2019二年级语文上册 课文6 19《雾在哪里》教学设计 新人教版x.doc

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雾在哪里 教材分析雾在哪里是一篇文字清新、语言优美的儿童散文。课文用拟人的手法,以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾,并在山林中弥漫以及太阳出来后,变成露珠的整个过程生动、活泼地展现出来,让学生了解山雾的特点,感受大自然的美丽,激发学生热爱大自然的情感。在本文的教学中可以抓住想象点,培养学生的想象力。 教学目标【知识与能力目标】1.学会本课的生字,正确读写词语;2.正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】1.学生自主学习、合作探究的方法,充分体现学生的主体性;2.按照自己的理解读出课文来。【情感态度价值观目标】1.和感受雾顽皮、可爱、的特点,产生对大自然的喜爱之情;2.自然的美丽,学会并体会作者丰富的想象力。 教学重难点【教学重点】1.生字,正确、流利、有感情地朗读课文;2.联系生活实际理解课文内容,了解雾的特点。【教学难点】理解文中含义深刻的句子。 课前准备教师:带拼音的生字词卡片,活泼欢快的配乐CD.多媒体课件;学生:在生活中和自然课上了解雾的状态。 教学过程一、创设情境,激情导入:大家仔细观察图片,看一看这几张图片有哪些共同点呢?对,就是雾,这几张图片里面都有雾。法国雕塑家罗丹说过,生活中到处都有美,我们缺少的是对美的发现。的确,在自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。(介绍雾)凡是大气中因悬浮的水汽凝结,能见度低于1千米时,气象学称这种天气现象为雾。雾的出现以春季二至四月间较多。 雾形成的条件: 一是冷却,二是加湿,增加水汽含量。二、初读课文,扫清障碍:1.学生自由读课文,勾画生字词,借助拼音读通课文。2.出示生字卡片,读词语,用学生喜欢的方式学习生字娃娃。3.请同学们认真想想,平时你们见到的雾是什么样子的?像什么?(同学自由说)三、细读课文,整体感知:1.想一想课文里面主要运用了什么修辞手法,有什么作用呢?2.自由读课文第一段,想一想,可以从哪些词语看出雾顽皮?3.请同学说说自己找到的词语(老师板书下来),再找出这个句子读一读。(指导读好动词)4.观察课文中的句子,并学习用“无论还都”造句。5.请同学们闭上眼睛,跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的雾。(老师读课文)请同学们认真听,看谁看到的东西最多最美。6.其实啊,生活中还有一种东西跟雾宝宝长的很像,它就是雾霾,你知道雾霾的危害吗?五、课堂总结:作者以拟人的手法,形象生动的动词贴切地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子,同时巧妙地融入了日出雾散的自然知识。教学时可首先让学生读一读课文,说一说雾是怎样活动的。最后指导有感情地朗读。还可以配乐诵读,使学生进一步体会山雾的特点,感悟语言文字的优美。六、布置作业:1.搜集、整理有关雾的资料,确定相关主题,制作一份电脑小报。2.参考收集的资料,设计一份导游词。3.小组交流:介绍自己游览过的或想游览的旅游地,最好讲清它的特色。 教学反思略。小学教育资料好好学习,天天向上!第 3 页 共 3 页
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