描写。四主动建构 1检查生字读音。 2学生交流如何记忆字形。指导“很、讲、先、少”四个字的书写。指导识记“很、讲”这几个字时，认识“彳”(双立人)、“讠”(言字旁)。这几个字都是左右结构的字，且都是左窄右宽的字。3教师范写。4学生描红。第五版块：【主动拓展】（10分钟）板书设计4.不懂就要问课题：4、不懂就要问 （第二课时） 课时数：2课时教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块：【主动感知】（5分钟）1、全班齐读第一自然段一、 复习导入全班齐读第一自然段，回顾私塾上课的情形。（板书：读、背）遵循学生的年段特点，课前师生共同探讨，活跃气氛。引导学生学会思考。第二版块：【主动发现】（5分钟）学生自主提问回答。二主动发现孙中山是怎样对待私塾这种只背不讲的做法的呢？下面，我们继续学习课文。 锻炼学生口头表达能力第三版块：【主动参与】（10分钟）1、 全班交流读懂的地方2、 自由读24自然段3、 指名读第2自然段4、 联系生活说一说“流利”、“照例”5、 学生练读24自然段6、 自由读34自然段横线画出孙中山心里的想法，用波浪线画出孙中山鼓起勇气说的话7、 理解“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”8、 朗读9、 自己谈谈，如果是你遇到不懂的问题，会怎么办？10、朗读或表演。三、主动参与学路建议一：自由读第2自然段，你觉得孙中山对待学习的态度怎么样？1、 指名读第2自然段2、 联系生活理解：“流利”、“照例”等词，“流利”一词说明了什么？（说明孙中山学习非常用心，是个勤奋学习的孩子。）3、 相机指导朗读。学路建议二：组内合作学习3至4自然段。1、 自由读34自然段，边读边做记号：用横线画出孙中山心里的想法，用波浪线画出孙中山鼓起勇气说的话。2、 重点指导：（1） 孙中山为什么能鼓起勇气向先生提问？当时他是怎样想的？（质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢？教师帮助学生区分清楚：过去私塾教育与今天教育的不同。）（2）理解反问句“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”（可采用读后选择正确意思的方法） 这样糊里糊涂地背，是没有用的。（） 这样糊里糊涂地背，是很有用的。（）（3）先生的变化：一愣解答。先生是怎么想的？（让学生充分发挥想象）3、指导朗读读孙中山的话时要读出那种渴求知识而又紧张不安的心情。体会他当时是壮着胆子向先生提出请求的，明白他为什么这么做。联系自己谈谈，如果是你遇到不懂的问题，会怎么办？学路建议三：分角色朗读或表演。引导学生观察思考于游戏中巩固生字词的认读第四版块：【主动建构】（10分钟）四主动建构读、背糊里糊涂不懂就问第五版块：【主动拓展】（10分钟）学生交流该如何识记，自由描摹书写。主动拓展：识记生字，指导书写。 1检查生字读音。 2学生交流如何记忆字形。指导识记“要、思、于、气”重点指导“要、思”，认识女字旁，了解它们是上下结构。要”字下部“女”中的横要写在横中线以下，写得稍长。 3教师范写。4学生描红。 5作业展示。读一读相关名人的传记。板书设计板书设计： 4 不懂就要问 为了学知识，不懂就要问。 教学反思：