2019春青岛版（五四制）科学三下第5课《有趣的磁铁》word教案1.doc

2019春青岛版（五四制）科学三下第5课有趣的磁铁word教案1【教学目标】 1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。 2、机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。 3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。案例背景分析 活动准备提示了课堂探究所需要的材料：各种各样的磁铁；铁屑、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。 本课包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。课堂探究活动从“玩磁铁，找发现”这一活动指向展开，整个活动过程是一个统整的、逐渐开放的过程。教科书这样编排，符合学生的身心发展规律，真正让学生成为学习的主人、活动的自控者教学过程描述课前谈话 这节课我们要进行探究实验，要想实验成功，就必须要认真听好老师的每一个问题，每一个要求，交流实验时注意倾听同学的发言，相信你的表现会更出色。从现在开始，我们比一比哪个同学最爱动脑、动手，成为本节课的科学小博士。相信自己，你能行！ 一 引出探究学习的主题 1.情景导入：同学们，今天老师给大家带来一段魔术表演“会站立的大头针”。师用一张纸盖住磁铁，纸上放一站立的大头针。 2.提出问题：谁知道老师是用什么魔法，让大头针站立起来？（吸铁石）同学们真是火眼金睛，一下子就看出来了，吸铁石有一个科学名字叫什么呢？（磁铁）对，今天我们就来玩一玩磁铁。板书- 5 有趣的磁铁 3.认识磁铁：看来大家对磁铁都不生疏,你们都玩过什么样的磁铁呢？（圆形的，长方形的，椭圆形的，圆柱形的，像门一样形状的。）同学们很善于观察，发现了磁铁有这么多形状，我们一起来给磁铁起一个名字吧！我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。磁铁上刷有两种颜色，是哪两种呢？（学生回答蓝、红）还分别标有“S”、“N”两个不同的符号。请大家看课本11页中间文字，“S”、“N”分别指的是什么？（是磁铁的两个磁极，“S”又称南极，“N”又称北极。） 4.引导学生进行猜想假设 我们已经初步认识了磁铁，它还有很多我们不知道的秘密呢？你能猜想到什么呢？ 二进行探究实验活动 1.实验指导 （1）熟悉实验材料。师拿着器材让学生说明称，各种各样的磁铁；铁屑、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。2.合理分工。六人一小组，每组发一张“磁铁游戏记录表”，每组选出一名记录员、操作员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员等。 3.注意事项，在玩磁铁的时候要注意什么呢？（仔细观察、做好实验记录，别把器材掉到地上，注意安全） 4.学生进行观察实验活动 （1）磁铁吸物体，磁铁来到这里很想找找他的好朋友们，你们能帮他们找一找吗？ 拿出材料看看谁能成为磁铁的好朋友。各小组人员合作分工，共同探究，教师巡视了解情况，适时加以引导.学生汇报：（磁铁吸铁，具有磁性）（2）磁性强弱.师：我们现在已经知道了磁铁有磁性，磁铁各部分的磁性强弱相同吗？我们怎样才能证明呢？六人小组讨论设计第二个游戏的研究方案。（用磁铁各部分吸引回形针，数各部分吸引的回形针的个数。）（学生做实验并做好记录）学生汇报。（两端个数多，磁性强；中间弱）师小结：磁铁两端磁性最强的地方是磁极，磁铁有两个磁极。谁知道这两个磁极分别是什么？（北极N，南极S） （3）磁铁性质.师：将两块磁铁的两极相互接近，又会发生什么有趣的现象呢？你们想知道吗？让我们一起实验吧。要用的材料条形磁铁，磁铁两端标有N极、S极，同位两人一组，其中一个同学拿一块磁铁，另一位同学用另一块磁铁的N极、S极分别去接近第一块磁铁的N极、S极，仔细观察，并记录下现象。学生分组实验。汇报.师：看看我们的实验记录，你发现了什么？（同极相斥，异极相吸） （4）磁场实验：师：同学们研究的真不错，我们来放松一下，听广播里传来了现在发音效果有什么变化？谁知道这是为什么？（磁铁可以产生磁场，干扰了收音机无线信号的接收） 4教师总结鼓励。刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了。 三、总结评价，生活应用，课后拓展 1.通过这节课的学习你有收获吗？下面请各小组的同学说一说自己的收获。 2.学生汇报生活中哪些地方用到磁铁。磁性白板、磁性纽扣、磁性棋盘、磁性玩具、磁性门、耳机、收音机。） 3.同学们还想知道磁铁有哪些用途吗？课下去调查了解吧，并且写一份调查报告。 4.师总结：这节课的学习同学们有了不同的收获，小组同学合作的也非常默契。板书： 有趣的磁铁游戏： 指示南北方向 同级相斥、异极相吸：NN、SS相推。SN、NS相吸。 两级的磁性强，中间的磁性弱附送：2019春青岛版（五四制）科学三下第6课空气在哪里word教案中心备课人王英丽科目科学 年级三册次下第 二 单元课题6.空气在哪里课型新授第 1 课时教学目标1. 能用简单的器材进行空气存在的验证试验。2. 能提出关于空气的问题，愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；3. 知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。重点能用简单的器材进行空气存在的验证试验难点知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。教具多媒体学具塑料袋、卡纸、扇子、杯子。教学过程：一、 新课导入猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。学生猜谜：空气教师：这节课我们就一起来研究一下，空气在哪里（板书课题：空气在哪里）。二、 探究活动1. 想办法，找空气。教师提出问题：空气在哪里？请大家先在小组内相互说一说。师：谁愿意跟大家交流一下，你认为哪里有空气？学生交流：教室里、校园里、走廊里、家里、公园里、大森林里、地球上到处都有空气。 提出研究问题：既然空气到处存在，那空气究竟是什么样子的？谁能想出办法来找到空气让大家看一看，摸一摸或感觉一下呢？请同学们在小组内讨论讨论，想想办法。师参与小组活动，共同讨论找空气的方法，然后小组开始用自己设想的方法找空气。师：你们找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸？或者让大家感觉一下也可以。生1：我的身体内有空气，我往同桌的头上一吹，她的头发就飘起来了。所以我说，我的身体内有空气。生2：我用书扇她的头发，她的头发也动了起来。空气就在我们身边。生3：水里也有空气，金鱼能在水中生存。生4：塑料袋一兜，塑料袋内就装满了空气。2. 实验探究：杯子里有空气吗？刚才同学们用不同的方法找到了空气，提出问题：杯子里有空气吗？怎样做才能让大家信服？小组合作进行实验设计：探究杯子里有空气？得出结论：杯子里也有空气。3. 交流实验情况，得出结论。教师提出问题：通过以上实验，你有哪些发现？空气与木头、石头的形态一样吗？学生交流得出结论：我们的周围到处充满空气，空气占据空间。空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。三、 自由活动提出问题：空气有重量吗？学生设计实验方案，讨论完善，教师适时补充。得出结论：空气有重量。四、 拓展活动提出活动指向：水里面有空气吗？其他星球有空气吗？课下，同学们可以查阅有关资料继续研究。备注：本课时板书设计： 6.空气在哪里 我们的周围到处充满空气，空气占据空间。空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。空气有重量。教师课后反思：