2019秋沪教版语文三上《想别人没想到的》word教学设计1.doc

2019秋沪教版语文三上想别人没想到的word教学设计1【内容分析】想别人没想到的事是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。【学情分析】 三年级的学生学习能力有了一定的基础，在阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会小徒弟用“以少代多”的创新思维方却并不容易。因此，本课设计本着“把语文课上到学生心里”的追求目标，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。【学习目标】1.朗读课文，读准字音、停顿，读通句子，能说出“连绵不断、若隐若现、恍然大悟” 在文中的意思；2.默读课文，能用自己的话说出课文的主要内容；3.默读课文，通过讨论、交流，用自己的话说出小徒弟的画得到画师称赞的原因；4.结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的办法。【评价设计】1、针对目标1和目标2，可以通过学生初读课文，整体感知来完成，让学生用自己的话说说课文的主要内容，联系上下文说说文中词语的意思，达到读准字音、理解词语的目的。2、针对目标3，通过讨论、交流、达到理解课文的目的。3、针对目标4，教师点拨，结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的办法，看是否有创意，在口语表达训练的过程中，达到发展思维，培养学生创新意识的目的。【学习过程】一、故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶（j），他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）二、自由读文、整体感知：1学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，不理解的词语做出标记，自己想办法解决，解决不了的举手询问老师。这些词语可能是：连绵不断、若隐若现、恍然大悟(意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。)2学生默读课文，整体感知（）、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？（）、反馈交流。三、自读读文，重点研读小徒弟的画、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。、根据问题研读课文：大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：（课件显示三幅画）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。、画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话。理解“若隐若现”。课件显示：“若”的意思：要是；你；好像。应选择哪一种？连起来说意思。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来”说话。、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）、齐读课文：下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。四、拓展延伸引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。、踏花归来马蹄香：你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？、关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句：下面四幅图，哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面，为什么？第一幅：一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）第二幅：一座深山（深山无古寺）第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）、说说你收集来的有关创新的故事：你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？ 【检测评价】、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用“以小衬大”的方法来表现。、每人在白纸上画，而后交流。、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）【板书设计】 想别人没想到的事 大徒弟许多小骆驼 画师 二徒弟许多骆驼头 小徒弟两只在山谷中走以少代多（妙） 【设计意图】根据课改精神，针对教材特点，并联系学生实际，我对本课教材做了如下处理：、 故事连故事，让学生入情入境，自主学习：、 新课标倡导的是自主学习的精神。或许，很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。我的理解是，自主学习应该是师生互动，积极主动的、富有个性的学习。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事，学故事、用故事中增长知识，为学生创设了一种生动有趣的课堂氛围。我想，这对三年级的学生来说，既符合他们那种的爱听故事的心理，又是一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动地学习。、 文中留空白，让学生动脑动口，主动探究：、 文中，画师评画是全文的重点。在复印教材时，我故意把它隐去，目的就是给学生一次思考练说的机会：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？由于文章在关键之处嘎然而止，这样很容易激起学生的好奇心理，产生急于补充教材的冲动。而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，明白师父称赞小徒弟的原因。最后引导学生当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来说一说，这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。我想，这比直接让他们去读画师的话要好的多。、 课后设拓展，让学生动手实践，主动体验：、 语文课程标准中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插了两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生在写作文时如何构思、选材都会有一定的好处。当然，如果一味地听故事，未免太枯燥，太单一。最后，我在新课快要结束时，安排了一个实践操作：书中比赛看谁骆驼画得多，我们就来比赛看谁骆驼画得大。（对采用何种比赛，我思考了很多，但很得意于忽然蹦出来的思维火花比赛骆驼画得大）这样的题材，有顺手捏来之妙处，不会有牵强附会之嫌疑。通过比赛，鼓起了学生想创新的欲望，学到一点点以小见大这种创新的方法，体验到创新的滋味，又在创新的过程中明白了道理：创新头脑不是一朝一夕培养出来的，要平时积极动脑，常想别人没想到的事。附送：2019秋沪教版语文三上护蛋的故事word教学设计【设计理念】语文课程标准倡导“在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”的教学理念。护蛋行动就是让学生亲身体验，自主感受，进行开放式的教学辅导，让学生说真话，写真事，表真情，打开学生的写作思路。【前期准备】1、组织活动，明确要求：时间：两到三天准备：一只生鸡蛋要求：把生鸡蛋带到学校；无论上课、下课都带着鸡蛋，并想办法保护鸡蛋，使它完好无损。在活动开始前可以先自由讨论护蛋计策，美化自己的蛋宝宝，给蛋宝宝取个名字，在护蛋过程中，分时间记录蛋宝宝的情况。2、开始体验活动，可以与父母一起写好护蛋记录卡，活动结束时评选“优秀蛋妈妈”“优秀蛋爸爸”。护蛋记录卡蛋宝宝 体重 时间1 安全 保护措施 时间2 安全 保护措施 时间3 安全 保护措施 【教学目标】1 通过活动增强学生的生活体验，从自己的体验出发，展开话题，打开思路，整理素材。2 写150字左右的短文，把自己护蛋成功或不成功的经历和感受都写下来。3 通过护蛋行动，切实体会“爱心”“责任心”，学会观察，学会负责，学会体谅。一、情景回顾，激发兴趣1 揭题：上一周我们进行了一次有趣的活动护蛋2 说说感受：在座的蛋爸爸蛋妈妈们都是尽心尽责地守护你们的蛋宝宝们，到目前为止，有些蛋宝宝已经夭亡了，宣告护蛋失败，有的蛋宝宝完好无损，护蛋成功了。让我们对护蛋成功的蛋爸爸蛋妈妈给以热烈的掌声，向他们表示祝贺。护蛋失败的朋友们，请问：你的蛋是怎么破的？你当时的心情如何？二、交流经过，提高认识1 采访活动：老师看着大家小心翼翼地守护你们的蛋宝宝，心里和你们一样紧张。我很想知道你们心里的想法，让我进行一下即兴采访。采访情境1：“优秀蛋爸爸”（“优秀蛋妈妈”），你是怎么成功“护蛋”的？什么办法比较好？采访情境2：俗话说：“胜败乃兵家常事。”成功固然可喜，失败其实也别有一番滋味。有些同学，虽然鸡蛋破了，可是他们付出的心血也很多。老师也想采访一下这些同学。谁愿意接受老师的采访？ 采访情境3：我想，无论成功还是失败，大家的感受很多，收获也不少。谁想告诉大家？2 同桌交流：护蛋的这一天你是怎么过的？可以说护蛋过程中的趣事，可以是护蛋成功的喜悦，也可以是失败后的心情。3 全班交流，及时点评。4启发提升：在护蛋的一天中，大家都觉得不容易，很辛苦。由此你联想到什么呢？三 归纳写法，练写片断。1 导语：大家的讲述让老师深受感动。因为你们认认真真，踏踏实实地进行了护蛋行动，而且做了试验后，能够有声有色地讲述出来，真为你们高兴。2 引导讨论：为什么同学们的讲述这么有趣生动，有秘诀吗？ 3 写作提示：把护蛋的精彩之处写下来与大家交流。（提供词语，学生进行片断习作练习，师巡视指导。）提心吊胆 心惊胆颤 小心翼翼 牵肠挂肚 非常有趣 心惊肉跳心神不定 六神无主 心不在焉 手忙脚乱 不知所措 十分担扰4 小组讨论：“护蛋”，给我们留下了那么多有意思的话题，我们要围绕“护蛋”写一篇习作，你会从哪个角度入手？ 预设：写准备工作的，如“包装大比拼”；写护蛋过程的，如“我愿做个木头人”，“护蛋，让我欢喜让我忧”，“我是鸡妈妈”，写成功感受的，如“我当上了护蛋明星”，写失败的，如“蛋破的一瞬间”，“后悔”，“假如轻一点”小组讨论确立主题5、学生习作，教师巡视指导。四 交流习作，互评互改。1 小组评改，划出好词好句交流。2 范文范句欣赏。3自我修改调整后眷写。4小结：要想写好身边事，要做有心人，多多留心生活，多观察，多思考，多动手，你会发现生活中有许多秘密，很多趣事。你们的作文也会越来越生动。附：片断练习设计读一读下面的词语，选些词把你护蛋的精彩之处写下来与大家一起交流。提心吊胆 心惊胆颤 小心翼翼 牵肠挂肚 非常有趣 心惊肉跳心神不定 六神无主 心不在焉 手忙脚乱 不知所措 十分担扰 附：学生优秀习作唉，我真后悔！许甜甜 “呜呜”谁又挂金豆了？唉，很不幸，是我！ 昨天下午，我和同学正说着话，一不小心，我的白皮“嗖”地一声，从抽屉里滚了出来，我来不及多想，双腿一夹，“嚓”的一声，唉呀，我的小心肝也破了！我在心里一千遍一万遍地痛骂自己：“小甜甜呀，小甜甜，你好粗心呀，连自己的女儿都不能保护好！”我的眼泪也不争气地往下掉，老师再三劝我，我也听不进去。何雨帮我把流了一地的蛋清蛋黄清除掉了，可我还是伤心不已，为什么人家的蛋安然无恙，我的“白皮”命运就这么惨呢？我越想越伤心，越想越难过。 放学了，我低着头回家去，把这个不幸的消息告诉了爸爸妈妈。妈妈安慰我说：“别难过，幸亏是个鸡蛋。你就再拿一个吧！”我伤心地点了点头。 可怜的白皮，真对不起了！瞧，我的俏丫头 自从昨天老师公布了要“护蛋”。同学们个个都把宝贝蛋保护得好好的。有的包在餐巾纸里，有的放在自己的包里就像把鸡蛋当作真的孩子一样爱护，时刻带在身边。有的上面还画上了图画，就像一位可爱、善良的小公主，或是英俊潇洒的王子。我看到同学们把自已的小宝贝装扮得这么漂亮，决心为我的心肝小宝贝“冰柠可”也做一个完美无缺的小房子。回到家，我在鸡蛋后面画了一个既美丽、又善良的小姑娘，就算是我的“女儿”。我又给她戴上了一顶大红蝴蝶结的帽子，这下她可成了天下第一美女公主。接着我给她裹上了餐巾纸，舒服倒是舒服了，可看上去不漂亮。我便继续给冰柠可打扮，给她找来一条带着金星的红布，套在她身上，这样好看多了。但总觉得不保险，又把小宝宝放在了一个纸杯里，嗯，这样她不仅可以在一个温暖的环境下生活，而且还穿得这么漂亮。唉，这个小东西比我都幸运！难忘的护蛋经历 马晶晶“呜”是谁在哭,?原来是甜甜的“黄麻子”破掉了。我马上回到座位把我的“淘气包”拿出来一看，还好没破，心里总算一块石头落了地。原来我想，把鸡蛋当作自已的儿女应该很容易，可是事情做下来以后，发现班里同学的小宝贝有的破了一个洞，有的更惨，蛋青、蛋黄流了一地 实在不那么容易，我还是小心为妙。还是看看我是怎样护蛋的吧。我先用盒子把小宝贝“淘气包”放进去，每天吃饭、睡觉的时候都是走到哪带到哪，真是累得不得了。当爸爸妈妈也真不容易，有一次我洗澡的时候把“淘气包”也放进了浴缸，手里拿着莲蓬头洗得正带劲，谁知浴缸太滑，不小心向后蹿了一脚，“不好”，我大喊一声，急忙丢下莲蓬头，向小“淘气包”扑过去，正好护住了。要不然我的小宝贝就要死去了。 最后评比了，“哈!哈!哈!”我高兴地大喊，“我可以成为护蛋大王了!”因为我的“淘气包”安然无恙呢！