2019春浙教版语文二下《伞花》word教案.doc

2019春浙教版语文二下伞花word教案 二、教学目标 1懂得师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师。 2学会本课6个生字，理解7个词语的意思。 3能用“有的有的”写；句话。 4能有感情地朗读课文。 三、教学重点、难点 1教学重点：通过课文的学习，体会师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师，能有感情读课文，能用“有的有的”写一句话。 2教学难点：“有的有的”句式训练。 四、教学准备：幻灯片二张 五、教学时间：3课时 第1课时 (一)教学目标 初读课文，学习课文15节，体会学生冒雨给老师送伞，对老师真挚的感情，激发学生对老师的爱。 (二)教学过程 1启发谈话，导人新课。 春天来了，公园里百花盛开，你最喜欢什么花? 是啊，有那么多花开了，五颜六色的，真美，可今天，老师要给同学们介绍一种特殊的花伞花。 2读文解题。 (1)课文是怎样介绍伞花的?请大家轻声读课文。用“、”划出描写伞花的句子。 (2)汇报：一会儿，校园里开出一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的啊，原来是已经回家的同学给老师送伞来了。回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的花丛中传来一阵阵清脆的笑声。(学习“传”字) (3)从这两句话。我们知道伞花就是指雨伞。 (4)为什么说伞像花呢?再读句子(打开幻灯)用“像”句式说。 (5)伞花都开在了哪儿?(校园里，回家的路上) 3理解问句，体会感情。 讲读第12节。 伞花为什么会开在校园里的呢?齐读第1节。 理解“傍晚”、“突然”、“备课”词义。 傍晚，同学们都回家了，而老师还在学校里备课、改作业，多么辛苦呀。读时还应把“还在”这个词突出来。自由练习。齐读。 同学们都回了家，可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么?口头填空：同学们望着淅淅沥沥的雨想o 想着，想着，他们走出家门，给老师送伞来了。就这样伞花开在了校园里。齐读“一会儿给老师送伞来了。4讲读第34节。 (1)同学们来到哪里干什么?指名读第3节。 (2)什么叫“结束”7谁在迎接谁?一朵朵的花又是什么? (3)见到老师，送伞的同学会怎么说、怎么做?读第四节。 (4)他们等了很久。好不容易见老师出来了，都争着要把自己的伞送给老师。谁能把这语气读出来。(指名读，男、女生读) 5学习第5节。 (1)同学们一边说一边把伞塞到老师的手里。“塞”还可以换什么字?(敬、递、送)为什么用“塞”而不用其它字呢? (2)老师刚走出办公室，看见有那么多同学来送伞，太高兴?用手抚摸着孩子们的头。理解“抚摸”。 6小结。 (1)学到这儿，我们看到这一朵朵伞花，其实代表着一颗颗什么样的L17 (2)这朵朵伞花胜过大自然所有的花是最美的花。 (3)自由选读课文。 7巩固新词。 (1)读。 (2)看图写词。 8作业：完成(作业本)(2) 第2课时 (一)教学目标 学习68节，感受师生间真挚的感情，学生爱老师，老师爱学生，并学会四个生字。 (二)教学过程 1复习 (1)读词。 (2)读句子“一会儿给老师送伞来了”。 伞花为什么会开在校园里?一朵朵伞花代表了一颗颗什么心? 2学习第6节。 (1)伞花还开在了回家的路上，为什么?自由读617两节。 (2)汇报。 (3)拼读四个生字：塑料合着摔放(4)看幻灯：同学们自己怎么回家的?引读68节。 揭示“有的有的”句式。说明用法。 句式练习。 a放学了，老师还在学校办公。有的，有的。 L同学们给老师送伞，有的说，有的说。 c同学们把伞塞到老师手里，有的，有的。 d口头完成作业本(5)任选一句写下来。 (5)齐读书上“有的有的”句。 (6)同学们用自己的行动表达了他们对老师的爱，老师又高兴，又着急，替同学们担心。第7节谁来读，要读出担心的语气。 (7)于是，回家路上又出现一幅什么样的情景? 齐读“回家路上花丛中传来阵阵清脆的笑声。”“清脆的笑声”是漱的笑声?为什么高兴，指导朗读。 伞花不仅是一颗颗爱老师的心，也是一颗颗爱学生的心。 3有感情地朗读全文。 4学生字：塑、摔跤。 第3课时 (一)教学目标 听写词语，朗读训练，总结课文，完成作业。 (二)教学过程 1听写词语。 2指导有感情朗读全文。(听录音，自由读，分组读，指名读) 3总结伞花这篇课文给我们讲述了一个同学爱老师，老师爱同学的故事，在我们生活中也有许多这样的例子。你能来说一说吗?(当场给予表扬、肯定)4课堂练习：作业本(2)(3)(4)(5)。附送：2019春浙教版语文二下伞花word教案1教学目标：1.通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；2.学习课文中的6个生字，会正确地读与写；3.学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；4.初步体会句子所蕴含的师生情谊。教学重点：1.有感情地朗读课文；2.理解写伞花的两个句子。教学难点：1.理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。教学准备：1.课文插图的幻灯片；2.写伞花的两个句子的幻灯片。教学过程一、导入新课板书：花谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？今天，老师给同学们介绍一种特殊的花加上板书“伞”成课题。你能说说“伞花”指的是什么吗？（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花）二、通读课文1.自由读课文师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。2.检查读课文一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。）3.检查生字（略）4.再读课文师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。5.品读句子师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。三、学习写“伞花”的两个句子（一）找句子1.师：请快速读课文，把写伞花的句子用“”划出来。2.同学回答（略）（二）学习第一句1.幻灯出示，请同学们自读，问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？（地点、数量、颜色）2.伞花的颜色只有这些吗？从哪里看出还有很多？（省略号）你想象一下，可能还有哪些颜色？3.你能用一个词来概括伞花的颜色吗？4.有感情地读一下这个句子你觉得伞花怎么样？板书：美出示课文插图的幻灯片5.再次有感情地读这句子，读出伞花的美。（三）学习第二句1.出示第二句，齐读2.这一句与第一句有什么相同的？（数量、颜色）3.这一句与第一句有什么不同的？（地点不同，第二句多了一个“又”）“又”字说明了什么？4.有感情读这一句（四）初步体会含意1.齐读两句话你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗？下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。2.学生表达，教师点拨。（学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书）3.延伸引导刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。四、生字书写指导（略）1.学生到黑板上写自己认为最难写的字；2.师生评议，随机指导。五、课堂作业1.作业本第1题，每个生字写3个。 2.作业本第2、4题。板书：伞花美地点 数量 颜色师生情