2019秋西师大版语文六上第30课《巨人的花园》word教学设计.doc

2019秋西师大版语文六上第30课巨人的花园word教学设计课时目标： 1、领悟重点词语在表情达意上的作用，感悟自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己，悦人悦己的人生哲理。2、了解对比的写作方法。教学重点难点：1、领悟重点词语在表情达意上的作用和感悟人生哲理。一、激趣引入，出示教学目标 1、图片出示，引入相关诗句2、这就是巨人美丽的花园，请大家齐读课题。生：齐读 3、多美的花园呀！文中是怎样具体描写的？抽生答，出示第二自然段 （1）自由读，然后交流读书的收获：对这些句子，你有不一样的体会吗？（2）你能用读把这些感觉带给大家吗？ 指名读，评议。（3）再次美读。把美丽的画面读到文字中去。过渡：想不想进花园里参观参观？想，巨人稍来话说：要想进入园子，你得用你的智慧赢取三把钥匙，他才会为你打开花园的大门，并送你一份特别的礼物，有没有信心？4、出示教学目标： （1）春天为什么要离开巨人的花园？ （2）后来为什么又回来了？（3）你从这个童话中体会到什么？二、合作探究，解决问题 问题一: 春天为什么要离开巨人的花园？1、抽生汇报2、追问：你是从哪些地方感受出来的？（小组交流）3、汇报：师随即点拨句子1：“你们窜到这儿来干什么？”巨人粗暴地叫道。（1）谁能当当巨人读第一句话，评价。（2）抓“窜”“粗暴”，巨人说这句话的时候，会是什么样的表情？ （3）指名读、分组读。句子2： “我的花园就是我的花园。”他继续吼道，“这点道理你们还不明白吗？除了我，谁也不准进来玩。”（1）：抽生读，谈抓关键词谈体会（2）咱们再来做一个猜想，巨人在说这番话时，他会有怎样的表情，怎样的动作呢？（3）生齐读。（4）巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？ 句子 3：他在花园的四周筑起一道又高又厚的围墙，还挂起了一块告示牌，上面写着： “严禁外人入内，违者重罚。”（1）我们一起来读这个句子。(屏幕出示) 生齐读。（2）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？（3）、下面我们一起把这三句话读一遍。（4）、读了这几句话，你觉得是一个怎样的巨人？教师小结：是啊，赶走孩子的不仅是巨人的粗暴，更是他那颗自私自利的心。4、课件展示巨人的呵斥以及筑墙树告示牌的情景，根据课文相关内容填空 问题二：春天后来为什么又回来了？ 1、出示16自然段：（1）自由读，（2）指名反馈：你看到怎样的景象？（学生结合课文语句说一说）（3）看着这一切，巨人感慨万分地说：2、屏幕出示句子：巨人乐园。（1）出示语句，学生读（2）指名反馈：巨人明白了什么？（3）同学们，那颗自私、冷酷的心换来的难道仅仅是寒冬吗？3、品读关键句子：（1）、 巨人悄悄地走下楼，轻轻地推开门走进花园。（2）、 巨人小心翼翼地走到他的背后，把他轻轻地抱起来，放在树枝上。（3）、他抡起一把大斧，把围墙全部拆光了。A、读，抓重点词语小组交流体会（悄悄地、小心翼翼、轻轻地）B、出示课后2题体会对比死本文最突出的一大 写作特点。C、媒体再现花园的变化，师：花园又回到了春天，唤回春天的又是什么？（小组讨论）D、指名反馈问题三：这则童话故事告诉我们什么？讨论：这则童话故事告诉我们什么？三、拓展阅读，激发兴趣 学习故事结局（1）读，抓重点词语体会（点拨：这里的两朵花分别指什么？采用了什么修辞手法？）（2）讨论这句话的意思（点拨：理解句子的意思先理解本义再说隐含的意思）（3）指明反馈，点拨（4）齐读故事的结局。四、课内检测：五、全文小结：课内检测（第二课时）1、巨人在回来前、回来后、醒悟后态度的变化，使花园也发生不同的情况，你能用自己的话填空吗？（建议填上两组相反的词语）（6分）当巨人外出，孩子们玩耍时，花园( ) ；而当巨人回来，砌墙禁止孩子们玩耍时，花园却( )，巨人感到（ ） ；巨人醒悟后，拆掉围墙，花园里又（ ），巨人感到（ ）。作者就是这样巧妙运用（ ）的写作方法，使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。2、体会加点词语在表情达意方面的作用。（2+2+2+3=9分）（1）“你们窜到这儿来干什么？”巨人粗暴地叫道。 （2）巨人小心翼翼地走到他的背后，把他轻轻地抱起来，放在树枝上。 （3）、我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。 3、学了课文，我明白了 快乐阅读（10分）给，永远比拿愉快有一年，作家高尔基在意大利的一个岛上休养。他岁的儿子跟着妈妈来岛上看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些花。不久，就同妈妈一起回俄国去了。第二年春天，儿子栽下的花开了。高尔基看到窗外怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。高尔基在信中说：儿子，你走了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西鲜花。如果你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的美好的回忆啦，那你的生活该是多么愉快的啊！那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道，给，永远都比拿愉快。、用“”画出写“我”想的内容和语句。（2分）、用两个字的词语形容给与拿的意思。（4分）给就是（）拿就是（）、为什么给永远比拿愉快？4分） 附送：2019秋西师大版语文六上第30课巨人的花园word教案教学目标： 1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程设计： 第一课时一、激发兴趣，导入新课。师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？ 师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花园中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园2了解作者。同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？简介王尔德。二、自主学习，初步感知。1自由读课文，小组合作学习生字、新词。2汇报自学情况。说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)3朗读课文，说说你从文中了解了什么？三、分段熟读课文。四、巨人的花园为什么会不断地变化呢？下节课我们一起学习。第二课时一、复习导入新课。1，同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！二、品读课文，感知体验。出示巨人回来前花园景象的课件：1巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。2巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)3请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？(荒凉、寒冷、孤独。)4后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)5师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)出示巨人和孩子们一起生活的课件：巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。 (巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。)让我们一起来分享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。)三、感悟道理，初识童话的特点。1巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！快乐要和大家一起分享。2通过学习本课，你对童话题材有什么认识？语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法五、用自己的话复述巨人的花园引导学生带感情复述课文，加深印象。板书设计：巨人的花园 任性、冷酷 善良、宽容 寒冬春天