2019秋冀教版科学五上第16课《风的形成》word教案.doc

2019秋冀教版科学五上第16课风的形成word教案教学目标：1、知识与技能：知道风是在空气有冷热差别的条件下产生的，理解风的成因。2、过程与方法：能从多方面感受风的存在，并能提出的有关风的有价值的问题；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材初步学会做空气流动形成风的模拟实验。3、情感态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。教学重、难点：分析实验现象，认识产生风的原因。能解释一些日常生活问题。教学方法：讲授法、演示法、观察法、操作法，引导学生自主探究、合作交流。教具学具：多媒体 实验箱 蜡烛 火柴 香 毛巾 纸条 铁架台课前准备：搜集有关风的图片、资料教学过程：一、 谜语激趣，揭示课题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语：“生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷”你们知道它是什么吗？（风）注：多媒体课件放风的声音。（风是空气的流动形成的。）2、师：说到风你想到了什么？ 生：- 师：风在我们的生活中无处不在。3、看生活中的一个现象。教师演示门缝飘纸片的实验，让学生说出观察到了什么，并试着解释这一现象。生：下面的纸条往里飘，上面的往外飘生：风吹的结果师：想不想知道为何会出现这一现象？那就让我们带着这个疑问来学习今天的内容。（出示课题：风的形成）二、实验探究、发现新知（一）、实验探究、启迪思维1、师演示实验。（螺旋圈转动）2、学生以小组进行实验，观察现象并提出问题。3、课件出示科学在线，让学生阅读并思考：热气球是怎样升空的？生：空气受热后会上升，上升的空气使孔明灯和热气球升上了天空。4、小组讨论：根据科学在线解释纸螺旋圈转动的原因？解释冬天门缝下部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘的原因？5、师：猜想风是怎样形成的？ 生：空气受热后上升，周围的冷空气补充过来形成风。（二）、验证猜想1、观察实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。2、教师演示实验。把一支蜡烛放进实验箱内；把毛巾用冷水浸湿，放在实验箱左侧；点燃蚊香放到实验箱左侧小口处；观察蚊香烟流动的方向；点燃实验箱内的蜡烛，再把蚊香放在小口处；观察蚊香烟流动的方向；熄灭蜡烛。3、学生仔细观察，实验完毕，学生每四人一组进行讨论，共同填写一张实验报告单。（每四人一组，每组一张记录单。）实验装置图蜡烛状态烟的飘动路线箱的内外温度有无风（略）点燃前点燃后结 论风是在空气有（ ） 的条件下形成的。空气受热后会（ ），周围的（ ）补充过来形成风。 4、汇报交流：（1）没有点燃实验箱内的蜡烛时，实验箱的内外空气的温度是否相同？烟是怎样飘动的？说明了什么？ （2）点燃实验箱内的蜡烛后，实验箱的内外空气的温度是否相同？哪里比较热？哪里比较冷？烟又是怎样飘动的？说明什么？ 5、思考、讨论：（1）在这个实验中，为什么点燃实验箱内的蜡烛后会形成风呢？（2）实验说明，风是在什么条件下形成的？(3) 实验小结：风是在空气有（冷热差别） 的条件下形成的。空气受热后会（上升），周围的（ 冷空气 ）补充过来形成风。6、师总结：实验说明，风是在空气有冷热差别的条件下形成的。热地方的空气轻、会上升，压力小，冷的地方空气重，压力大，当两地冷热温度不同时，空气压力大小也就不同，压力大的冷空气会向压力小的热空气方向流动，从而形成了风。 三、运用所学、巩固新知解释暖气是怎样使室内的空气变热的？用箭头标出空气的流动方向。学生讨论后，教师补充说明。热空气冷空气四、全课总结、交流评价 通过本节课的学习，你有何收获与体会？五、拓展延伸 暖气片为什么要安装在室内窗户的下面，而厨房里的排风扇或室内的空调却要安装在比较高的地方？六、板书设计 第16课 风的形成 空气受热后上升，周围的冷空气补充过来形成风。附送：2019秋冀教版科学五上第3课怎样使植物长得更好word教案教学目标：科学探究目标：1能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。2能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。情感态度与价值观目标：1能对影响植物生长的因素进行假设。2能客观地评价本组和其他组的研究成果。科学知识目标：1能用自己的话说出对比实验的关键环节。2能够说出应从哪些方面交流科学研究的结果。科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能列举出3条以上可实施的有利于植物生长的的措施教学重点：培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力。教学难点：指导学生在进行对比实验时如何控制实验变量。学习一些相关术语，确定实验中的哪些因素是可变的，哪些因素是不变的。课时：2课时材料准备：学生：每组4棵同种植物，两个黑色纸袋 第一课时教学目标：1、能用自己的话说出对比实验的基本原理。2、能对影响植物生长的因素进行假设。3、能根据对比实验法设计研究影响植物生长外界条件的实验。4、能对实验结果进行解释。5、能客观地评价本组和其他组的研究成果。教学重点：培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力 教学难点：指导学生在进行对比实验时如何控制实验变量。学习一些相关术语，确定实验中的哪些因素是可变的，哪些因素是不变的。教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话导入植物的小苗钻出土壤后，有些能茁壮成长；有些则长得缓慢；有些开始长得很好，过了一段时间却干枯死亡了。这是为什么呢？让我们一起来研究植物怎样才能长得更好吧。（板书课题：怎样使植物长得更好。）2、提出问题根据课题你最想知道什么？3、学生提出问题4、教师总结归纳问题（研究影响植物生长的条件）二、自主体验，合作探究1教师：对比实验是科学研究的重要方法，那么什么是对比实验法呢？教师：对比实验是以正确的实验操作和观察的方法为基础，以实验现象为依据，对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程。比如生长状况相似的同一种植物，一株放在阳光充足的地方，一株放在黑暗处，过一段时间后，观察植物的生长情况。2选定研究对象，确定研究问题。小组讨论：你们准备选定什么问题来做研究对象，打算怎样做，在实验中怎样护理它们，有哪些条件一致，哪个方面的条件不能一样？学生汇报。（我们组想研究光对植物生长的影响。我们认为：多数植物在光线充足的条件下生长的要好一点。）小组讨论：制定实验方案，撰写实验报告规则。（实验方法：取8株豆苗，将植物分成实验组和对照组，每组的植物数量相同，生长情况相似。然后想办法让实验组的植物生长在光线充足的地方，让对照组的植物生长在黑暗的地方。）注：对照组的植物要用黑袋子套住。教师巡回指导。（注意：研究光对植物生长的影响时，除光照以外，实验组和对照组的其他条件如温度、水等应该保持相同。）确定实验方案，小组之间进行分工，然后按照实验方案进行活动。教师：注意记录实验现象，将结果填写在P10上。三、分析比较，归纳概括1讨论：做温度对比组的实验，如果像P10书上的同学的做法去做的话，合理吗？为什么？2、思考并回答：还有哪些条件对植物的生长有影响呢？3、小结通过交流、汇总，师生可以共同归纳出影响植物生长的条件。四、实践运用，拓展延伸1、说说影响植物生长的条件是什么？ 2、设计温度、水等影响植物生长的对比实验。板书设计：第三课 怎样使植物长得更好植物生长的条件：温度、水、光照。第二课时 教学目标：1、能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。2、能列举出3条以上可实施的有利于植物生长的的措施。教学重点：植物生长的环境与人类活动的关系。教学难点：列举有利于植物生长的措施。教学过程：一、创设情境，提出问题1回顾上节课内容。影响植物生长的条件有哪些？2导入新课教学。有了充足的光照、空气和适宜的温度、水、肥料等条件，植物就能够茁壮生长吗？二、自主体验，合作探究（一）展示会1学生交流（可从以下几方面进行交流：本组的研究题目、猜想与假设；本组是如何想办法改变一个条件而保持其他条件不变，使用了哪些实验材料；展示植物的生长情况，解释实验结果。在实验过程中遇到哪些困难是如何解决的。）2汇报结果（1）汇报实验方案及实验过程。（2）汇报本小组的发现。（3）汇报本小组通过分析数据所综述的结论（可以参照书P10表格进行）（4）汇报本组如何在实验中克服困难的。3评选最佳展示奖（二）怎样使植物长得更好1综合分析：怎样使植物长更好提问：植物在什么样的条件下能够茁壮成长呢？学生汇报。教师：联想我们的成长过程，除了足够的营养外，我们还需要父母的呵护、老师和同学们的关爱和帮助，那么，植物的生长同样也需要我们怎么去爱护呢？学生回答。2、分析比较，归纳概括讨论：1我们应该给植物提供一个怎样的生活环境？2我们应该采取哪些行动才能使植物生长得更好？学生汇报、交流。教师：将交流结果填在P11的横线上。学生填写。三、实践运用，拓展延伸1、阅读科学在线，了解喜阴植物的习性。大多数植物在有光的照射下能够茁壮成长，但也有一些植物是喜阴植物，它们只能生活在背光的环境下，否则就会死亡。2课外作业：考察校园内植物生长的环境，并发表自己的见解、提出合理的建议。板书设计浇水、除草、松土、施肥、搭架怎样使植物长得更好 习题精选1填空。（1）在做对比实验时，我们要把实验对象分为两组，一组叫 另一组叫 。（2）我们可以采取 、 、 、等行动来帮助植物茁壮成长。2连线（把下面植物与其生活的环境用线连起来）。 喜阴植物喜阳植物3资料阅读花种游太空染色体大变如果你需要红色叶子的凤仙花，或白色果实的凤仙花，甚至一株可开几种颜色的凤仙花，将不再是遥不可及的梦想。我国科学家在世界上首次发现植物染色体大规模不规则变异。一批凤仙花种子于2002年12月30日由“神舟四号”搭载升空，绕太空运行6天18个小时后返回地面。 一朵凤仙花开出两种颜色。