2019春湘艺版音乐三下第4课《小骆驼》word教案.doc

2019春湘艺版音乐三下第4课小骆驼word教案教材分析歌曲小骆驼宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构。歌曲以000 和 节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。教学设想以“沙漠之旅”为情景主题，依次按照走进沙漠的准备沙漠中的脚印沙漠中的风沙沙漠中的绿洲沙漠中的演出沙漠中的收获这六个环节展开教学。我将歌曲中的难点八分休止符设计在沙漠的脚印中。通过模仿小骆驼艰难的行走，解决附点四分音符的演唱。以此来提高学生的学习兴趣，使学生的带充分体验，在玩中解决难点。用小组讨论合作的方式，让学生自主选择乐器和节奏模拟沙漠中的场面，使学生的创造能力得到开发。通过本课的学习，使学生树立不怕困难，勇往直前的信念。教学目标能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。能学会唱歌曲小骆驼。能选择适当的打击乐器为小骆驼伴奏。教学重点自信地、有表情地演唱歌曲小骆驼。教学难点感受八分音符在歌曲中停顿的时值。教学准备课件，电子琴，脚印、骆驼头饰，打击乐器若干。教学过程一、走进沙漠的准备1听一听，动一动师：请大家听着音乐和我一起动一动！（随小骆驼音乐律动进教室）3.拍一拍，念一念师：按节奏师生做接龙游戏2/4 x 0 x 0 | x x x 0 | x. x | x - | x x 0 x | x - |（师）一 只 小花 猫 走 啊 走， （生）喵喵 喵 喵（师）一 只 小黄 鸭 走 啊 走， （生）呷呷 呷 呷（师）一 只 小骆 驼 走 啊 走， （生）叮叮 叮 咚2比一比，说一说师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请大家说一说。师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境沙漠。（课件展示沙漠）师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！二、沙漠中的脚印1听一听、走一走师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！（随小骆驼旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。）2听一听，认一认师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）师：同学们听听脚印上的音符吧！（教师弹琴演唱，学生聆听。）师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音）师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。）师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！3走一走，唱一唱（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。（2）学生自由练习。（3）跟琴齐唱脚印谱。（4）出示歌曲第一乐句曲谱。（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。三、沙漠中的风沙1听一听，说一说师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）2学一学，走一走师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）师：看看小骆驼是怎么走的？（课件播放：2. 1 | 2 | 1. 6 | 6 ） 走 啊 走， 走 啊 走师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。）师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答）师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。师：让我们来听听小骆驼的想法吧！（课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 ） 前 面 有青 草， 前面 有水 喝。 前 面 有歌 声， 前面 有花 朵。师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。）3走一走，唱一唱师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。）四、沙漠中的绿洲1看一看，听一听师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。）2走一走，唱一唱师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。3试一试，唱一唱师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢？（学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。）（根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。）师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲小骆驼）4听一听，唱一唱（1）学生用“叮”模唱旋律。（2）分小组自主学唱歌谱。（3）依谱唱词。（4）学生加上表情和动作演唱小骆驼。五、沙漠中的演出1选一选，试一试师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，有一个小小的请求，我们来听听吧！（课件：你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？）师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。2唱一唱，演一演师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。）六、沙漠中的收获师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？（学生自由回答）遇到困难和挫折，要不怕困难、敢于面对，勇敢向前，做一个坚强的孩子。附送：2019春湘艺版音乐三下第6课两只小山羊word教案教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：音乐2，课时：13，课前准备： 电子琴、歌碟等教学课题1、 能学会演唱两只小山羊，并能积极参与表演活动，体验其中的乐趣。2、 在活动中能学会与他人配合，分角色进行表演唱。3、 能在活动中领悟互相谦让的道理。教材分析小学音乐三年级下册第四课两只小山羊是童话故事表演唱，在内容上属于综合艺术表演的范畴。两只小山羊是一首叙事歌曲，讲述了一个生动有趣而富有教益的童话故事。全曲为四二拍子，三段体结构，具有典型的五声宫调式的音调特征。节奏明快，旋律活泼、风趣。歌曲既有齐唱，又有分角色唱，还用象声词“咩”配合节奏念白，生动地描述了两只小山羊争吵的场景，极具表演性，是一首出色的童声表演唱歌曲。教学方法本课以两只小山羊为情景主题，以学生学会歌曲，并能进行童话故事表演唱为主要目标。教材呈现了一首三段体歌曲及四幅彩图：第一、二、三段歌曲构成了一个完整的童话故事，故事内容非常生动，很容易吸引学生的学习兴趣；前三幅彩图分别生动地描述了两只小山羊小桥相遇、互相顶撞、双双落水的故事发展情节。重点难点 ：1、表演唱两只小山羊2、引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。3、学生能用较优美的音色和有表情的动作来表演童话剧教学过程一、激趣导入.1.播放音乐,师生律动进教室.2.师:亲爱的小伙伴们,老师有一个好消息要告诉大家:森林王国要举行一场热闹的联欢晚会,狮子大王邀请我们也去参加表演,大家高兴吗?(生答)那,咱们可得好好商量商量,该准备一个什么节目好呢?(生出主意)可是,我们要挑选一个最新颖,最有趣的节目呀!不如我们就表演一个音乐童话剧吧!(课件展示:童话剧表演唱)二、探讨学习(童话剧表演唱)1复习歌曲两只小山羊。2分析剧情和角色。童话剧两只小山羊分三段：小桥相遇.；互不相让；双双落水。童话剧两只小山羊中的角色：两位主演白羊黑羊,还有重要的群众演员。3引导学生表演唱第一段-小桥相遇。强调表演的表情和表演场景的布置。4学生分组合作练演二三片段分析表演中应该注意的要点。第二段-互不相让(吵架的神态要夸张)以小组为单位,按节奏模仿对吵.教师评价小结:所以,表演唱还要有“夸张的动作”(板书)第三片段-双双落水(打斗的激烈场面要生动逼真;落水后狼狈惭愧).全体同学表演,前后同学为一组,模仿两只小山羊顶撞打斗场面。师生配合表演。5探讨群众演员的表演。6连排表演分组选戏,小组长分配好角色,自由排练表演。将三片段连起来完整表演一便遍。D、跟琴完整演唱第一段。三、鼓励创编(新版的两只小山羊)1创编剧情。导言：老师有两个疑问,聪明的小朋友你们能帮帮我吗?问题一，小山羊这样做对吗?假如你是小山羊,你会怎么做?.(对啊,忍一时风平浪静,退一步海阔天空,我们都应该学会-互相礼让!)问题二，它们第二次在小桥上相遇会怎么样呢?.看来这位同学已经把这个童话剧的剧情给改写了,这样的话,歌词还能按原来的唱吗?2创编歌词。强调：要求尊重原作格式,仿照原作的节奏旋律来改编.(出示多媒体幻灯片,修改有问号的地方)在引导学生创编歌词的同时,也要引导学生表演。3大胆再创(拓展)四、整体表现(新旧版本串联表演) 导言：好了,狮子大王在催我们了,我们抓紧时间排练吧!现在让我们把原版和新版的整体连起来练演一便。由学生自己推荐主演人选,其他学生演群众演员和伴唱演员（头饰自选、要求有感情得演唱)五、 小结 上述几个教学片段并不是一个课时中完成的，但都是两只小山羊教学中很有特色的片段，也是我认为很成功的教学实践。特别是我放弃说教，将德育渗透贯穿在表演中，让每一位学生在学唱、排练和表演中将做人的道理深植心中，这是音乐课堂德育教育的一个很好的尝试。其次我比较高兴的是我的学生有着积极主动和与人协作的良好学习习惯，我希望他们能一直保持这种好习惯。一、 教学反思学生通过歌曲的学习、小组的讨论和表演唱，实际上心里已经对故事蕴含的做人要懂得谦让的道理十分明了了，这时进行德育渗透的常规方法就是语言启发，但这样的话，学生就会人人亦云，相当一部分学生只是充当听众。怎样让每一个学生将“懂得谦让”这个做人的最基本的道理铭记在心并影响终身呢？我在小组表演完后自编了续集进行表演唱，由于学生没有续集的任何资料，完全要凭借耳朵听来了解剧情的发展，真正体验了现场音乐剧的感觉，并将他们因表演完毕而减退的热情重新燃烧起来。学生对剧情新的发展表现出了深厚的兴趣，加上表演的讨论和排练，每个人都随着两只小山羊体验了有错就改的快乐，这种体验也将伴随并影响学生的一生。这是本课德育渗透的第二步：放弃说教，亲身体验。二、 教师个人介绍省份： 广西省 学校： 桂林市合心中心校 姓名： 蒋德秀职称： 小一 电话：18277303016 电子邮件：jiangdexiu126通讯地址：桂林市合心中心校