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2019年四年级下语文复习卷之四1 看拼音写词语k s mng xingd fngfn zhln lk mcng yngqng yn nio niogng jngch lulio lingng zngtu qio2 根据课文内容填空当记者_这一新闻时,丹尼尔说:树木是人的好朋友,我们应该_它,_它。我拥抱大树,是真心诚意的,希望通过这样做来表达我的_,表示我爱护树木的决心。他说,这件事给了他深刻的教训,使他深深地懂得,大自然给人们提供了生存的条件,每个人都受到了大自然的_,我们要自觉地保护_,同大自然_,这样,我们的生活就会快乐、美好。真有意思,这是多大的摇篮呀,_,那浓绿的树阴_了蓝天。我们的祖先,可曾在这些大树上,摘野果,_?可曾在那片草地上,和野兔赛跑、看蘑菇打伞?那时候孩子们也在这里逗小松鼠、_吗?也在这里_、_吗?风儿吹动树叶沙沙!沙沙!那回忆多么美好,又那么遥远啊!_的原始森林,我们祖先的摇篮!但愿地久天长,永远永远不被_,那是人类文明的起点,那是_的天然博物馆!每一件兵马俑都是极为精美的_。_,它们神态各异:有的_,若有所思,好像在_如何_,战胜敌手;有的_,神态庄重,好像在暗下决心,_;有的_,勇武干练,好像在_准备出征;有的_,好像在思念家乡的亲人走近它们的身旁,似乎还能听到_的呼吸声。3 根据要求写词语3.1表示人的才华、知慧与本领的四字词语:_, _, _, _。3.2描写春天的四字词语:3.3给下面的词语扩词,例:清秀山清水秀来往_,风雨_,强壮_,昏暗_。4 词语搭配金碧辉煌的( )奇形怪状的( )郁郁葱葱的( )姿态不一的( )辽阔的( )宽阔的( )( )的印象( )的影响5 根据句子写词语5.1 在鲁班门前摆弄斧头。( )5.2 敌人早已经来到自己的城墙下。( )5.3 把诗文倒过来背诵,也能像流水一样顺畅。( )5.4 外婆看着我吃西瓜又急又猛的样子,心疼地说:“别急,慢慢吃!”( )6 照样子,把句子补充完整例:美国科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。他冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开一雷电之谜。高大挺拔的树木是我们城市的卫士。_。发令枪响了,_。孩子昏迷了一天一夜,_。7 选词填空果然居然突然7.1 气象预报今天下午有大雨,吃过午饭后,( )大雨倾盆。7.2 这次数学期中考试的题目很难,而方方( )得了满分,真了不起。8 读句子,联系课文内容填空 全校只有春美一个人穿鞋,他再也不能借着班长的职权,用穿着鞋的脚踩我们的光脚板,挑剔我们队站得不齐了。“挑剔”在这里的意思是_,它不能换成责怪,因为_。 课文大仓老师写了以下两件事:一、_二、_ “神清气爽”的意思是_。请用“神清气爽”写一段话,不少于35字。_9. 阅读理解几十年前,广东沿海发生了一次海啸,许多田地和庄稼被海水淹没了。这场洪水过后,那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都是这样,( )风调雨顺,( )不见起色。后来,老农们想出了一个办法,他们托人去外地买了一批蛇蜀犬吠日来。说也奇怪,那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。农夫把秘密说破了,原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了,田鼠却游到树上和山破上,保住了性命。后来洪水退了,田鼠又回到了田里糟蹋庄稼,没有蛇来捕捉它们,它们繁殖得特别快,庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇,大量田鼠让蛇给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成。在文中括号内填上恰当的关联词写近义词收成( )糟蹋( )“农夫把秘密说破了。”“破”是指( )A. 东西受损伤变得不完整;B. 使真相露出C. 打败联系上下文,“秘密”指_这场洪水过后,那儿的庄稼总得不到好收成。(改成反问句)_ 这篇短文与课文狼和鹿有相似之处,你读后有什么感受?_附送:2019年四年级下语文教学设计-九色鹿苏教版教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能通过语言文字体会人物形象,感受调达的忘恩负义,九色鹿勇敢、善良。3、学会抓住关键词、主要角色形象来复述故事,并在复述中体现自己对所学内容的主题性理解。教学重点:能通过语言文字体会人物形象,感受调达的忘恩负义,九色鹿勇敢、善良。教学难点:学会抓住关键词、主要角色形象来复述故事,并在复述中体现自己对所学内容的主题性理解。教学过程:一、复习旧知,回顾大意 1、同学们这节课我们继续学习第22课,齐读课题九色鹿。教师叙述:今天我们就来复述课文,复述课文的形式之一,就是讲故事。故事中的主要人物是谁?指名回答。教师相机板书(九色鹿、调达)根据故事的内容,可以将故事分成三个场景。(九色鹿救调达;调达进宫告密;九色鹿斥责调达。)怎样才能将这个故事讲的生动有趣吸引人?二、理解课文,指导复述教师提要求,要想讲好故事,先要读懂课文内容,然后抓住关键词句,有条理的讲述出来。“救调达”首先我们来讲“九色鹿救调达”这个场景。出示:“九色鹿救调达”如果要你来讲,你会抓住那个字来讲。(救)要想讲好这个场景,首先我们要弄清:九色鹿是怎样救调达的,救了以后两人各是什么表现?读名读第二自然段。教师相机出示(这节写的是九色鹿救调达的场景):突然,耳边传来“救命呀,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 你能将当时的情景读书来吗?指名读(教师通过点评来,引导学生将书读好)(情况的危急,浪高水急,奋不顾身,见义勇为)如果让你来讲这个场景,你认为哪些词很重要。交流。(从“汹涌”、“奋力挣扎”体会调达生命危险,从“立即纵身”体会九色鹿的不顾个人安危,奋不顾身)指名讲故事。(1到2名学生)教师及时小结。(提醒:虽然也将故事讲出来了,但你的故事不够吸引人。声音响亮,抬头看黑板说。口齿清楚。)2、总结复述方法:先读懂课文,然后抓住关键词。 3、救了以后两人各有什么表现?指名分小节读。(教师及时提问,调达有什么表现,感激、千恩万谢;九色鹿,不图回报。)分角色读3、4、5小节。(教师及时点评)(从调达的言行,感受到真心的感激九色鹿的救命之恩。)指名讲故事。出示:场景一:不图回报救调达(图)(教师及时总结要想将故事讲得更有趣,还要注意什么)(1-2人)教师小结:听了同学们讲的故事,你们已经学会了抓住关键词,将故事讲的详细精彩。(教师板书:抓关键词)“进宫告密”我们能将故事讲的详细精彩,能将故事讲的简洁吗?老师来考考大家,谁能用一两句话,将第6小节的故事内容讲出来。请同学轻声读第6小节,然后练说。(教师提醒,尽量简洁。)(然而有一天,这个国家的王妃要用九色鹿的毛皮做衣服,缠着国王去捕捉九色鹿。国王没有办法,只好张贴皇榜,用重金悬赏捕捉九色鹿。)教师小结:讲故事时我们还要注意与主要人物关系不太密切的内容简要介绍,而与主要人物关系密切要详细介绍。板书:有详有略下面谁能用简洁的话将调达进宫告密的情景说一说。再次指名复述 “受斥责”1、刚被救时连连叩头,千恩万谢,可是见到“重金”后就进宫告密,这样的调达让我们都觉得可耻,更何况九色鹿呢。2、PPT出示,指名读:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”抓住“气愤”指导朗读。(指导:假如是你,救了别人,那个人却要害你,你是什么感受?)九色鹿对于调达出卖他行为有没有料到。学生找出“竟然”一词。“竟然”表示出乎意料。教师照句:昨天还是晴空万里,今天竟然大雪纷飞。指名造句。师:九色鹿没有想到,调达是个见利忘义的人!PPT调达竟然是个()的人!(词语积累)3、国王听了九色鹿的话,引读。出示:国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。 如果你是国王,你会如何斥责调达呢? 请你写一写。 交流,师生点评。 教师板书:合理想象5、复述在讲“九色鹿斥责调达”这个场景时,九色鹿斥责的话要详细说,还可以适当补充国王斥责调达的话。指名复述。点评。(你说出了九色鹿的气愤。你的故事让人身临其境。)三、总结复述,深化感悟同学们,我们来回顾一下,九色鹿救调达的场景我们是抓住关键词来说的,调达进宫告密是简要复述的,九色鹿斥责调达是抓住九色鹿的话详细复述的。下面请大家用这样的方法,将刚才的三个场景连起来复述。出示刚才三个复述提示的画面和标题。同桌练习。指导复述。四、拓展延伸 以小组为单位,分角色演一演。板书设计: 22、 九色鹿 复述课文九色鹿救调达 抓关键词 调达进宫告密 有详有略 九色鹿斥责调达 合理想象
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