人教版五年级下册语文六单元表格教案.doc

人教版五年级下册语文六单元表格教案第 12 页 共 12 页单元教材解读当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 “走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册遨游汉字王国之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。单元教学目标、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。、认识19个生字。学情分析语文综合性学习的教学容易步入“只见活动不见语文”的误区，以活动为载体，在多学科知识的综合运用中，在自主、合作、探究式学习中，突出语文训练，让学生在信息的天空里借助语文自由飞翔，提高学生的语文综合实践能力。单元教材重点感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。单元教学难点初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。单元知识点梳理A从古至今信息传递形式的主要发展经历：1、古代，驿差长途跋涉。2、近代，依靠交通工具的邮政系统。3、现代，电报、电话。4、当代，广播、电视和计算机网络。B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。C调查研究问题：1、确定研究的问题。2、定一个简单的研究计划。3、通过各种途径获取资料4、形成自己的观点。5写简单的研究报告。D信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播E研究报告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论 教案首页 年 月 日课题走进信息世界课型综合性学习共10课时教学目标、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，懂得正解利用现代媒体获取信息。、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。、学习利用信息写简单的研究报告。、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。教 学重 点了解信息发展的过程，通过寻找规律发现事物之间的因果关系。能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点参加辩论。教学难 点通过寻找规律发现事物之间的因果关系。能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点参加辩论。教学方法与手段 以活动为载体，在多学科知识的综合运用中，在自主、合作、探究式学习中，突出语文训练，让学生在信息的天空里借助语文自由飞翔，提高学生的语文综合实践能力。教 学用 具课件、资料 教 案 续 页教 学 流 程目标对应点、及设计意图专题一信息传递改变着我们的生活一、导入谈话同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单元就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学习的影响。二、阅读指导指导学生分两三步读阅读材料：、读古代传递信息的故事，了解古代人传递信息的方式。、读阅读材料、，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。三、探索实践、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的变化过程，评选最有创意的表现方法。、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们交流。、选取阅读材料、中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。、在班上开展题为把握自己的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息：这一专题设计“探索实践”环节由创意表达、故事交流、讲故事、演讲比赛、信息收集分析、小型辩论会六个活动串成。这六个活动将课内外紧密地联系在了一起，既保证了学生的参与面，又注意了调动学生参与的积极性。这些活动，紧紧抓住语文二字，力图突出语文综合性学习的 教 案 续 页教 学 流 程目标对应点、及设计意图信息采集表家庭成员获得的信息获得信息的渠道爸爸妈妈我 指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。、举行小型辩论会。辩题：正方多看电视、多上网好处多。反方多看电视、多上网坏处多。自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。每组选出名辩手，分工准备。开展辩论：辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的语文味，故事交流要学生事先进行广泛阅读查找、摘记；讲故事要求学生将课本语言转化为自己的口语，然后讲给大家听。小型辩论会学生要进行大量的阅读分析，并将着力点集中在“说”上。让学生“自我总结”也体现了课标要求，课标在第三学段“综合性学习”里要求学生“学写活动计划和活动总结”，突教 案 续 页教 学 流 程目标对应点、及设计意图观点；提醒学生注意尊重对方，以理服人，礼貌待人。小结颁奖。四、成果展示将实践活动中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，制作展板。还可先进行版面设计评比，然后选择比较好的作母版，进行制作。五、自我总结要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。 专题二利用信息，写简单的研究报告一、指导选题选题不宜过大，课文中列出的三个题目要进行再具体化，如“我们家生活的变化”这个题目可以具体化成“我们家家用电器的变化”或就是“电视的变化”等很小的题目。要指导学生立足自身条件，从小处入手，确定自己的研究专题。二、确定选题对学生确定的题目进行分类，在此基础上把全班分成若干小组，也可以一个人研究一个专题，然后指导各组根据题目要求进行分工，各小组确定记录员名，记录小组活动情况及各人收集到的材料目录。三、收集、分析资料、各小组分头行动，围绕专题通过阅读书刊、上网浏览、调查访问等途径获取资料，并将收集到的资料汇总到记录员处。提醒学生做好记录，调查访问时要注意礼貌。、在老师的指导下，对资料进行筛选、分析，形成观点。四、撰写报告出了写的训练，而这种写是有所为而写，有内容可写，避免了那种为写而写学生不想写的尴尬。这一专题的设计从内容入手，先选好题，再收集整理资料形成观点，再表达，遵循了写作教学的一般规律。指导撰写报告充分发挥例文教 案 续 页教 学 流 程目标对应点、及设计意图、指导写法：读例文，弄清下列问题：例文的选题给你留下什么印象？小作者选题原因是什么？小作者是怎样对选题进行研究的？小作者通过研究发现了什么，得出什么结论？明确写法：写研究报告，一般先写选题原因（选题一般从生活需要中来，让学生明确不是为了写而写）；再写研究过程，有些复杂的还要写研究采取的方法，如例文2；最后写研究结果等。稿，声情并茂，目中有听众。、撰写报告：各组分头仿照例文，撰写报告。先确定一人主笔，然后组内讨论，提出修改意见，再修改成文。可以请有经验的家长作更具体的指导。五、评比展示、将各组上交的研究报告在班上展出，然后全班同学民主评议，评选出比较好的报告；对不太好的报告提出修改意见，提请修改完善。、将全班同学的研究报告汇编成册，留作收藏、纪念。六、自我总结将撰写研究报告的体会写成日记，并评比择优展出。的作用，将读写有机地结合起来，符合小学生的认知特点。从写到评再到改，扎扎实实地让学生经历写作的全过程，能丰富学生的写作体验，帮助学生养成良好的写作习惯。教 案 尾 页板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施