2019春北师大版语文六下《爸爸带我去爬树》word学案.doc

2019春北师大版语文六下爸爸带我去爬树word学案 小组 姓名 【自主学习版块】1、自读课文爸爸带我去爬树美猴王三遍，读通读顺，理解课文词语。2、熟读课文把握课文主要内容。【日积月累】要求：熟记，会默写。生活的美妙就在于它的丰富多彩，要使生活变得有趣，就要不断地充实它。（苏联）高尔基做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。（俄国）列夫.托尔斯泰生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。（法国）蒙田【合作探究版块】 爸爸带我去爬树学习目标：1、 按爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬术后的顺序给课文分段。2、 体会爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬术后的心情变化。3、 体会作者回归自然-热爱自然-保护自然地情感意识。一、注音。桧（ ）树 槭（ ）树 凹（ ）进去 恍（ ）惚（ ）二、解释词语。莫名其妙： 恍恍惚惚： 盘算：三、写出“凹”的笔顺（ ）四、课文主要内容是： 五、按爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的顺序给课文分段并写出来。划出描写我爬树前、第一次爬树时、第二次爬树时、爬树后心情的相关句子，并选择感受深刻的句子做批注。 六、爸爸为什么带我去爬树？爬树令我获得了哪些乐趣？你认为应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？ 美猴王学习目标：1、理解石猴诞生、寻找洞天福地、称王的经过，体会“美猴王”美之所在。2、了解美猴王形象。一、注音。 迸（ ）裂 瞑（ ）目蹲身 石碣（ ） 镌（ ） 拖男挈（ ）女二、注释东胜神州：传说中的地名。 镌；刻。 造化：福气 合契同情：情投意合。山中无甲子，岁寒不知年：在山中分不清年月；寒冷的日子过完了，还不知道又过了一年。甲子，古诗用天干地支纪年，这里泛指年岁。人而无信不知其可：一个人要是不讲信用，真不知道那怎么能行。拱伏无违：作揖，磕头，没有违反诺言的。 序齿：按年龄大小排列。 西游记是我国古代一部长篇章回体神话小说。作者是明代的吴承恩。全市共一百回，课文选自第一回。瞑目蹲身：拖男挈女：喜不自胜：天造地设：迸裂：3、 美猴王主要写了什么内容？ 4、 美猴王给你留下什么印象？它美在哪里？ 5、 讲解西游记中的其它故事。 六、与西游记有关的歇后语。猪八戒照镜子 和尚打伞-孙猴子坐天下 唐僧的书、猪八戒进女儿国 猪八戒的后脊背自我评价：（ ） 同伴评价：（ ） 学科长评价：（ ） 老师评价：（ ） 附送：2019春北师大版语文六下爸爸带我去爬树word说课稿读中体验，读中感悟一、教育理念 一流的教学活动要有一流的教育理念来指导，“在课堂教学中不仅要传授知识，培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶”，这一教学理念体现了新世纪小学语文教学的人文思想。而在课堂上“放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的小学语文教学指明了方向。在本节课的设计上，我本着“以学生为主体”、“全面提高学生语文素养”的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课“回归自然”的深刻思想内涵。二、教材分析 爸爸带我去爬树选自义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第一单元（以乐趣为主题）中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。因此我计划1课时完成本课。这课时是让学生来赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题，从而，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。三、学情分析 六年级的学生平均年龄在1213岁左右，少男少女正处于青春发育期，对于如何正确确立世界观，人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。“回归自然”这一主题对于许多的孩子来说可能有点抽象和陌生，但可以调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。我所教的教学班全班人数57人，由于年龄和阅历的关系，学生学习的自主性不是很强，语言表达能力也很一般。结合本课特点，在教学过程中，我设计采用多媒体等多种教学手段，充分调动学生的主动性与创造性。四教学重点1、体会爸爸带我去爬树的深刻用意。2、引导学生自读自悟，培养学生自主学习的能力，激发学生“回归自然、热爱自然、保护自然”的情感意识。五、教学难点体会对比手法的运用。 本文算不上文质兼美，更达不到催人泪下。但这篇自读课文却揭示了一个时代感很强的主题回归自然。它最大的特点是通俗易懂，深入浅出的揭示文章思想，因此根据学情，在新课改理念指导下，我确定了上述目标。 为较好地实现教学目标，顺利圆满地完成教学任务。根据本课特点及本训练组“具体分析文章中感人至深的句段，深刻领会其言外之意”的训练重点，我采用整体感知、一点突破、变序设疑等教学法进行教学，始终体现教师“启发点拨”的主导作用，促进学生主动发展。学生运用阅读法、讨论法、发散思维法和朗读感知法进行学习。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新大纲也指出：语文要注意培养学生的学习兴趣。课堂上我紧紧抓住导入这一环节，激发学生学习兴趣。教学中，我首先确定了以读体会课文思想感情为重点。以富有启发性的语言，调动学生读的兴趣。采用多种形式让学生充分的去读，在读中整体感知课文，在读中品评语言，感悟语言。在提高阅读能力的同时，使学生领会爸爸带我爬树的深刻含义，得到情感的熏陶。其次，确立以培养学生创造性阅读能力作为突破口，抓住文章的重要内容找准想象点，引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生活经验课前，我设制了多媒体教学课件。利用多媒体课件，辅助课堂教学，发散学生思维，提高学生的口语表达能力。教学中，我注意让图文并茂的课件充分发挥它的作用，从视觉、听觉等多个角度来刺激学生的感观，使其积极地参与到学习中来。在课堂上营造师生合作，生生合作，平等讨论，自由发言，民主和谐的气氛，给学生提供充分的展示自己的机会，引发其想象力，诱发其思维力，激发其创造力，帮助学生理解课文内容。在言语实践中学习语言，在积极的思维中发展思维，在品味语言中感受生活，在内容体会中掌握写作技巧。总之，通过本课的学习，使学生在读中受到情感的熏陶，从知道人物，到深入理解人物，到内心受到触动，思想上得到一个升华。六、教学过程1.激发兴趣，导入新课。这是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是新学的课文内容，所以既要能让学生对其产生兴趣，又要引出本节课内容。为此我设计了一个趣味性很强的内容来引入，随机问学生：你们平时都做过什么有趣的事情？生自由谈谈，然后师随即引出这节课跟着文中的爸爸一起到郊外去爬树，看看爬树能给我们带来什么乐趣呢？ 齐读课题。2.分组讨论，赏析全文。 时学生进行第一次合作、探究、自主的学习，讨论：爸爸为什么带我去爬树？爸爸是想让一个城里的孩子，通过爬树来接触大自然，亲近大自然，让作者扩大视野，增长才干，提高勇气与胆量，让作者在爬树的过程中有所收获，让我亲身体会“回归自然”的乐趣。解决本文重点之后，我提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点，为后文作铺垫。学生自主思考：我第一次是怎样爬树的？当时的感受如何？（请用“”在文中标画出来）接着，请同桌一起讨论：我第二次又是怎样爬树的？感受如何？（用“”在文中画出来）3、合作探究，感悟主题。对上述的问题，只要学生认真看书就会找到答案，但这对文章的理解还是肤浅的，本文有着深层的含义，那也是爸爸带“我”爬树的真正用意。）（1）、爬树前，为什么先要热身？这表现了爸爸的什么用意？当我第二次在爸爸的帮助及我的努力下，我爬上了大树，跟爸爸坐在大树上，享受着父爱，我的心情变得很开阔，我对大自然有了越来越多的感受，我深深地陶醉在这美好的自然之中，不自觉的对大自然产生了热爱与依恋之情，我感受到在城市生活中从没体验过的快乐与舒服。（2）、这时，教师再提出那为何爸爸要带我去爬树呢？（爸爸是想让我一个城里的孩子，通过爬树来接触大自然，亲近大自然，让我扩大视野，增长才干，提高勇气与胆量，让我在其中有所收获，让我亲身体验回归大自然的快乐。4、自主学习，体会思想，升华感悟。文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？这时学生会拿出vcd片或照片来亲自讲解，利用多媒体让学生对“回归自然”有一个感性的认识，顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。4.课堂练习 训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。5.课堂小结 大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！九、板书设计爸爸带我去爬树初次体验很神奇再次体验很快乐、很舒服回归自然 热爱自然 保护自然