2019年(秋)六年级语文上册《云雀》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册云雀教学设计 沪教版一、教学目标 1品味文章语言，学习将动（植）物人格化的写作方法，初步了解象征的写作方法。 2创设情境，开展各种形式的朗读及师生的互动讨论、交流 3学习云雀勇敢、乐观的人生态度二、教学重点 品味文章语言，感受云雀勇敢、快乐的人生态度三、教学难点 初步了解象征的写作方法。四、课时安排： 1课时五、教学过程 1导入新课：学生欣赏名曲云雀。 刚才同学们听到这段音乐，就是用中国传统乐器笛子来模仿云雀的叫声。云雀的叫声带给你什么样的感觉呢？ 云雀还有另外一个名字，鲁迅先生在从百草园到三味书屋这篇散文中，把它叫做“叫天子”，所有的云雀都有着高昂悦耳的叫声。那么在你心目中拥有如此欢快歌声的云雀究竟是一种什么鸟儿呢？ 2介绍资料：有关的云雀的知识。 展示云雀图片。这就是云雀，当你看到这种鸟，第一印象是什么？【云雀】：鸟，羽毛赤褐色，有黑色斑纹，嘴小而尖，翅膀大，飞得高，叫的声音好听。现代汉语词典今天，我们一起学习法国历史学家儒勒米什莱写的云雀，并不是一篇介绍云雀知识的说明文，而是一篇抒情性的散文。貌不惊人的云雀叫声如此欢快，它的生存状态真的那么快乐，无忧无虑吗？让我们一起走进这篇文章。3朗读课文：整体感知，教师示范朗读全文。老师将范读这篇文章，同学们一边听，一边把你认为容易读错的字标上拼音，同时在文中进行圈画，哪些词语写出了云雀的生存状态呢？ 4大家都为哪些字注上了拼音呢？请同学们拿起笔，如果这些字你还没有掌握牢固，也注上拼音。5同学们想一想，划一划云雀的生存状态真的那么无忧无虑、快乐吗？（全班朗读 第二自然段）（鸟儿生活在树林里，而云雀是典型的田野里的鸟儿，云因何在呢？）6如此平凡的云雀，生活又这样的多灾多难，而法国人民对她的感情特别深厚，珍禽、甚至把它尊为国鸟，从全文来看，法国人为什么要把这种鸟尊为“国鸟”呢？（请学生读第3、4段）同学们找了很多关键的词句，因为云雀天性勇敢，充满欢乐的精神获得了人们的喜爱，与法国人民日常生活密切（田野里的鸟儿，当时法国是农业国）但是国鸟通常是为这个国家的人民所喜欢，对该国有特殊意义或具有重要价值的鸟，因此国鸟也是这个国家的象征之一。云雀永远用歌唱来面对大自然的亏待和不幸，这已经不是单纯的云雀的精神了，而是洋溢着法兰西式的乐天精神，象征着法国人乐观勇敢积极地精神品质。法国人的乐观、浪漫世界闻名。比如语文书上有课文海底世界的作家儒勒凡尔纳是法国科幻小说家。童年的时候家人不允许他出海旅游，还狠狠地揍了他一顿，在这种情况下，他不是唉声叹气一蹶不振，而是躺在床上流着泪保证:“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。”上课前我们听到的快乐的云雀叫声，而作者在文中饱含深情的用了一组比喻来高度赞美云雀的歌声。是什么？（请学生朗读第五段）“神圣”这个词语是不能随便用的，在作者的笔下已经不是单纯的叫声，这种对云雀及其歌声的高度赞美，其实是在高度赞美法兰西的民族精神。7朗读课文：再次朗读课文，领悟云雀的深刻内涵。（全班齐读1，男生读2，女生读3，全班齐读4，5）8本文是动物单元，作为一种普通的鸟类，云雀只是按照自身的生存方式，并不真的具备人类一样的精神品质。但是在创作中，我们可以将云雀人格化，赋予它们一些精神意义。这种方法在我们的生活中经常出现。大家看大屏幕，你们能不能赋予这些动植物一些精神意义呢？9新学知识：初步了解象征的写作方法。在作者的笔下，将云雀的歌唱赋予法兰西人民乐观勇敢的品质，在同学们的眼中，将牛的耕田赋予勤勤恳恳任劳任怨精神，将蜜蜂采花粉酿蜜赋予勤劳无私奉献的精神这种借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来，就是象征。 请同学们将象征的定义抄写下来，今天我们是初步了解象征这种写作方法，大家先了解它的定义，随着今后同学们学习的深入，对象征会有更多的了解。10布置作业：六、教后记小学教育资料好好学习，天天向上！第 3 页 共 3 页