2019秋冀教版语文二上《采蘑菇的小姑娘》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文二上采蘑菇的小姑娘word教学设计教学目标：知识目标正确认读16个要求的生字，会写8个生字“姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分”。能力目标正确流利地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。情感目标了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。体会与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。教学重难点：使学生体会到劳动的快乐。学情分析：音乐课学生大概没有学过这首歌，不过有的学生家里也许有光盘磁带一类的东西，应该有会唱。对于歌词的含义，未必完全了解。教学媒体：生字卡片、课文的歌曲磁带教学时间：2课时第一课时教学环节教学过程设计说明导入听过采蘑菇的小姑娘吗？谁会唱？听录音。充分发挥学生已有的资源。通读课文打开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方做记号。养成读书动笔发现问题及时标注，为阅读打好基础。解难答疑指名试读，根据学生读时出现的问题进行指导。学生提出读中遇到不懂的问题。了解学生对课文的感知程度，扫清学生阅读中障碍。学习生字板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。指名认读黑板上的词语。找学生领读。小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。开火车读生字卡片采取多种方式让学生掌握本课词语。领会课文再读课文。提问，读了这首歌词，你想说什么？教师注意把握引导学生理解：小姑娘采来蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？你读了这篇课文，会对这个小姑娘说什么呢？给学生时间，让学生自由说出他们对课文的理解。唱歌曲随着录音唱歌曲，个人唱，小组表演唱在唱中达到背诵采用多种方式满足学生表现的欲望，更好的理解课文，体会劳动给人带来的愉快心情。小结小结本课内容。把第二课时教学环节教学过程设计思路检查背诵谁还记得歌曲？给大家唱唱？指名背诵全班背诵在歌声中引入课文，降低背诵的难度。复习生字开火车读生字卡片第一时间复习生字。及时巩固识字效果指导书写归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。“背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。“冈、刀”注意对比横折钩的写法，这里要示范。“分”注意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力，如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。重点示范和提问注意书写要点相结合。边指导边写，发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。结合学生中容易出现的书写问题，有针对性地进行指导。听写生字姑娘、背着、脚丫（在听写时，学生不会丫可以板书在黑板上）、山冈、肯定、小刀、分别同桌互批，教师巡视。在第一时间强化学生对生字记忆。本课小结附送：2019秋冀教版语文二上雨后word教学设计教学目标：1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。2、通过诵读诗歌，了解诗歌的内容，初步感受玩水的快乐。3、识记生字，理解部分词义，识写生字“梢、赤、劲、妹、射、奋、短、粗、咬”。教学过程：一、情境导入1、感受雨后的美、乐：（1）播放雨后的图片，教师描述：刚刚与春姑娘告别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧，刚才还是晴空万里，一转眼，天空就下起了一场暴雨。雨后初晴，连空气都是甜润的。阳光在树梢上跳跃着，碧绿的荷叶上晶莹的水珠在滑滑梯。青蛙呱呱地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟跑出了家门，尽情地玩耍了起来。（2）出示广场戏水图：瞧，有一些就来到了广场上，他们在干什么呢？（玩水）2、介绍作者，揭题导入。是呀，雨后玩水是小朋友门最喜欢也是最快乐的事。那著名作家冰心奶奶（板书：冰心）是最懂得我们小朋友心理的，她是我们小朋友最亲密的朋友，还为我们小朋友写过好多文章，如寄小读者、再寄小读者、三寄小读者、小桔灯等作品都表达了她对孩子们的爱，所以人们称她为“儿童文学作家”。今天我们要学习的第5课就是她为我们小朋友写的，题目就是雨后。（板书课题，齐读）在冰心奶奶的笔下，雨后又是怎么样的呢？二、初读感知下面就请小朋友们：1、先听老师来读一读这首诗。（师范读）2、（好了，接下来就请小朋友们自己）借助拼音自由读读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读通顺。3、检查生字学习情况。(1)瞧！老师把一些生字词语从课文里找了出来，这些生字词语呀，离开了课文，你们会读吗？PPT出示生字新词： 树梢 赤脚 使劲 妹妹 发射 兴奋 短粗 糟糕 咬着唇儿 撅着小辫 提着裙儿 (2)请小朋友先自己读读这些生字词语，你觉得难读的字词可以看看拼音多读几遍。（再开火车读，齐读）(3)相机正音，提示容易读错的音：“梢、赤、射”是翘舌音，“粗、糟”是平舌音，“劲、奋、短”是前鼻音，“唇儿”、“裙儿”要读儿化音。边说说词义：A.树梢：简笔画，让学生理解“梢”的意思，结合字形识记。（左边是个木字旁，右边部分在哪个字中见过？消）树枝的末端叫树梢，那么眼睛的末端叫眼梢，眉毛的末端叫眉梢，竹子的末端叫竹梢。B.赤脚：就是光着脚，不穿鞋袜。出示“赤”的义项，根据自己的理解应该选择哪一条？（目的主要是引导孩子学会选择义项。）“赤手空拳”应该选择哪一条？C.使劲：换个词就是 用力。（出示“劲”）看，这个“劲”的右边就是力，左边部分我们在哪见过？（出示“经”）因为右边还有个力，所以这里的横画变成了提，边说边板演）。D.发射：什么东西可以发射？（发射炮弹，发射卫星）E.兴奋：特别注意“兴奋”的“兴”是多音字，再让学生说说“兴”的另外一种读音。下面一组，关注第一个字，表动作。“撅着小辫”看图理解，选择“撅”的义项：翘起；折断。(4)那去掉拼音后，能不能读好呢？（小老师领读，男女生读，齐读）4、指导朗读课文。（1）读准了生字词，我们再来读读课文，相信大家会读得更流利了。（2）相机正音或范读，提示：要注意停顿，读出诗的节奏，但不要顿读，不要拖腔。（3）分节检查。A.指名分节朗读，随机正音通句。B.男女生分节朗读。C.整体感知：读完了这首诗，老师相信这些问题肯定已经难不倒你了： 全诗一共有几个小节？诗中主要写了哪两个人？（板书：小哥哥、小妹妹）那“妹”是个生字，怎样写才能写好呢？我先请一位小朋友来给大家介绍介绍它。教学“妹”：妹妹是女的，所以是女字旁，右边是个未来的未。教师在田字格中板演，提示关键笔画，学生书空。课文中的哪几个小节是写了小哥哥的，哪几个小节又是写了小妹妹的？第一小节写的是什么？通过朗读，你觉得冰心奶奶笔下的“雨后”是怎么样的？（板书：乐）三、书写生字学到这里，老师相信，这首诗小朋友们已经能读熟了，但有些生字我们还不会写，下面就请小朋友们跟随老师一起去看看本课的生字宝宝吧。先请小朋友们一起读一读这些生字：1、认读文中的所有生字。（如梢，shao，3遍）2、教学“梢、劲、粗、咬”4个字。（1）我们先来看看这几个字，说说看这些字有什么特点？（都是左右结构，左窄右宽）（2）那在书写时要注意什么。梢：左窄右宽，右边尚字头宜松一点。劲：“力”字的横折钩的折偏左斜，撇要向左伸展。粗：米字旁的横画向左伸，“且”字要居“米”中间。咬：右部“交”下的“父”字撇、点要紧。3、学生练习，教师巡视指导。四、板书设计：5雨后 冰心人物 小哥哥、小妹妹乐第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，体验小哥哥和小妹妹玩水时的不同心理，体会玩水的快乐。2、在诵读中体会一系列动词的所表现的不同的人物形象，体会5个感叹号传达的情感。3、识写剩余生字（会意字）“射、短、奋、赤”。教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初步学习了雨后这首诗，不知道课文中的一些生词，小朋友们还记不记得？PPT出示词组： 嫩绿的树梢 使劲地踩水赤脚的孩子 轻轻地跑水淋淋的泥裤子 小心地跑 短粗的小辫 拍拍泥裤子痛快的一跤 撅着小辫 通红欢喜的脸发射兴奋和骄傲（小老师领读，齐读。）2、今天这节课我们来继续学习课文5雨后。（板书：5 雨后）二、品读课文，感受快乐师：夏天，下过雷阵雨之后会是怎样的呢？（学生发言）是啊，雷雨之后到处都是湿湿的，那么冰心奶奶又是如何描写雨后场面的呢？下面我就请一位小朋友来为我们读读这首诗。（一）指名读全文，其他学生倾听、正音。过渡：瞧！冰心奶奶向我们描述了一副哥哥关心妹妹，妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏场景，多有趣呀！从诗中我们时刻能感受到他们的快乐。（板书：乐）那这首诗到底是怎样描述他们的快乐的呢？下面我们就先来看看第1小节吧！1、学习课文第1小节。（1）先自己读一读，边读边想：雨后的广场是怎么样的？从这一段中你能感受到雨后的快乐吗？谁愿意读给大家听一听？（指生读）（2）组织交流：从这一小节中你能感受到雨后的快乐吗？你从哪句话中发现的？找出来读一读，并说说你的体会。玩水乐出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。从“一群”我们可以看出有很多孩子在戏水。A.为什么说快乐得像“神仙”一样？（自由自在、无忧无虑、尽情）B.那请小朋友们想象一下，他们会怎么玩？先和同桌说一说.再出示按句式说：水里一群赤脚的孩子，他们有的有的有的,广场上成了（）的海洋。能玩水出示：广场上成了一片海洋！为什么说广场上成了海洋？看到这么多的水，你心里是怎么样？这个小小的感叹号中藏着什么？（快乐、兴奋）景美出示：嫩绿的树梢闪着金光。从这一句话中我们能感受到雨后景色之美。问：为什么树梢会闪着金光？（指生说）引导想象：因为下了雨，雨水还挂在树梢上，雨后天晴，太阳出来了，照在上面，所以闪着金光。那挂在枝头上的小水珠闪闪发光，像什么呀？（珍珠、钻石、水晶）大雨给花草树木洗了个痛快的澡，树梢显得怎么样呀？（3）语言训练：那你们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样呢？练习：我快乐得好像鱼儿一样，在水中_。我快乐得好像鸟儿一样，在空中_。我快乐得好像_一样，在 _。（4）过渡：听了你们创作的小诗后，老师也感到很快乐，就让我们和书中的小朋友一起像“赤脚神仙”一样，开开心心地读一读第1小节吧！ 2、学习第2、3小节。（1）过渡：在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀，可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？谁来读读第2小节？（指生读）问：从哪一句中我们能感受到小哥哥的快乐？（2）组织交流，找快乐：出示：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。A.使劲就是很用力。B.谁能读出小哥哥使劲踩水的情景来。师评：真用劲呀，踩得多欢呀！（板书：踩）C.使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。（板书：溅），哎，水花儿溅到了哪？出示：水花儿溅在，D.看着这些，小哥哥表现出怎么样？（哈哈大笑，觉得很好玩，踩得更欢了）E.来，谁能读出这场景来。（指生读）F.这是一个怎样的小哥哥？（调皮）出示：他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！A.（出示句子）请男生们一起读一读。B.你听出什么来了？（关心、担心、着急）C.那男生们再来喊一喊。D.教师范读：“妹，小心，滑！”做了个差点滑倒的动作。E.请小朋友们体会一下“滑”的读法，为什么这样读？为了引出下句的意思。（板书：喊、滑）F.一起学着老师的样子读读看！齐读。G.你觉得这还是一个怎样的小哥哥？这里又有一个感叹号，里面又藏着什么？（急，叹：结结实实的一跤，好痛快的一跤）问：他为什么会摔跤呢？（因为刚才他使劲踩水）H.我们一起再来读一读这两句话，感受一下小哥哥的心情。过渡：你们滑了一跤，有的觉得快乐，有的觉得害怕，那书上的小哥哥是怎么做的？怎么想的？出示：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕糟糕！”而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。A. 从“通红欢喜的脸”我们可以看出小哥哥玩得很起劲，玩得很兴奋，非常高兴。B.那联系上文，想想小哥哥在兴奋什么，骄傲什么？（体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。）C.如果是你，摔了一跤会怎么想？（害怕父母责备）D.所以，小哥哥也说出示“糟糕糟糕！”看看这个词语有什么特点？（都带有米字旁）“糟”是什么意思？出示字典中的解释条：做酒剩下的渣子；腐朽，腐烂；坏；作践，损害。这里的“糟糕”是什么意思呢？E.导读：所以小哥哥会怎么说？谁来学着小哥哥的样子说一说。F.体会“发射”的情感色彩：什么东西可以发射？（发射炮弹，发射光芒）兴奋和骄傲怎么能从脸上发射出来？从这句话中我们感受到了什么？所以说这是（ ）的一跤？H.读2、3小节：谁能把这么快乐的小哥哥带到我们面前。（指名读，齐读。）3、学习第4小节。过渡：小哥哥玩得这么高兴，小妹妹看了也想去玩，她又是怎么玩的呢？（1）请小朋友们先自自己读一读第4小节，找一找从哪些句子中我们可以感受到？（2）组织交流：A.小妹妹是怎么玩水的？B.紧紧跟：表明喜欢。“咬着、提着、轻轻地、小心地”，从这些词中，你能感受到什么？（胆小、小心）（随机板书：跟、咬、提。）C.指导读，你能读出小妹妹的胆小怕事吗？你知道这“泥裤子”是指什么？（小哥哥）D.小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤！）E.既然害怕摔，为什么还希望自己摔？虽然是很疼、还会弄脏衣服，为什么还说是痛快的？（体会玩水很快乐）（指名回答或讨论。）F.导读：女生读，男生读。G.你觉得这是一个怎么样的小妹妹？看图理解：“撅着”“短粗”（可爱）H.齐读第四小节。四、欣赏朗读，指导背诵1、分节分角色朗读：多有趣的小诗呀！想不想再来多读几遍？好，第一节我们一起读，男孩子读描写小哥哥的句子，女孩子读描写小妹妹的句子。要把自己当成书中的人，用心去感受，用心去揣摩，这样才能把书读好了。2、.喜欢这首小诗吗？那我们把它背出来，永远珍藏在自己的记忆里。五、教学生字：1、出示生字“赤、奋、短、射”。（介绍新偏旁：身、矢）2、结合字形理解字义，识记生字。3、指导书写：（1）观察关键笔画，说说怎样写。（2）教师范写，提示注意点。（3）完成习字册，教师巡视。六、板书设计5 雨后冰心一群孩子（快乐）小哥哥 踩 溅 喊 滑（兴奋骄傲爱护妹） 小妹妹 跟 咬 提（可爱害羞）