2019春沪教版数学四下2.3《小数的大小比较》word教案5.doc

2019春沪教版数学四下2.3小数的大小比较word教案5教学目标：【知识与技能】1. 理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。2. 培养学生数学的思维方法，在比较小数大小的过程中发展推理能力。3. 让学生在自主学习中经历认识新知的思维过程。 【过程与方法】1. 通过学习培养学生自主探究的能力，让学生通过自己的观察、比较，能自己归纳概括出小数大小比较的方法。2. 密切联系实际，让学生把数学知识运用于生活，解决实践问题。【情感、态度与价值观】培养学生之间团结协作的精神，让学生在学习中体验成功的快乐。教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小。教学用具准备：多媒体课件教学过程设计：一、复习引入1. 写小数：3个一和9个百分之一组成的小数是（ ）。6个十分之一，7个百分之一和3个千分之一组成的小数是（ ）。2. 回忆整数的大小比较方法。3. 今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。(出示课题：小数比较大小) 通过复习激发学生的旧知识与学习经验，回忆整数大小比较方法，为后续学习作铺垫。 二、探究新知1. 出示：在200年雅典奥运会男子110M栏比赛中，刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒。（1）刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，你能给他们排名次吗？ （2）讨论：有哪些好办法能很清楚地比较出这三个小数的大小？（3）交流汇报借助数射线：把三人的成绩直接标在数射线上再比较。从小数意义角度解释：如1291个0.01小于1320个0.01，所以12.91小于13.21。从整数的比较方法角度出发进行比较：a.12.91和13. 21比较只要比较整数部分12小于13，所以12.91小于13.21。b.13.18和13.20整数部分相同，看十分位1小于2，所以13.18小于13.20。所以刘翔最快，特拉梅尔比加西亚快。（4）比较哪种方法最简便？（5）归纳出小数的比较方法：比较两个小数的大小，先比整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；提问：后面为什么还要加上一个“”呢？这是什么意思？创设问题情景，激发学生的学习兴趣。让学生通过小组的合作交流，体现学生的主体地位，学生的学习过程变得精彩而不在枯燥。 三、巩固练习1用数射线上的点表示下面各小数，并比较每组数中两个数的大小。 29.7 30.5 30.22 29.8 29.6 29.64 29.47 29.41 2.P.25/试一试，比较下面每组中两个小数的大小。 3.144.13 5.1925.129 12.00112.01 0.4730.46 10.34710.343 7.2818.0013. 把知识运用于生活。师：昨天班会课的时候我们四年段组在阶梯教室进行了朗诵比赛，猜猜看哪个班获得了第一名？师：到底获得了第几名呢？老师这里有一张那天比赛的评分表，我们一起来看看，每个班到底都获得了第几名？出示：班级四（1）四（2）四（3）四（4）四（5）四（6）四（7）最后得分9.658.999.619.529.579.599.53请把这些成绩按从高到低的顺序排列起来，看哪组的同学排得又准确又快？4.游戏。游戏规则：4人一组，每人写出一个三位小数在空白卡片上，然后同时出示，看四个人中谁最快找出最大的小数和最小的小数，找得最快的可以赢得其他三位同学的卡片。比一比，看谁的卡片赢的最多？加强数学与生活的联系，让学生在现实、具体的情境中，应用数学解决问题。通过游戏进一步训练小数的大小比较。四、课堂小结1. 我们这节课学习了什么知识？你能掌握小数大小比较的方法吗？是怎样比较的？2. 小结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。附送：2019春沪教版数学四下2.3小数的大小比较word练习教案教学目标：知识与技能：1.学会多个小数的大小比较方法。2.会灵活运用小数的性质解决有关问题。过程与方法：通过设计符合教育目标的层层练习，让学生在尝试练习，相互交流中解决问题，掌握方法，培养良好的学习习惯。情感与态度：培养学生灵活分析和解题的能力。教学时间：1课时教学过程：一、小数大小比较：1比较下列各数的大小：2.4（ ）1.9 3.75（ ）3.57 4.08（ ）3.996.1（ ）6.199 8.001（ ）8.01 9.999（ ）10 说说小数大小的比较方法？2比较下列各组数的大小，交流比较方法：（1）把3.2、3.02、3.012、3.102按从小到大的顺序排列： 3.012 3.02 3.102 3.2 （2）把0.34米、0.342米、0.43米、4.3米按从大到小的顺序排列： 4.3米 0.43米 0.342米 0.34米 3 课本P28/1 说说最好成绩是多少？小数越小，赛跑成绩越好。4课本P28/3 将表中成绩由快到慢排列：二、利用小数大小比较方法填数：1在下面的里填上合适的数： 3.45 3.47 （左边方框里的数要比右边方框里的大） 2.084 9. 5 （左边方框里的数要大于等于右边方框里的数） 0.1 0. 99 （29）2 在下面的括号里填上适当的小数： 7.38（ 7.381 ）（ 7.382）（ 7.383 ）7.4思考：大于7.38小于7.4的小数能填多少个，为什么？能填无数个，除了填三位小数还可填四位、五位小数。3判断：（1）两位小数都比一位小数大。 （ ）（2）纯小数一定比带小数小。 （ ）（3）大于3.9又小于4.0的两位小数共有99个。 （ ）（4）在0.9、0.3、2.9和0.299中，最小的数是0.3。 （ ）（5）小于0.999大于0.997的数只有0.998。 （ ）三、利用小数性质：1化简：（1）课本P28/2（2）师：去掉小数部分末尾的0。2改写：（1）课本P28/3（2）根据要求补足小数部分末尾的“0”的个数，或去掉小数部分末尾“0”的个数。3填空：（1）0.0900化简后是（ 0.09 ）。（2）710/1000化简后是（ 0.71 ）。 用小数表示（3）120个0.01化简后是（ 1.2 ）。（4）0.54改写成三位小数是（ 0.540 ）。（5）0.8000改写成两位小数是（ 0.80 ）。4判断：（1）9=9.0=9.00=9.000。 （ ）（2）50个1/100等于5个1/10，等于500个1/1000。（ ）（3）带小数等于1。 （ ）（4）30.00元=3元。 （ ）（5）把0.05改写成四位小数是0.0500。 （ ）四、课堂总结：师：这节课，你有什么收获？