2019年小学科学五年级上册第三单元第2课导体与绝缘体.doc

2019年小学科学五年级上册第三单元第2课导体与绝缘体教材解读：本课在第一课简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体，这是本课的主要内容。本课教学内容主要有四个部分：第一，复习上节课的内容，将不同的物体接入电路中，观察小电珠的亮与不亮，从而知道物体有的导电，有的不导电。第二，指导学生用检测器检测身边的一些金属和非金属小物品。最后小结出凡是金属制品都是导体，而另一些物品，如塑料梳、橡皮、木片是绝缘体。第三，指导学生认识到人体和自然界的水是导电的。教材让学生检验各种水的导电性能，用验电球检验人体的导电性能，还通过一些现象推测人体的导电性能：用手感应开关，用电笔检验家电用器。第四，运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪部分是导体，哪部分不是导体，从而更好地认识导体和绝缘体在生活中的作用。教材中展示了一些错误的做法：几个家用电器插在一个电源插座上、在电线上晾晒湿衣、在高压线附近放风筝、用湿毛巾抹电器。这些都是人们容易忽视却又极其危险的事例，从而引发学生讨论安全用电要注意些什么。此外，为了为引起学生充分重视安全用电，教材还呈现了“小心触电”标志。学生实态分析：学生前一课简单电路内容掌握扎实，能设计完整的检测装置。有一定的动手能力，能基本遵守实验规则，小组合作较融洽。优质教育资源光盘的使用说明：充分利用优质教育资源光盘，根据光盘上的教学环节安排进行教学，水的导电性的检测实验以光盘观摩为主，其余实验由学生动手操作，并适当补充操作性较强的实验及课外资源。教学目标：1、能够设计检测装置检测物体的导电性能，在作出预测的基础上检验自己的预测；2、 认识导体和绝缘体，知道人体、大地和自然界的水也是导体；3、树立安全用电的意识。实施过程：一、知道有的物体导电，有的物体不导电。1、今天老师为大家介绍一位新老师张老师。张老师想要考考大家，看看你们上节课简单的电路学得怎么样。（播放光盘：张老师出题：在电路中接入黄铜片。）你们行吗？怎么做？为什么这样小电珠就能亮呢？2、张老师提醒我们接入的时候要注意什么呢？（播放光盘：接入方法。）清楚了吗？马上试一试。3、现在，老师请你们用一块小木片代替黄铜片接入电路。试一试，（生尝试将电路中的黄铜片换成小木片。）亮了吗？问：为什么接入黄铜片能亮，接入木片就不行呢？也就是说？（板书：导电 不导电）二、检测物体是否导电。1、过渡：看来，我们生活中有的物体导电，有的物体不导电。今天张老师给你们带来了一些常见的物体。（播放光盘：张老师出示检测物品。提出预测要求。）请大家拿出表格快速进行预测。预测结束，生汇报预测结果，（师在视频展示台下画）有不同意见吗？2、如何验证呢？老师请你们来看一段录像，看看他们是怎样做的？（播放光盘：操作方法）看清楚了吗？要注意些什么？（夹两端，不要触碰。开关闭合。）3、请大家拿出1号材料袋，按上面的方法开始实验吧！（生实验）4、有结果了吗？请一小组汇报，其它小组结果一样吗？5、你能给这些物品分分类吗？你发现了什么？（导电的都是金属，不导电的是玻璃、橡皮）（板书：金属 玻璃 橡皮 ）问：锡箔纸不是纸吗？它为什么也导电？6、同学们你们可真聪明（播放光盘：导体和绝缘体的概念揭示）再问：容易导电的叫？不容易导电的叫？（板书：导体 绝缘体）整理的1号材料袋三、认识水的导电性。1、（播放光盘：张老师让大家猜测水是导体还是绝缘体）学生猜测。2、过渡：猜得对不对？看张老师做个实验。（播放光盘：张老师检测水的导电性）3、（播放光盘：张老师小结水的导电性。）四、认识人体是导体。1、（播放光盘：张老师让大家猜测人体是导体还是绝缘体。）学生猜测。2、介绍验电球（出示验电球）：老师这儿有个人体验电球，它里面有一节电池和一个小灯泡，外面有两个金属接触点和它们相连，想一想：我们怎么用它来验证我们人体是否导电呢？（生述验证方法）谁愿意来试试？（生上台试，灯亮）师：你是导体！我也想试试。呀！我也是导体！还有谁想试试？还有谁想试？（生手拉手试）通过这个实验，我们知道人体（也是导体）。板书：人体3、老师这儿有一枝电笔（出示电笔），它是电工师傅用来测试用电器是否带电的。你们看前面金属部分可以导电，直接接触用电器，后面部分是绝缘体，中间有一个小灯泡，顶端还有一个金属接触点。现在老师就要用它来检查一下这个接线板是否带电，请大家仔细观察电笔中小灯泡的变化。边演示边述：老师将电笔前端接触到孔眼中的金属片，灯泡亮吗？（不亮）现在老师把大拇指按住顶端的金属片，再试一次，怎样？（亮了）这样为什么不亮？这样为什么亮了？（讲解：先前不能形成闭合回路。人接触金属片后，电流经过金属片传至人体，又通过人体传至大地，形成了闭合电路，小灯泡亮了。）由此可见：不仅人体是导体，大地？（也是导体）（板书：大地）强调：家里的用电器和开关的电压都很高，所以这个实验操作不当会有危险，大家千万不能私自用电笔去检测，明白了吗？五、认识电工材料。认识了导体和绝缘体，老师还想让大家来认识一些电工材料，（出示老虎钳、插头、导线、开关、螺丝起子）你们认识吗？那么，这些电工材料中哪部分用到了导体？哪部分用到了绝缘体呢？为什么要这样设计？1请大家拿出2号材料袋中的物品，仔细观察，在小组内进行讨论。2生起立分析，教师相机出示物品。（电线提示：一旦发现裸露、脱落，千万不能用手去触摸，应立即通知专业人员维修。）(使用插头，一定不能接触到金属片。)六、引导学生认识用电安全的重要性。生活离不开电，它可以造福人类。但如果使用不当，会给人造成严重灾难。生活中我们时常见到一些危险的行为。（播放光盘：不正确用电行为。）他们的行为错在哪里？（交流）1交流第一幅，我们来做个实验：干布条接入验电球，它不亮，浸湿后，接入亮了。它由原先的绝缘体变成了导体，所以导体和绝缘体并不是绝对的。这时我们人体接触到潮湿的衣物，或用它擦拭用电器，电线上漏出的电就有可能通过它传入人体，造成触电。用电电鱼，同样是这个道理。（师演示实验）2即使是干的衣物，也不要晾晒在电线上，避免收取衣物时我们的手触碰到老花裸露的电线，造成触电。3交流第三幅。绝缘体过热引发火灾。七、用电安全教育。1用电需注意安全，否则会造成非常严重的后果，让我们来看一段录像。不安全用电会给我们带来什么灾害？火灾（前不久，上海某大学的几名女大学生，就是因为违规在宿舍使用“热得快”，引起了一场大火，四名女生跳楼身亡。）伤亡（出示标志）这个标志你们认识吗？（出示“小心触电”标志）见到它要注意什么？它提醒我们什么呢？（这儿有高压电，一旦漏电危险，请勿靠近）2安全用电警钟长鸣，让我们一起来了解一下安全用电的小常识。（播放光盘：安全用电知识介绍）看了这段录像，你知道平时我们在用电方面需要注意什么呢？3总结语：希望大家注意用电安全，让电更好地为我们生活服务。教学反思：1充分利用优质教育资源光盘设计教学，环节紧凑。一些无条件进行的实验，学生通过光盘播放得以了解。光盘中实验方法的演示，在一定程度上对学生起到指导作用。对学生进行用电安全教育的片段对本课目标的达成起到了相当大的作用。同时在充分利用光盘的前提下，我又增加了一些实验演示，充实了课本内容的教学。2注重探究检测过程。课中我引导学生开展了多项有价值的研究活动。我要求学生先根据自己的生活经验对物体的导电性进行预测。接着依据光盘上提供的规范的研究步骤，认真进行检测，并要求及时记录检测结果。这些对学生科学素养的培养是有一定意义的。3能将课本知识引向生活实际。当孩子们了解了导体、绝缘体的基本辨认方法后，把学到的知识引入实际生活是非常必要的。教师用电笔检测用电器的演示，辨别电工材料哪些部分是导体，哪些部分是绝缘体的活动，对不安全用电图片的讨论都是再一次对孩子进行了比较有效的安全用电教育，将课本知识引向学生的生活实际。附送：2019年小学科学五年级下册作业本参考答案 (I)沉和浮单元1、物体在水中是沉还是浮活动记录1、填表小石块泡沫塑料块回形针蜡烛带盖的空瓶萝卜橡皮预测沉浮浮沉浮沉沉理由比较重比较轻很小有油轻水分多比较小结果沉浮沉浮浮浮（或沉）沉2、填表略我的发现：同种材料构成的物体，把它们的体积变小，它们的沉浮状况不会改变。课堂练习判断题：（1）（2）2、沉浮与什么因素有关活动记录填表研究的问题物体的轻重对沉浮的影响实验材料一组大小相同、轻重不同的物体我们的推测实验现象记录浮 浮浮 沉 沉我们的结论在大小相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮研究的问题物体的大小对沉浮的影响实验材料一组轻重相同、大小不同的物体我们的推测实验现象记录浮 浮沉 沉 沉我们的结论在轻重相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮课堂练习判断题：（1）（2）（3）3、橡皮泥在水中的沉浮活动记录略我的发现：改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。课堂练习判断题：（1）（2）（3）（4）（5）4、造一艘小船活动记录略课堂练习选择题：（1）B（2）A5、浮力活动记录略1、我的发现：泡沫塑料块排开水的体积越大，受到的浮力越大。2、我的发现：泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与（它浸入水中的体积）有关。（也可填：排开的水量）课堂练习选择题：（1）A（2）B（3）B（4）A6、下沉的物体会受到水的浮力吗活动记录略1、我的发现：下沉物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。2、我的发现：大小不同的物体完全浸入水中，体积越大，受到的浮力也越大。课堂练习1、判断题：（1）（2）（3）（4）（5）2、选择题：（1）BA（2）A（3）B（4）A7、马铃薯在液体中的沉浮活动记录略我的发现：在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。课堂练习判断题：（1）（补充说明此题不严谨，没有说明是否同一个马铃薯，也没有说明马铃薯的沉浮状态，故不能排除浮力相同的可能。）（2）（3）（4）（5）8、探索马铃薯沉浮的原因活动记录略课堂练习1、判断题：（1）（补充说明此题不严谨，没有说明钩码的沉浮状态）（2）（3）（4）（此题来自书本20面原话，但严格来说，比重计不是比较液体轻重，而是比较液体密度，书本表达不严谨。）2、选择题：（1）C（2）B（3）A（4）B单元练习1、判断题：（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）2、选择题：（1）A（2）B（3）C（4）A3、填：（1）浮（2）浮（3）沉4、（1）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中浮力大小0.1牛0.25牛0.4牛（2）马铃薯受到的浮力大小与排开的水量有关，排开的水量越多浮力越大，排开的水量越少浮力越小。（3）方法一加一定数量的盐，方法二加一定数量的糖，方法三加一定数量的味精，方法四加一定数量的尿素。热单元1、热起来了活动记录略1、我的发现：衣服不能给我们增加热量。2、我的发现：衣服不能给我们增加热量。课堂练习判断题：（1）（2）（3）（4）（5）2、给冷水加热活动记录观察内容在天平上比轻重气球皮的变化我的发现重量没有什么变化气球皮有点鼓起来我的解释水受热以后体积会增大，但重量不变。课堂练习1、判断题：（1）（2）（3）（4）（5）（6）2、选择题：（1）C（2）A 3、液体的热胀冷缩活动记录略2、我的发现：大部分液体都有热胀冷缩的现象。课堂练习1、判断题：（1）（2）2、填空题：膨胀、缩小、热胀冷缩、热胀冷缩4、空气的热胀冷缩课堂练习1、判断题：（1）（2）（3）2、选择题：（1）B（2）B5、金属热胀冷缩吗活动记录物体名称观察方法加热后发生的现象冷却后发生的现象结论铜球观察是否通过金属环不能通过可以通过大部分金属都有热胀冷缩的现象钢条观察长度的变化变长了回到原来的长度课堂练习1、判断题：（1）（2）（3）（4）2、填空题：（1）冷缩 （2）铜、铁、铝等6、热是怎样传递的活动记录略课堂练习1、填空题。DCEBFA2、选择题：（1）B（2）B7、传热比赛活动记录略结论：传热性能铜最快、铝其次、铁最慢。课堂练习选择题。：（1）A（2）C（3）C8、设计制作一个保温杯活动记录略课堂练习1、选择题：B2、简答题：棉被不容易传热，外面的热量被棉被阻隔，传不进来，所以就减缓了棒冰融化的速度。单元练习1、判断题：（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）2、选择题：（1）C（2）A（3）A（4）B3、简答题：（1）右图的气温计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。它能测量的最低温度30，最高温度是50，现在的温度是20。（补充说明：本题的图最下的部分忘标上30了。）（2）烧瓶放入热水后，里面的水受热体积膨胀，水面上升；放入冷水中后，里面的水受冷体积缩小，水面下降。这就是常温状态下的液体热胀冷缩原理。（3）冬天衣服穿多了，能够有效地阻隔身体产生的热量往外传递，身体失去的热量少，就感觉到暖和了。时间的测量单元1、时间在流逝活动记录略课堂练习略2、太阳钟课堂练习1、填空题：（1）24、12、12、12 （2）长短、方向2、选择题：（1）B（补充说明，此题不严谨，没有说出是中国古代时间还是埃及时间，而中国古代没有每小时，只有时辰之说。）（2）A3、用水测量时间活动记录略课堂练习1、填空题：泄水型、受水型2、选择题：（1）A（2）C4、我的水钟活动记录略课堂练习选择题：（1）略（2）ABCD5、机械摆钟活动记录略课堂练习判断题：（1）（2）（3）6、摆的研究活动记录略1、我的发现：摆的快慢和摆锤的重量无关。2、我的发现：摆的快慢和摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越短摆动越快。（补充说明：两题的最后一行表格划错，应该合并单元格。）课堂练习选择题：（1）C（2）B7、做一个钟摆活动记录略我的发现：金属片固定的位置离顶点越近摆的速度就越快。课堂练习1、选择题：B(补充说明，没有实践过，不是很确定。)2、简答题：可以通过调节摆长来调节摆的速度，结合前面的实验数据确定一个预测的数值，再在实践中修正和调整，制造出每分钟摆动30次的摆。8、制作一个一分钟的计时器活动记录略课堂练习从上到下的顺序：齿轮操纵器，齿轮，摆锤，垂体。单元练习1、判断题：（1）（2）（3）（4）（5）（6）2、选择题：（1）C（2）B（3）A（4）A（5）C3、简答题略、设计题略地球的运动单元1、昼夜交替现象活动记录略课堂练习1、判断题：（1）（2）（3）（4）（5）、（）太阳不动，地球逆时针自转。（）太阳不动，地球顺时针自转。（）地球不动，太阳围绕地球逆时针公转。（）地球不动，太阳围绕地球顺时针公转。（）太阳不动，地球围绕太阳逆时针公转。（）太阳不动，地球围绕太阳顺时针公转。2、人类认识地球及其运动的历史课堂练习、选择题：（1）（2）（3）A（4）（5）、填一填。“地心说”理论：、“日心说”理论：、3、证明地球在自传活动记录略课堂练习判断题：（1）（2）（3）（4）（5）4、谁先迎来黎明课堂练习1、判断题：（1）（2）（3）（4）（5）2、选择题：（1）B（2）（3）C（4）（5）3、连线。围成一圈的同学 太阳贴有地名方位标志的同学 地球红色纸片 地球的自转按某种方向转动 地球上不同地区的人们先看到红色纸片 迎来黎明5、北极星“不动”的秘密课堂练习1、判断题：（1）（2）（3）（4）（5）（6）2、选择题：（1）C（2）（3）B（4）C6、地球在公转吗活动记录略课堂练习1、判断题：（1）（2）（3）2、选择题：（1）B（2）A（3）C（4）B7、为什么一年有四季活动记录略课堂练习判断题：（1）（2）（3）（4）（5）（6）8、极昼和极夜的解释活动记录略课堂练习1、判断题：（1）（2）（3）（4）（5）2、判断地球自转的依据：太阳、星星东升西落；傅科摆；人造卫星、航天器观察 判断地球公转的依据：一年四季；恒星周年视差单元练习1、判断题：（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）2、选择题：（1）A（2）C（3）B（4）C（5）A（6）B3、连线。地球是球体 地球在运动地心说日心说 太阳静止不动 地球自转周期为24小时地球静止不动 太阳每天绕地球一周 太阳是宇宙中心 所有天体围绕地球运动 地球是宇宙中心 所有天体围绕太阳运动4、选择题：（1）A（2）B顺时针（3）AC5、参照教科书86页。综合练习1、判断题。（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）2、选择题。（1）A（2）A（3）A（4）A（5）B（6）A（7）C（8）C（9）B（10）B3、连线。皮球 地球皮球上贴着的纸片 地球上的观察者黑板 地球的自转黑板上贴着的一颗星星 北部的星空皮球转动 北极星4、略5、简答题。（）钢铁制造的轮船，由于排开水的体积很大，受到水的浮力就很大，受到的浮力大于本身的重力，所以能浮在水面上。（2）防止夏天气温升高时，钢铁受热膨胀使铁轨拱起来。（3）地球公转时，地轴倾斜，导致太阳的直射点在地球上移动，形成四季变化。（4）不合理的方面：重物太轻误差太大；挂在树枝上观察不便；室外风的影响太大。