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2019年湘教版六年级上册语文第五单元教案课题：会飞的孩子 第 1 课时 总序第 46 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、会写10个生字，能正确读写词语。2、有感情地朗读课文。3、感知课文内容，理顺叙事脉络。教学重点：学生字词，感知课文内容。 教学难点：理顺课文叙事脉络。教学用具：课件教学方法：感情朗读，整体感知。教学过程：一、 破题导入，激发兴趣请看文章标题“会飞的孩子”，这孩子是哪地方的人？难道他（她）真的会“飞”？今天，让我们一起走进课文会飞的孩子，去领略一下这孩子的神奇本领吧。二、 通读课文，理清段落用较快的速度默读课文，弄清课文是按什么顺序写的，依次写了哪些事？学生交流。教师小结：按事情发展的先后顺序，依次写了：初遇阿江，第一次见识他“飞”过江面的情形；阿江带我一同“飞”过江面，去看他们的学校；看着怒江小孩在江面上毫无惧色地飞来飞去，“我”祝愿这些孩子将来飞得更高更远。三、 通读课文，疏通生字词1、 学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词。2、 识记生字，联系上下文或查字典理解新词：名不虚传、弩弓、惊涛滚滚、粗犷、纤细名不虚传：实在很好，不是空有虚名。险峻：（山势）高而险。弩弓：古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。惊涛滚滚：形容汹涌澎湃，一波紧接一浪。粗犷：豪放。纤细：非常细。高旷：高远。四、 诵读感知，把握文章1、 指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。如第一自然段要读出怒江的激流汹涌，似乎是怒气冲冲的情状和气势。又如第四自然段要读出“我”胆怯的心理。2、 学生自由读课文，谈谈你对课文中任务阿江这个怒族小孩的看法，用“我认为阿江是一个的小孩”这样的句式说话。3、 教师不急于归纳总结，课就此引申过渡到下节课的学习。同学们，课文中的阿江究竟是一个怎样的孩子，我们先别下结论，等下节课对课文仔细研读后再说吧。五、 课堂小结。由学生自己总结本节课的收获。批 注课 时 教 案课题：会飞的孩子 第 2 课时 总序第 47 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点，激发自己对怒族孩子及怒族人民的热爱之情。学习环境描写及抓住任务描写的方法。有感情的朗读课文，背诵并抄写课文第1、13自然段。教学重点：理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点。教学难点：领悟情景描写对表现人物的作用。教学用具：课件教学方法：抓住文中描写怒族孩子的动作、语言、心理的语句，通过揣摩来感悟人物心情，体会人物性格特征。教学过程：一、复习导入新课1、课文主要写了哪两件事？ （1）阿江表演“飞”技。 （2）阿江带“我”飞越怒江。2、从课文叙事内容来看，“会飞的孩子”中的“飞”是指什么？二、自主探究（一）学习文中的环境描写。1、让学生从文中找出关于怒江环境描写的句子。典型的有：课文第1、3段。用多媒体出示以上两段文字。2、学生感情齐读这两段文字。出示怒江放大图片，让学生感受其“险”的特点。想一想，这两处环境描写在文中有什么作用？小组内交流。全班交流。教师相机诱导，即时予以评价并小结。（二）学习课文人物描写的方法。1、结合所收集到的资料简要谈谈你对怒江及怒族人民的了解。为下面分析怒族孩子的性格特点埋下伏笔。2、温习有关描写的知识。人物描写的方法一般有：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。这五种描写属于正面描写，此外还有侧面描写。从文中找出描写阿江的语句，并说说这些描写表现了阿江的哪些性格特点。集体交流，自由发言。“只见阿江张开双臂站在我前面。”动作描写，表现出阿江的大胆能干，他过溜技术的熟练。“不怕不会掉下去的！”语言描写，表现了阿江的善解人意和自信。文中多出描写了“我”的心理感受，请找出来，品味一下。如第4自然段：“他在飞？千真万确！他是在飞”写“我”惊疑的感受。第9自然段：“看着那晃荡的溜索，我心里直发怵”表现我胆怯的心理。第15自然段：“飘飘悠悠就落了地飞过来的”表现了我得惊喜。3、思考：描写“我”的心理感受对表现阿江有何作用？从侧面表现了啊讲的大胆能干及纯熟的过溜技术。（三）结合故事情节，全面归纳阿江的性格特点。勇敢、能干、天真活泼、热情友善。（四）学习课文最后两个自然段。从这两段中你读懂了什么？交流、讨论、归纳。怒族人民生活水平低，怒族孩子的条件差，但怒族人民是善良的，能干的，因此作者在结尾处祝愿怒族孩子将来一定会飞得更高更远。三、总结全文总结：怒江一行，让作者目睹了怒江之“险”，更让作者目睹了怒江孩子春树的过溜技术，亲身感受到怒江孩子的能干、热情友善、天真活泼的好品质。在表现人物方面，作者综合运用了环境描写，对人物进行正面描写和侧面描写等方法，是人物性格特点表现得更加鲜明、充分。批 注课 时 教 案课题：洗脸 第 1课时 总序第 48 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、认识6个生字，有感情地朗读课文。2、体会边区哨所的战士们先人后己、无私关爱的优秀品质教学重点：学习描写人物的方法。 教学难点：体会通讯员执意要每天早晚送洗脸水给歌唱演员的深层原因。教学用具：多媒体课件。教学方法：引导学生交流最受感动的地方，联系学生在日常生活中与人交往的经历，指导学生感受文中的人物品质。教学过程：一、 谈话激趣导入。板书课题：洗脸 看到这个题目，也许你会问，洗脸时日常生活中很平常的事者有什么可写的？可是对驻扎在海拔5000米高山上的西藏某边防部队来说，洗脸却是一件不平凡的事。今天，我们一起来学习洗脸这篇课文，看看课文里叙写了什么感人的事。二、 初读课文1、自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画不理解的生词。 2、出示生字，学生读，注意正音：萦、凋、涩、绷。3、提出不懂的生词，结合预习，全班交流解决。萦绕：盘旋往复。 凋谢：（草木花叶）脱落。干涩：课文指女演员脸上的皮肤因缺水而干燥，不光滑。4、 默读课文，思考：课文讲了一件什么事？结合收集到的资料简要谈谈西藏边防部队的生活状况，为学课文做铺垫。三、自学课文1、自读课文，画出让你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。2、集体交流：可以通过谈感受和有感情的朗读表达。谈感受时，可用“令我感动的语句是原因是”的句式说话。（1）“排长命令我，一定要对你保密。你是我们哨所来的第一个女同志，我们爱听你唱的歌，你的嗓子干了，我们就听不到动听的歌儿了。”（2）“第四天清晨，她刚刚起床，请洗脸！”（3）“她缓缓地走向那个盛满深情和厚爱的脸盆，最神圣的洗礼。”3、感受边防战士的优秀品质。（1）把文中通讯员回答女演员的那些话找出来，集中读一读，想一想，通讯员执意要送洗脸水给女演员的理由是否充足？如果不充足，其深层的原因又是什么？（2）最后一自然段中，女演员为什么接受了战士们的请求？（3）联系学生日常生活中与人交往的事例，进一步感受边防战士先人后己，真诚无私的关爱别人的优秀品质。四、学习描写人物的方法上一课我们学习了很多描写人物的方法，那么在本课中作者又运用了哪些描写人物的方法呢？引导学生举例说明。通过人物的动作、神态、语言的细致刻画来反映人物的内心世界及其品质。通过细节描写丰富人物形象，突出人物品质。五、课堂小结。从“洗脸”的故事中，我们体会到了边防战士们先人后己，真诚无私的关爱别人的高尚情怀，这些默默无闻的战士可亲可敬、可歌可泣。 学完本课，你有哪些收获？批 注课 时 教 案课题：采访对象是棵树 第 1 课时 总序第 49 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、 学习课文中的生字词。2、 理解课文内容，感受人物的崇高精神，体会问表达的思想感情。教学重点：学习身子此，理解课文大概内容。 教学难点：感受人物的品质。教学用具：多媒体课件教学方法：通过感情朗读，了解课文内容。教学过程：一、 解题1、出示课题，读题。2、根据课题质疑，（树又不会说话，为什么采访的对象是棵树呢？）3、播放西部大开发的场面剪辑。4、启发谈话：画面上展现的是什么场面？二、 初读课文，初步感知。1、初读课文，学生通过查字、词典，结合文中的句1， 认识本课的生字，新词。边读边动笔画出自己不理解的地方。2、检查认读生字词。3、指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。4、检查自读情况，初步感知课文内容。（1） 想一想，课文主要写了哪些人物和事？（2） 读后你又什么感想？三、 再读课文，直指重点。1、再读课文，复述课文里的故事。2、谈谈你对每个故事里的人物的看法。（答案可以是多种多样的）3、你认为作者采访的对象真的是树吗？4、小组内探讨，交流各自的初步认识。四、 作业。1、朗读课文。2、抄写生字新词。五、 课堂小结六、 由学生总结本堂课的收获。批 注课 时 教 案课题：采访对象是棵树 第 2时 总序第 50 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、学习本文的组材方法及对材料剪裁的方法。2、体会课文所表达的思想感情。教学重点： 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质。教学难点：以“采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。教学用具：投影教学方法：放手让学生自学课文，理解内容，在学生讨论交流的基础上，给予点拨。教学过程：一、复习导入课文主要写了哪几件事？指名讲一讲。二、抓住重点，合作探究1、深读课文，从故事中体会人物精神品质。2、品味关键语句。（投影出示）（1）关于老班长的精神品质，以下语句是品味的重点：“临死前，他对连长说，养不活一棵树。”从这句话中，你体会到什么？（2） 关于军马的精神，一下语句是品味重点：“它屡立战功。”“到塔里木后，它和老兵们并肩拉犁，风餐露宿，度过了最艰难的岁月。”它屡立战功，加上年岁已大，照说可以退下休息或少干活，但它为什么还要拼命地干，直到倒下？从中可以看出这匹军马的什么精神？（3） 关于女知青的精神品质，以下语句是品味重点：“地平线上凭空出现了一道黑色的墙，去追赶那被风吹走的锅这段中的环境描写有什么作用？女知青冒着生命危险去追赶那口行军的锅值得吗？（可让学生小组讨论，然后牌代表发言。对第二个问题，可让学生猜想女知青当时的心里活动，以求更深入地体会人物的精神风貌。）三、突破难点，解读探究思考讨论：你认为作者采访的对象真的是树吗？这种命题有什么好处？小组讨论，交流汇报。答案可以有差异。讨论过程中，教师巡视点拨，最后用抒情的语言进行小结：每一棵树都携带着一段英雄的故事，每一棵树都生长着烈士不朽的精神，每一棵树都是烈士英魂的化身四、朗读体会，加深体验1、自由读，挑选自己最喜欢的几段来读。2、组内比赛读，读出不同的语气和感情。 五、总结全文，拓展延伸学了这篇课文，你有什么感受？你想对文中的人物说些什么？或者是你还知道哪些有关西部建设者的感人故事？都可以记在你的日记本上。批 注课 时 教 案课题：走进西部 第 1课时 总序第 51 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：体会西部建设者的崇高精神，立志为祖国的西部建设事业做贡献。活动内容：了解西部地区的地理环境、气候特征，了解西部地区的名俗风情，了解在西部建设的历史中及当今西部大开发过程中所涌现的英雄人物的感人事迹，探究阅读。教学重点：体会西部建设者的崇高精神，立志为祖国的西部建设事业做贡献。教学难点：体会西部建设者的崇高精神教学用具：投影教学方法：小组合作，收集整理资料，交流讨论。教学过程：一、 学生查阅图书或请地理老师介绍西部地区地理环境及气候特征。二、 通过展示图片，模拟表演、讲解等方式，交流了解西部地区的民情风俗三、 收集资料，了解西部建设中涌现的英雄人物及其感人事迹。1、展示英雄图片。 2、讲英雄故事。3、诵英雄诗文。 4、唱英雄赞歌。5、采访英雄，听英雄心声。四、 开放探究，阅读下文，回答问题。（投影出示）西部扬帆我等得太久太长， 我等得太久太长，祖辈都有富裕的梦想， 我终于等来大船的起航，啊！高原的罡风大漠的太阳，啊！喊一声号子振一回臂膀，没有吹弯我们负重的脊梁， 冲一次那开发的巨浪，未晒干我图强的渴望。 冒一回那风险的潮涨。撕开千年的屏障， 更新岁月的万象，露出宽阔的胸膛， 抖落历史的荒凉，迎接西部的机遇， 奏响时代的绝唱，拥抱开发的曙光。 披上世纪的盛装。认真阅读上面歌词后，请从文学欣赏的某一两个角度，谈谈自己的欣赏感受。（1）歌词所表现的是当今社会的重大主题西部开发。歌词中以拟人化手法形象地展示了西部等待渴望、扬帆起航、乘风破浪、驶向辉煌的期盼与希翼，表现了西部儿女不甘落后、渴望进取、英勇奋斗、与时俱进，用浓墨重彩来描绘宏伟蓝图的美好心愿和精神面貌。（2）歌词中句句散射出铿锵之声，处处洋溢着豪迈之情，予人信心与力量，催人昂扬与奋进。 （3）歌词构思精巧，韵律和谐优美，语言铿锵有力，气势恢宏磅礴。尤其是多数句子前面的动词运用，形象生动的表现了西部人民的阳刚之美、壮志豪情和勇于奋斗、勇于实践的个性特点、伟大气魄。批 注课 时 教 案课题：写读后感 第 1 课时 总序第 52 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标 掌握“读后感”这种文体的写法。明确习作要求，指点学生习作方法，完成这次习作的初稿。重点：明确读后感的写法。 难点： 读后感的内容，写出自己的真实感受。教学方法：引导、点拨。教学准备：投影片教学过程： 五、 启发谈话同学们，我们在语文课上学过不少的精彩课文，其中一定会有你最喜欢的一篇，读过后你一定会有很深的感受吧？今天，让我们来学习把自己读过某篇课文后的感受写下来。六、 明确习作要求1、 自由读题目，想想怎样才能写好读后感？2、 学生回报交流。引导学生从以下几方面思考：（1） 要说清是什么内容引发了你的感想？（2） 要以写感受为主。可以；联系自己的生活实际，写出自己真实的想法和看法。七、 指导学生习作，拓宽学生写作思路1、 回忆一下一千学过的课文中，哪篇课文给你留下的印象最深？其中什么内容引发了你的感想，看过后你有什么看法或想法？可以联系生活实际谈一谈，试着将给小组同学听听。2、 小组派代表在全班交流习作素材。3、 讨论：写读后感还要注意些什么？教师可相机指导学生注意以下几点：（1） 写读后感要用第一人称来写。（2） 写之前要认真阅读课文。读懂读透原文内容，熟悉文章里写的人物、事情、中心思想等。（3） 要选好角度，突出重点。要写对自己启发最大的、感受最深的东西，不能面面俱到，写得杂乱无章。（4） 要联系实际，写法得当。写体会和感想，要防止把它写成介绍某篇文章的“故事梗概”“内容提要”之类的文章。应把重点放在写心得体会上，要强调联系自己的实际，写出自己的感受。四、学生当堂习作，完成初稿。教师巡视，可酌情个别辅导。批 注课 时 教 案课题：写读后感 第 2 课时 总序第 53 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：评赏优秀习作，修正誊写。重难点： 赏析佳作中的优点。教学方法：点拨法教学准备：范文、投影教学过程： 一、 评赏优秀习作每小组推荐一两篇佳作，由作者各自朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析，并请部分学生介绍自己习作的过程、心得，对其他学生进行启发。 读狼牙山五壮士有感读了狼牙山五壮士这篇文章，我的心久久不能平静，想了很多很多。狼牙山五壮士一文叙述了1941年秋，五位抗日英雄，胜利地完成了阻击敌人、掩护群众和连队转移的光荣而又艰巨的任务，在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。我是含着热泪读完这篇文章的。文中这样一个片段令我最感动：五壮士高喊着：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。 这声音惊天动地，气壮山河，喊出了亿万中国人的肺腑之声。多么伟大的五壮士呀，他们毫不畏惧、不怕牺牲的崇高精神永远值得我们学习。每当回想起五壮士惊人的壮举，我就感到非常地惭愧。我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在学习上遇到难题就退却，有时干脆就放弃了。而狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。我遇到的这点困难与他们相比算得了什么？再说正是因为无数先烈抛头颅，洒热血，前赴后继，才换来我们今天的幸福生活。如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国做贡献呢？我又怎么能对得起先烈的英灵呢？我羞愧万分，不断责备自己。我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，做跨世纪的接班人，把祖国建设得更美丽、富饶。五壮士是中华民族的脊梁，是中华儿女的楷模。他们浩气长存，永垂不朽。不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙上五壮士的名字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。忽然，“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑城我们新的长城”这雄壮而嘹亮的国歌声在校园庄严地响起，而此时，它竟是这样深深地震撼着我的心。五壮士，你们放心吧！我们一定会肩负起振兴中华的神圣使命，让我们的祖国永远繁荣昌盛！总评：这篇读后感的立意好，感受深。中心明确，内容具体。先概述所读文章内容，再突出写了自己最受感动的片段，最后联系实际谈认识，整篇文章条理连贯，一气呵成，堪称佳作。 请学生互相谈谈例文的成功之处。二、 誊写习作再次修改自己的习作直到满意，誊写在作文本上。批 注课 时 教 案课题：写读后感 第 3课时 总序第 54 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：习作讲评，培养学生正确的认识观、道德观、情感观。重点： 讲评习作中出现的优点和不足。难点： 相互点评，修改。教学方法：启发、诱导、点拨。教学准备：投影，学生范文。教学过程： 一、 小结习作，提出评讲要点1、 小结习作情况，运用激励机制，总结本次习作情况，表扬习作优秀、有进步的同学。2、 提出评讲要点：（1） 语句是否通顺、流畅，有没有错别字。（2） 概述内容是否精要，是否把谈感受作为写作重点。（3） 有没有联系生活实际来谈感受。（4） 感受是否真实、具体。二、 分类典范讲评A类：优等生作文指导学生辨析、欣赏文中的精彩片段，学生重点突出，写法精当，并学会联系实际，感受真实、深刻。B类：中上等学生作文针对重点突出，有叙有议，能联系实际谈感受的给予表扬；而对内容叙述过多，感受不够深刻的给予即时指正，以期有所提高。C类：后进生作文有进步出示片段范例，从文中一词、一句、一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源，树立信心。三、 欣赏佳作，师生互动1、 投影出示佳作片段，共同赏读、评议，指出其优、缺点。2、 结合以上提出的要点，赏析两篇学生完整的习作。四、 小组交流，互评互议1、阅读自己的习作，画出写得好的地方，读给小组的同学听。2、互相指出优点和不足之处。 3、各自修改，继续完善习作。五、展示习作，树立信心。将自己修改后的习作贴在班里的学习园地里。批 注课 时 教 案课题： 语文活动5 第 1 课时 总序第 55 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、 积累带“风”字的成语。2、 学习运用比喻的修辞手法将事物写得更加形象、生动。3、 初步学习赏析诗歌。教学重点：积累词语，写句子。 教学难点：赏析诗歌。教学用具：投影教学方法：启发、诱导、点拨。教学过程：一、 激趣导入这节课让我们以轻松地心情到“语文活动5”中去活动活动吧，相信你一定会愉快而有所得。二、 引导学习（一）“万花筒”1、学习“我会填”（1）投影出示题目。（2）齐读作为示例的成语。看看这些成语有什么特征？（学生可能答“都带有风字”）（3）启发：再看看每一行中带有“风”字的成语有什么特征？（每行“风”字出现的位置不同，依次是该成语的第一、二、三、四字）（4）填写带有“风”字的成语，比一比，看谁填得又快又多（不会天的可以查成语词典）。（5）交流、补充。（6）投影出示交流成果：风调雨顺、风平浪静、和风细雨、闻风而逃、雷厉风行、饱经风霜、血雨腥风、满面春风。（7）读读背背。2、学习“我会写”（1）投影出示例句。这两个句子有什么特点？（都运用了比喻的修辞手法）（2）顺势介绍比喻修辞的表达作用。（3）引导学生品味例句中比喻的妙处。（形象、新奇、贴切）（4）你平时作文中一定也有一些精妙的比喻句，回忆出来，让同学们共同欣赏一下。（5）再试着谢谢这样的句子，看谁的比喻句最妙。（二）“百宝箱”1、教师范读。2、学生自由朗读，把自己不理解的诗句画上记号。3、播放西部大开发的剪辑画面，让学生形象感知。4、学生交流讨论，合作解疑。5、教师引导点拨，帮助学生解疑。第一节：写铁路修到了西部，人们纷纷自愿去参加西部建设。第二节：表达人们建设西部的高兴心情及美好愿望。引导学生抓住“欢乐”、“涌”、“歌声”、“幸福”这些关键词去体会诗中所表达的建设者们的情感及精神风貌。6、可进一步引导学生去品析小诗形式上的特点。7、再读，再品味。三、课堂小结学生总结本课的收获。批 注课 时 教 案课题：语文活动5 第 2 课时 总序第 56 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：开展语文时间活动，提高语文综合素质。教学重点：“大舞台”的综合实践活动。教学难点：设计旅游路线。教学用具：投影教学方法：收集、学唱民歌，交流合作。教学过程：一、 激趣导入西部是一片神奇的热土，这节课我们将带着歌声，沿着自己设计的路线踏上西部这片神奇的热土。板书主题：这片神奇的热土二、 举行“西部风情赛歌会”1、 参赛者现在小组内展示，初赛。2、 个小组推举一两名胜者参加复赛。3、 模拟影视中的歌手比赛的场面，评委当场打分。（评委可依据所选歌曲的内容、歌手的仪态形象、演唱水平、感情的投入等标准去衡量打分）4、 让优胜者谈谈对歌曲内容的理解及其准备的过程。5、 观众互动。（让观众谈谈，从以上歌曲中你听出了哪些“西部风情”）6、 由组织者代表发言，对这次赛歌会的过程及意义予以总结。三、 设计“西北十日游“路线图1、 投影出示地图，看西北主要有哪些地区？2、 合作设计“西北十日游”路线图。3、教师做以下指导：（1） 确定旅游点。（2） 确定旅游路线。（怎样走最合理，既节省时间、经历，又节省路费）（3） 绘制一副“西部十日游”路线图的简图。四、 课堂小结有学生总结本堂课的收获。批 注附送：2019年湘教版六年级下册读碑同步练习知识隧道一、读拼音，写词语。qn sh ch cn d zo ( ) ( ) ( )lu y b ju qn rn xn p ( ) ( )fxinglinpin ( ) shn gng x zu k g mng xn( ) ( )二、我是组词能手。绎( ) 翩( ) 耕( ) 译( ) 编( ) 耘( ) 储( ) 铭( )诸( ) 名( )三、下列句子运用了怎样的修辞手法？请体会这些句子的妙处。泉水如泣如诉。（）碑如苍茫无边的古老星体，我俩是卫星一和卫星二，绕着它运行。（）什么字？森林一样的烈士的名字！（）整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。（）四、根据你对课文的理解读下面的句子填空。它正面的题词，我细细地读，它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我也一一细心地看_的态度。 这句话表现了作者读碑时_的态度。通过运用_、_的修辞手法，强调了这种态度，表现了作者对_。精析小屋五、美文赏读天安门前看升旗在琐细的日子里，人不知不觉就变得淡漠，似乎只顾着一家三口的事情，其他的人和事都不再上心了。身处闹市，却如置身荒原，人冷静成一只涉水的白鹭，当年的那些激情和冲动怎就全然不见了呢?这回去北京，蓦然就想到当年第一次进京的情景，离天安门老远就在张望，一颗激荡的心几乎就要从心坎里跳出来。那真是如梦似幻的年龄呀!把这感觉说与同行的人，竟都是极相似的心境。北京来得多了，故宫、西山去过，八达岭上过，早巳没有当年的兴致，忽然想到天安门的升旗仪式，可不可去看看呢?这真是个不错的主意，起个绝早，在空旷的天安门广场独自徜徉，任晨风撩起长发，让思绪回到悠远，在曙光中看红旗冉冉上升，该是怎样的心情!把这念头在旅馆里一说，居然立即有众多的呼应者，这倒是我未曾料到的。我们去看升旗的那天是个普通的秋日。才4点钟的时候我们就走上了街头，晨风凉飕飕地拂人面颊，几个衣着俏丽的女孩已哇哇地叫冷了。原以为广场上人不会太多，未科等我们赶到时，早来的，竟已有千人之众，这又令我吃惊。国旗班的战士过来了，一如电视上那潇洒的英姿，只是这真人实景，又远胜了电视的朦胧。人群起了躁动，站在后面的焦急得直跳，有个新潮的女孩竟然坐上了男友的肩头。国旗班的战士英武、矫健，这三十几位战士组成的方阵威风凛凛，让每一位看升旗的观众都赞叹不已。红旗在擎旗人手中划过一道优美的曲线，然后便徐徐上升，在国歌声里，红旗愈益升高了。庄严的国歌在广场上空回荡，那一刻，我心头猛地一热，像又回到青春的年华。刚才还喧闹不止的人群宁静了，面对升旗，有谁不为之感动?人群里，几位鬓发苍苍的老者神情肃穆，看他们凹陷的眼眶里泪光闪闪，怕是又想起创业的艰辛。国歌令我又激动起来，久已沉寂的心里起了波涛，仰望直上蓝天的红旗，让人觉得自豪，更让人感到一种责任。作为一名普通的公民，相对伟大的国家固然渺小，但“位卑未敢忘忧国”，我们能依然这么淡漠么?国旗班的战士远去了，消失在金水桥那边的红墙里，人群却久久不散，像是还沉浸在国歌的旋律里。升旗的仪式虽然只是短短的几分钟，可哪一位观众不曾走过长长的心路”1第一段中加点词“似乎”用得很好，请你说一说为什么这个词用得好。2作者从“我”所“看”到的角度，多侧面地描写了“天安门前看升旗”的场景。写国旗班的战士，既描写了全体战士_，又刻画了红旗在擎旗人手中划过一道优美的曲线，然后便徐徐上升，在国歌声里愈益升高这一亮点。写观看升旗的人们，既从面上了_ 、_超乎“我”的想像，又有国旗班战士出现时人群的躁动，红旗徐徐上升，国歌声起时喧闹人群的骤然宁静，_，以及“我”则更是心潮起伏，思绪万千这样一些特写镜头。这些特写镜头中， 是写作的重点。3指出文中画横线句子的含意。4指出文中与第1段文字相照应的句子。5这篇文章记叙了“我”由_到 的情感变化，表现了“我”作为一名普通公民的“_”的思想境界。智慧宝盒六、快乐资料袋1.收集爱国语言2.观看大决战、血战台儿庄长征等影视剧中的相关片段 以丰碑为题写篇小文章