2019年四年级语文上册 13开天辟地教案 苏教版.doc

2019年四年级语文上册 13开天辟地教案 苏教版教学要求1.凭借具体的语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第六至第八自然段。重点难点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象力。2.有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。教学课时两课时 知识点详解 开 天 辟 地 重点句解析:这句话运用了比喻的修辞手法,将天地合一的宇宙比作大鸡蛋,为下文盘古开天辟地,化生出世间万物作了铺垫。传说在很久很久以前,天和地还没有分开,整个宇宙混沌(dn)一团,像个大鸡蛋。这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?第一部分(第1自然段):讲天和地没有分开时宇宙的样子。有个叫盘古的大神,昏睡了一万八千年。 孙悟空、嫦娥、女娲、后羿等。除了盘古,你还知道哪些神话人物?一天,大神醒来,睁眼一看,周围黑乎乎一片,什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来,只听“咔嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。 难句解析:形象生动地再现了盘古开天辟地时的情景,充分体现了盘古对光明的无限向往以及创造新世界的决心。大神见身边有一把板斧、一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。这句话有什么意义?轻而清的东西冉(rn)冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。天和地分别是什么东西变成的? “轻而清的东西”变成了天,“重而浊的东西”变成了地。段导读:讲盘古醒后把黑暗混沌的宇宙劈开。天和地分开后,盘古就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。句导读:这句写盘古用自己的身躯撑住了天地,怕它们再合拢。这段话在全篇中起什么作用? 这是一个过渡段,在全篇中起承上启下的作用。段导读:讲盘古在“开天辟地”之后“顶天立地”。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年,天升得极高了,地变得极厚了,盘古的身体也长得极长了。句导读:天地变,盘古的身高也随着变化,就这样经历了一万八千年。足见盘古意志的坚定和行动的持之以恒。段导读:讲盘古的身体随着天与地的不断变化而长高。 巍峨:形容山或建筑物等高大雄伟。重,这里读chng。这个巍峨的巨人,就像根长柱子似的,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。句导读:将盘古比作柱子,突出了盘古的作用。段导读:这段话说明了盘古在天地之间起着重要的支撑作用。正是因为有了盘古,天地才不能合拢,突出了盘古是拥有巨大神力的大神。第二部分(第25自然段):讲盘古醒来后,用自己的神力和身躯开辟了天地。几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而盘古也已精疲力竭。他知道天地再也不会合拢,就含着微笑倒下了。 “精疲力竭”说明这位巨神在挺立了几千万年后,已耗尽了体力,疲劳到了极点;“含着微笑”表现了盘古的坦然和无畏,这正是伟大的自我牺牲精神。句中加点的词语说明了什么?段导读:盘古牺牲了自己换来了天地的永远分开,为后人创造了一个广阔的空间。 这句话体现了盘古伟大的献身精神,他不但开天辟地,还把自己的身躯无私地奉献出来,创造出更美好的世界。临死的时候,他的身躯化成了万物:这句话体现了盘古什么样的精神?口中呼出的气变成了风和云,发出的声音变成了轰隆的雷霆(tn),左眼变成了光芒万丈的太阳,右眼变成了皎(jio)洁明媚的月亮,隆起的肌肉变成了三山 三山五岳:三山一般指安徽黄山、江西庐山、浙江雁荡山。五岳指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。文中是泛指所有的高山。五岳,流淌的血液变成了奔腾的江河,筋脉变成了纵横交错的大道,皮肤变成了万顷良田,就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖(ln)。这句话用了什么修辞手法描写盘古用身躯化生出世间万物?有什么作用? 重点句解析:这句话用排比的修辞手法列举了盘古的身躯所化生出的风云、雷霆、日月等物,最后又用“就也”写出盘古把汗水也化成对人类有用的东西,从而更加突出了盘古无私奉献的崇高精神。段导读:讲盘古临死时把躯体化生成世间万物,体现了他伟大的献身精神。第三部分(第6、7自然段):讲盘古临死前,用自己的身躯化生出世间万物。就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。句导读:这句话概括讲世间万物的由来。盘古开天辟地,浓缩了人们对力量和奉献精神的赞扬。第四部分(第8自然段):总结全文,点明中心,高度赞扬了盘古的奉献精神。1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2.理清文章脉络。3.正确、流利、有感情地朗读课文。生字、新词卡片。一导入新课1.课前让学生搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。课堂上让学生选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。2.简介中国的神话故事。3.揭题:开天辟地盘古开天地这样的教学设计,能让学生很好地展示自己的课外阅读能力,又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣,有一种强烈的阅读愿望,自然而然地进入课文,为学习本课奠定感情基础。二初读课文,掌握字词1.学生自读课文。(1)读准生字的字音,认清生字的字形,读通课文。(2)标出自然段的序号。(3)查字典并联系上下文,理解下列词语。盘古混沌冉冉巍峨雷霆皎洁甘霖精疲力竭纵横交错2.检查自读效果。(1)出示词语。板斧加厚柱子合拢精疲力竭血液纵横交错皮肤(2)指名读,齐读。老师应重点帮助学生正音:“柱、浊”是翘舌音,“拢”是后鼻音,注意“斧(f)”和“肤(f)”读音的区别。(3)了解词语的掌握情况,重点理解下列词语。混沌:古代传说中指天地未分之前浑然一体的状态。冉冉:慢慢地。巍峨:形容山或建筑物的高大雄伟。精疲力竭:精神、体力消耗殆尽。形容极度疲乏。雷霆:声音极大的雷;霹雳。皎洁:(月亮等)明亮而洁白。纵横交错:形容事物相互交叉或情况错综复杂。甘霖:指久旱以后下的雨。3.分自然段指名读课文。三理清文章脉络全文共八个自然段,可分为四段。第一段(第一自然段):讲天和地没有分开时宇宙的样子。第二段(第二至第五自然段):讲盘古醒来后,用自己的神力和身躯开辟了天地。第三段(第六、七自然段):讲盘古临死前,用自己的身躯化生出世间万物。第四段(第八自然段):总结全文,概括盘古开天辟地的经过。1.这一课改编自古代神话,现代文写得相当美。文中有很多生僻字眼与四字词语,需要花费很多时间。如“混沌一团”,学生读成“浑沌一团”,意思相通,但声调不对,“混”和“沌”两个字音都难读好。再如“开天辟地”与文中的“猛劈猛凿”,一个是“辟”,一个是“劈”,虽都表示动作,但含义不同,有差别。教师并不把这些字单独拿出来讲,而是顺其自然,在读课文的过程中,随时解决,这既节省了时间,又加深了学生对这些字词的理解。2.教师在教学时,先让学生读题,然后引导学生对课文题目质疑,大家提出了好多问题,如:谁开辟了天地?他为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?结果怎样?教师让学生带着这些问题自读课文,初步感知课文大意。教学中,应重点抓住盘古怎样开天辟地,又怎样化生出世间万物这两部分教学内容,体会盘古伟大的献身精神。这一举措,正是在帮助学生对文章进行内化,也教会了学生朗读的方法与技巧。1.读拼音,写词语。hn dn混沌ki p开辟wi 巍峨jng p l ji精疲力竭gn ln甘霖h lng合拢2.填写反义词。清(浊)下沉(上升)厚(薄)纵(横)轻(重)黑暗(光明)高(低)天(地)3.根据意思写词语。(1)精神、体力消耗殆尽。(精疲力竭)(2)形容事物相互交叉或情况错综复杂。(纵横交错)(3)我国古代神话传说,盘古从混沌一片的宇宙中开辟出了天和地,创造了世界。(开天辟地)(4)形容高大而雄伟。(巍峨)(5)明亮洁白。(皎洁)4.阅读课文第二自然段,回答问题。(1)照样子,写词语。黑乎乎湿漉漉冷冰冰冉冉上升咄咄逼人窃窃私语咔嚓扑通滴答轰隆(2)这一自然段中用了许多动词,把它们摘抄下来。睁眼、翻身、坐、裂开、透、拿来、持、握、猛劈猛凿、崩裂、破碎、上升、下沉等。(3)这一自然段中有两个词语加了引号,请将它们找出来,并写出加引号的原因。咔嚓,原因:拟声词要加上引号。大鸡蛋,原因:说明这里的大鸡蛋不是真正的鸡蛋,而是天地合二为一的样子。(4)请你在这一自然段中找出对仗工整的句子抄写下来。左手持凿,右手握斧。轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。1.了解盘古开天辟地的过程以及用身躯化生出世间万物的经过。2.感受盘古伟大的献身精神。3.从阅读中体会故事神奇的想象、优美的语言。幻灯片。一复习巩固1.复习课文,指名朗读课文。2.复习生字、新词,开火车读生字、词语。二整体感知1.学生自由读课文,老师提出要求。(1)能理清文章的结构。(2)说说这篇课文主要讲了什么。2.交流反馈。课文讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物的故事,赞颂了盘古无私的献身精神。三导读第一段1.指名读第一自然段。2.提问:天和地还没有分开之前,宇宙是什么样子的?整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋。3.抓住“混沌一团”“大鸡蛋”等词语让学生想象天地合一、宇宙黑暗的情景。4.学生齐读第一自然段。四导读第二段1.指名读第二至第五自然段。2.说说这几个自然段主要讲了什么。讲的是盘古醒来以后,用自己的神力和身躯,开辟了天地。3.这一部分可分为两个层次,试着划分一下。第一层(第二自然段):讲盘古醒后把黑暗、混沌的宇宙劈开。第二层(第三至第五自然段):讲盘古用他的身躯支撑在天与地之间,使它们不再重新合拢。4.学习第一层。(1)指名读第二自然段。(2)提问:你认为盘古是一个什么样的神?不是一般的神,他有着无穷的力量与高大的身躯。(3)从哪些语句可以看出盘古的这些特点?他一使劲翻身坐了起来,只听“咔嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。(4)文中写盘古这一特点是为了什么?为下文作铺垫。无穷的力量与高大的身躯是盘古能够开天辟地的条件。(5)投影出示:让学生填空。大神见身边有一把板斧、一把凿子,他随手拿来,左手凿,右手斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵,只见巨石,“大鸡蛋”了。(依次填入:持、握、猛劈猛凿、崩裂、破碎。)(6)让学生想象盘古开天辟地的情景,在脑中描绘当时的画面。(7)从盘古开天地的情景中,你感受到了什么?感受到盘古开天辟地的艰难,体会盘古对光明的无限向往,以及创造崭新世界的决心。(8)投影出示:轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。找出这句话中意思相反的词语。轻重;清浊;天地;上升下沉。用这些意思相反的词语来写有什么作用?对比作用,形象地写出了天与地的不同。(9)指导学生有感情地朗读这一自然段,进一步感受盘古的伟大。5.学习第二层。(1)指名读第三至第五自然段。(2)过渡:天和地分开之后,盘古是不是从此就高枕无忧了呢?那他又是怎样做的呢?不是。天和地分开后,盘古就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。(3)学生自由读,思考:盘古在你心目中树立起了怎样的形象?(4)交流反馈。让学生用自己的话概括盘古这一人物形象。盘古意志坚定,矢志不移。(5)从哪些语句能感受到盘古的意志坚定,矢志不移?也跟着长高、一万八千年。(6)带着对盘古的崇敬之情朗读第三至第五自然段。五导读第三段1.指名读第六、七自然段。2.说说这两个自然段主要讲了什么。讲了盘古用自己的身躯化生出世间万物。3.当天不再升高,地不再加厚时,盘古已经在天和地之间站了几千万年,这时的盘古已经精疲力竭(学生答)。他知道天地再也不会合拢,自己的使命已经完成时,他就含着微笑倒下了。临死的时候,他又将身躯奉献出来,化生出万物。面对盘古的这一伟大举动,你一定有许多感触吧?说给大家听听。引导学生抓住“精疲力竭”“含着微笑”“临死”等词语,谈谈自己的感受:这是多么伟大的心灵啊!面对死亡,却是那么的坦然,那么的无畏。可见,盘古对自己所做的一切无怨无悔。4.投影出示描写盘古的身躯化成世间万物的经过的句子。(1)让学生想象化生世间万物时的美好景象。(2)课文较多地运用了描写性的词语,引导学生注意,并能通过朗读记忆这些词语,积累优美的语言。六导读第四段1.指名读第八自然段。2.说说这一自然段的内容与作用。(用一句话概括地写出盘古开天辟地的经过,是对全文内容的总结。)七合作探究引入:我们知道,盘古开天辟地是一个美丽的神话,不是真实的故事。那么,人们为什么会编出这样的神话呢?它反映了人们怎样的理想和追求呢?(鼓励学生说出自己的独特见解和合理推想。)1.教学第七自然段时,教师主要让学生反复朗读,了解盘古的身躯化成万物的经过。教师引导学生把世间事物美好的特点跟盘古美好的心灵联系在一起,体会盘古把一切都无私地献给人类的崇高的思想境界。教师可以设计一个想象说话:发挥想象力,说说盘古还创造了宇宙中哪些事物。培养学生的想象力,还体现在学生学完“盘古化生万物”这一段后,教师可以设计一个想象口答题:头发变成了(),骨骼变成了(),牙齿变成了()。 这样,不但激发学生想象的兴趣,同时还让学生明白了想象要合理恰当。2.开天辟地一文在语言文字上有一个鲜明的特色,运用了像“轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地”这样含有相反词语的句子。在学完课文后,教师让学生回到课文中,去寻找这样的句子,并一组组出示,让学生朗读、欣赏、感悟。这样的做法体现了教师深入挖掘文本,力求向学生展现文本深刻内涵,展现语言文字无穷韵味与魅力的教学意图,是一种语文教学的回归。相信通过这一课的学习,这种句子会深入到学生内心,逐步达到内化。理解词语不脱离语言环境,理解句式用板块呈现,遣词造句正是需要这样实实在在的积累。1.按原文填空。临死的时候,他的身躯化成了万物:口中呼出的气变成了风和云,发出的声音变成了轰隆的雷霆,左眼变成了光芒万丈的太阳,右眼变成了皎洁明媚的月亮,隆起的肌肉变成了三山五岳,流淌的血液变成了奔腾的江河,筋脉变成了纵横交错的大道,皮肤变成了万顷良田,就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。2.在括号里填写加点字的反义词,构成成语。(1)有始有(终)(2)铺天盖(地)(3)半信半(疑)(4)不进则(退)(5)不卑不(亢)(6)名存实(亡)(7)欺上瞒(下)(8)化整为(零)(9)东奔(西)跑(10)古为(今)用(11)大惊(小)怪(12)左顾(右)盼3.选词填空。屹立矗立耸立(1)人民英雄纪念碑像巨人一样(耸立)在天安门广场的南部。(2)社会主义的中国像巨人一样,巍然(屹立)在世界的东方。(3)北京长安街两旁(矗立)着很多高层建筑。沉重繁重(4)(繁重)的工作,累得她更加消瘦。(5)他怀着(沉重)的心情离别了家乡。1.盘古盘古,中国古代神话中开天辟地的人。三国时徐整著的三五历纪中说:“天地混沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁,天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中,一日九变,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈。如此万八千岁,天数极高,地数极深,盘古极长。后乃有三皇。”南朝梁任昉所著述异记又说,所有日月、星辰、风云、山川、田地、草木、金石,都是盘古死后,由其身体各部分变成的。2.盘古的后代 相传盘古开天之前,一片混荒,万天混沌,万物犹蒙沌!盘古想开天之后,怎么办呢?于是,便把自己的身体变成天地万物,还想把自己的本领和性格传给自己的后人。他在把身体全部变化成天地万物、眼睛化作日月星辰之后,把自己的眼泪和两根头发藏起来。过了不知道多少年,当有熊国的国君(少典)从一个小山丘经过时,不小心碰到了盘古的眼泪。天空长虹贯日,气象万千,祥瑞祥和,人类始祖经过了若干年后,其中一个民族少典有了孩子。这个孩子就是轩辕黄帝,他取代了炎帝统一了华夏民族,成为中国最有名的国君黄帝。附送：2019年四年级语文上册 14普罗米修斯盗火教案 苏教版教学要求1.借助具体的语言材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习他不畏强暴,为民造福的伟大精神。2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。重点难点1.了解普罗米修斯盗火的经过。2.体会普罗米修斯为民造福、不怕牺牲的精神。教学课时两课时 知识点详解 普罗米修斯盗火传说地球上本没有火种,那时人类的生活非常困苦。这句话在全篇起什么作用? 总写人类因为没有火而生活困苦,点明普罗米修斯盗火的原因,为下文作铺垫。没有火烧烤食物,只好吃生的东西,没有火来照明,就只好在那无边的黑暗中,度过一个又一个漫长的夜晚这句话说明了什么? 重点句解析:这句话是对“那时人类的生活非常困苦”的解释,只举了吃和没火照明两个例子,足以证明人类在没有火种的时代,生活的确非常困苦。这句话暗示普罗米修斯盗火是为民造福。第一部分(第1自然段):写人类没有火种,生活非常困苦。普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。这句话在文中有什么作用?他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。 普罗米修斯是一个勇敢而极富同情心的神,正是这两种品质,使得他敢于为人类盗取火种,这是盗火故事发生的前提条件。句中加点的词语说明了什么?段导读:本段具有过渡作用,写富有同情心的普罗米修斯决心为人类盗取火种。普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。 说明盗取天火并非轻而易举的事,需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的勇气。讲普罗米修斯是怎样盗火的,体现了普罗米修斯的勇敢机智。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候,普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中,偷取了火种。这句话讲了什么?段导读:讲普罗米修斯从太阳神那里偷取了火种。 重点句解析:“小心翼翼”形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。说明火种的重要性和来之不易,体现了普罗米修斯对火种的珍爱。普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。“小心翼翼”是什么意思?说明了什么?从此,人类就用火来烧熟食物,驱寒取暖,用火来打造工具,还用火来驱赶凶猛的野兽。普罗米修斯盗取天火有什么作用?人类文明向前迈进了一大步。 火给人类的生活带来了极大的便利,从侧面反映出普罗米修斯盗火行为的重大意义。句导读:这句话总结了火给人类文明带来的巨大推动力,也充分体现了普罗米修斯盗火的伟大意义。段导读:这段话讲火种给人类带来了幸福与文明,说明普罗米修斯为人类作出了巨大的贡献。第二部分(第24自然段):写普罗米修斯为人类勇敢地盗取天火,给人类带来了光明和幸福。主神宙斯站在奥林匹斯圣山上, 大发雷霆:比喻大发脾气,大声斥责。发现人间烟火袅袅,立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他。宙斯是一个什么样的神?从哪里可以看出? 宙斯是一个冷血、残暴、心狠手辣的神。从“立刻”“大发雷霆”“狠狠”可以看出。段导读:讲普罗米修斯的英勇行为被宙斯得知,宙斯决定惩罚他。宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上,让他经受烈日暴雨的折磨。 写出了普罗米修斯为人类盗取火种后所经受的种种残酷迫害和磨难,同时也反映出宙斯的残暴。就是这样,宙斯还觉得不解恨,又派了一只凶恶的鹫(ji)鹰,每天去啄食普罗米修斯的肝脏。加点词语写出了什么?可是,每当鹫鹰啄食以后,普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。“奇迹般地复原”说明了什么? 说明了普罗米修斯日复一日、年复一年忍受着被啄食肝脏的巨大痛苦。段导读:写宙斯把普罗米修斯锁在山崖上,派一只鹫鹰去啄食他的肝脏。 情愿:发自内心地愿意。第三部分(第5、6自然段):写普罗米修斯因盗取天火触犯天规而受到宙斯的惩罚。普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。 说明在人类的利益面前,普罗米修斯宁可牺牲一切,表现了他伟大的英雄气概。普罗米修斯承受着巨大的痛苦而不屈服说明了什么?不知过去了多少年,普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌(l)克勒斯。“不知过去了多少年”说明了什么? 说明了普罗米修斯承受痛苦的时间很漫长。他不远万里来到了高加索山的悬崖下,张弓搭箭,射死了凶残的鹫鹰,把普罗米修斯救了下来。句导读:“不远万里”一词说明赫剌克勒斯被深深感动了,下定决心要救普罗米修斯。段导读:讲不屈的普罗米修斯在赫剌克勒斯的帮助下得到了解脱。 普罗米修斯普罗米修斯终于获得了自由。句导读:“终于”一词饱含着人们的期待和喜悦,普罗米修斯重获自由是勇气、善良和正义的胜利。第三部分(第7、8自然段):写普罗米修斯得到了自由。1.学会本课的生字及由生字组成的词语。2.理清文章脉络,整体感知课文。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。生字、新词卡片。一导入新课传说在很久很久以前,天和地还没有分开,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。中国神话故事塑造的盘古这一伟大英雄早已深入人心。古希腊神话也不甘示弱,它塑造的普罗米修斯这一形象在希腊乃至全世界人民心中都留下不可磨灭的印象。今天,我们一起来了解普罗米修斯的英雄事迹。板书课文题目。二初读课文,掌握字词1.老师范读。2.学生自读,老师提出要求。(1)读准字音,读顺句子。(2)标出自然段的序号。(3)查字典并联系上下文,理解下列词语。小心翼翼袅袅宙斯触犯折磨复原壮举阿波罗3.检查自学效果。(1)出示词语。普罗米修斯盗取偷取迈进惩罚铁链锁啄食后悔肝脏希腊(2)指名逐个读,从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分,读准字音。正音:“惩、啄”是翘舌音,“锁”是平舌音;“惩”是后鼻音,“肝、链”是前鼻音;“惩罚”中的“惩”应读“chng”,不能读成“chng”。(3)指名解释下列词语。小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。袅袅:形容烟气缭绕上升。宙斯:古希腊奥林匹斯神系中的众神之王。触犯:冲撞冒犯;侵犯。折磨:使在肉体上、精神上受痛苦。复原:恢复原状。壮举:伟大的举动;壮烈的行为。阿波罗:古希腊神话传说中的太阳神。(4)齐读生字、新词。4.分自然段指名读课文,初步感知课文内容。三理清文章脉络全文共有八个自然段,根据故事发展的顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”四段。第一段(第一自然段):写人类没有火种的困苦生活。第二段(第二至第四自然段):写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种,给人类带来了光明和智慧。第三段(第五、六自然段):写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。第四段(第七、八自然段):写普罗米修斯获救。四指导写字本课要求写的生字,按结构分有“上下”“左右”和“半包围”结构三种。指导书写时,要引导学生注意处理好各个部件之间的比例关系、笔画的繁简及在田字格中的位置,做到正确、匀称、美观。“偷、啄、肝、腊”左窄右宽,“罚”下部左边是“讠”,右边是“刂”,中间不能多一撇或一竖。教学最初,教师可进行质疑:普罗米修斯盗火中的“盗”字是什么意思呢?当你看到这个字时,你的心中产生了什么情感!既然是“偷”,那么普罗米修斯盗火是做了一件坏事啊!这样说来,普罗米修斯应是一个品德恶劣的神。对于教师的质疑,学生都纷纷解释“盗”字的含义,并为普罗米修斯开脱“罪名”。但因为没有学完课文,他们又不能用准确的语言来为普罗米修斯洗刷罪名,而这样的效果正是教师想要的。教师想以此设置悬念,在探究的乐趣中激发学生的学习动机,这看似简单的问题,却是需要学生在深刻理解课文的基础上才能解决的。于是,学生马上拿起课本,开始认真研读课文,从整体上去把握人物的特点,了解文章的主旋律。1.读拼音,写词语。q gn驱赶ch fn触犯xio xn y y小心翼翼d f li tng大发雷霆chng f惩罚mi jn迈进2.给下面的字加偏旁组成新字,再组词。斤芹(芹菜)斯(斯文)析(分析)欣(欣赏)主往(向往)注(注视)住(住宿)柱(柱子)曷喝(喝水)渴(口渴)歇(歇息)竭(衰竭)3.按要求改写下面的句子。(1)普罗米修斯悄悄地盗取了太阳车烈焰中的火种。改写成“把”字句:普罗米修斯悄悄地把太阳车烈焰中的火种盗取了。改写成“被”字句:太阳车烈焰中的火种被普罗米修斯悄悄地盗取了。(2)普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。改写成用关联词“既又”连接的句子:普罗米修斯是个既勇敢又极富同情心的神。1.通过学习课文,学会用词语概括普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯三个人物形象。2.掌握文中一些特殊的句式。3.根据老师提供的复述提纲复述课文。幻灯片。过渡:前面我们初读了课文,对课文内容及字词有了了解,今天我们来深入学习这篇课文。一复习巩固1.复习课文。2.复习生字、新词。二整体感知1.学生轻声自读课文。(1)能理清文章脉络。(2)说说这篇课文的大意。2.交流反馈。中心思想:本文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,给人类带来光明和智慧的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。三导读第一段过渡:传说在很久很久以前,地球上没有火种。同学们可以想象没有火的生活吗?(学生各抒己见)就现在的生活而言,没有火的日子真是不堪设想,但远古时代的人类正是生活在这种困苦的环境中。1.指名读第一自然段。2.这一段告诉我们什么?告诉我们人类没有火种的困苦生活。3.了解了人类没有火种的困苦生活,你心里有什么感受?为什么?4.出示:没有火烧烤食物,只好吃生的东西,没有火来照明,就只好在那无边的黑暗中,度过一个又一个漫长的夜晚(1)省略号在这里有什么作用?说明人类没有火种的困苦生活非常漫长。(2)用“没有只好没有就只好”说一段话。5.有感情地朗读第一自然段。四导读第二段1.指名读第二至第四自然段。2.这一段告诉我们什么?告诉我们普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种,给人类带来了光明和智慧。3.学生轻声自读课文,思考:为什么说“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神”?学生边读边画出能表现普罗米修斯勇敢、富有同情心的语句,同桌间交流。4.全班交流。“他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火”说明普罗米修斯极其勇敢并富有同情心。5.读了这三个自然段,除了体会到普罗米修斯的极其勇敢并富有同情心,你还体会到了什么?普罗米修斯机智,有勇有谋。“躲在”“悄悄”“偷取”等词语可体现。6.出示:从此,人类就用火来烧熟食物,驱寒取暖,用火来打造工具,还用火来驱赶凶猛的野兽。(1)从这句话你体会到了什么?火给人类文明带来的巨大推动作用。(2)你还知道火的一些其他用途吗?学生各抒己见,从而更深刻地体会普罗米修斯盗火的伟大意义。7.想象练习。(1)想象普罗米修斯盗火时的危险情景,用自己的语言描绘出来。(2)想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,用自己的话说一说。感受希腊神话故事的无穷魅力,加深对课文的理解。8.有感情地朗读第二至第四自然段。五导读第三段过渡:普罗米修斯成功盗取火种给人类带来了光明,却给自己带来了灾难1.指名读第五、六自然段。2.这一段告诉我们什么?告诉我们普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。3.人物形象分析。人物一:普罗米修斯饱受折磨人物二:宙斯残暴心狠手辣4.让学生齐读描写普罗米修斯经受磨难的句子。六导读第四段过渡:为人类盗取火种后,普罗米修斯付出了沉重的代价。他后悔了吗?屈服了吗?1.指名读第七、八自然段。2.这一段告诉我们什么?告诉我们普罗米修斯获救了。3.普罗米修斯的举动表现了怎样的精神?表现了不畏强暴、坚强不屈的英雄气概,不惜牺牲一切为人类造福的精神。4.最终,普罗米修斯还是获救了。故事为什么要这样结尾呢?告诉我们不管经历多少艰难困苦,正义终将战胜邪恶,人类前进的步伐是不可阻挡的。5.“不远万里”一词说明了什么?说明赫剌克勒斯受感动之深,救人决心之大。6.“终于”一词好在何处?饱含了人们的期待,透射出人们的喜悦。七复述课文1.学生反复地朗读课文。2.老师提供复述提纲,如“没有火种盗取天火受到惩罚顽强斗争重获自由”。3.同桌之间先练说,再在班上复述,鼓励学生尽量多用课文的语言。普罗米修斯盗火没有火种(同情心)盗取天火(勇敢、机智)受罚不屈服(坚强不屈)重获自由(正义战胜邪恶)1.为了唤醒学生沉睡的知识储备,有感情地朗读并深入地体会课文内容,使学生能充分发挥想象,教师应对文中的省略号进行合理的拓展,引导学生体会“没有,只好,没有,就只好”句型中所体现的人类的困境和无可奈何。经过小组合作学习及教师的巧妙点拨,学生深入理解了人类的苦难激起普罗米修斯的同情,才使得他下定了决心为人类盗火,也激起读者的共鸣。学生、教师、文本融为一体,学习更深入真切。2.注重语言文字的训练。如教学“从此,人类就用火来烧熟食物”时,引导学生想象说话:自从有了火,人们还会有哪些幸福?这样,既训练了学生的想象力,又培养了学生的语言表达能力。 为了加深学生对重点句“人类文明向前迈进了一大步”的理解,教师让学生对人类有了火后欣喜若狂的情景进行合理的想象。通过想象训练,从中体会火对人类的重要意义。 1.选词填空。决定决心(1)他看到人类生活在寒冷和黑暗中,(决心)为人类盗取天火。(2)当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,(决定)要狠狠惩罚他。爱戴爱惜爱护(3)王宏伟同学从小就养成了一种(爱护)书籍的好习惯。(4)周总理一生为人民操劳,深受各族人民的(爱戴)。(5)这件毛衣是我亲手织的,穿着格外舒适,因此我格外(爱惜)它。2.下列诗句中分别包含一种植物,请填写。(1)春色满园关不住,一枝红(杏)出墙来。(2)最是一年春好处,绝胜烟(柳)满皇都。(3)停车坐爱(枫)林晚,霜叶红于二月花。(4)(桃)花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(5)墙角数枝(梅),凌寒独自开。(6)(松)下问童子,言师采药去。(7)人闲(桂)花落,夜静春山空。(8)采(菊)东篱下,悠然见南山。3.缩写下列句子。(1)陆宇的姐姐今天穿着一件粉红色的毛衣。姐姐穿着毛衣。(2)我们乘坐的汽车沿着黄河岸边的公路行驶。汽车行驶。(3)好客的主人端进大碗的手抓羊肉和奶酒。主人端进羊肉和奶酒。1.普罗米修斯的故事普罗米修斯是泰坦巨人之一。在宙斯与巨人的战争中,他站在新的奥林波斯山神一边。他用黏土造出了第一个男人。雅典娜赋予了这个男人灵魂和神圣的生命。普罗米修斯还花费了很多时间和精力创造了火,并将之赠予人类。火使人成为万物之灵。在这之后,举行了第一次神与人的联席会议。这个会议将决定烧烤过的动物的哪一部分该分给神,哪一部分该给人类。普罗米修斯切开一头牛,把它分成两部分:他把肉放在皮下,将骨头放在肥肉下。因为他知道自私的宙斯爱吃肥肉。宙斯看穿了他的把戏。普罗米修斯偏袒人类,这使宙斯感到不快。因此,他专横地把火从人类手中夺走。然而,普罗米修斯设法窃走了天火,偷偷地把它带给人类。宙斯对他这种肆无忌惮的违抗行为大发雷霆。他令其他的山神把普罗米修斯用锁链缚在高加索山脉的一块岩石上。一只饥饿的老鹰天天来啄食他的肝脏,而他的肝脏又总是重新长出来。这种痛苦要持续三万年,而他坚定地面对苦难,从来不在宙斯面前丧失勇气。最后,海格立斯使普罗米修斯与宙斯恢复了友谊,找到了金苹果,杀死了老鹰,从而解救了人类的老朋友。2.圣火的传说圣火起源于古希腊神话传说。相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类,瞒着宙斯偷取火种带到人间。古希腊时期,在每届奥运会举行以前,人们都要在神庙前点燃圣火。现代奥运会创立后,最初并没有沿袭这个传统,直到1920年第7届(安特卫普)奥运会上,为了悼念第一次世界大战中死去的人们,主办者在主会场点燃了象征和平的火炬,不过既没有进行火炬传递活动,也没有从古奥林匹亚采集火种。1934年,国际奥委会决定,在奥运会期间,从开幕到闭幕,主会场都要燃烧奥林匹克圣火,并且火种必须采自希腊的古奥运遗址奥林匹亚,并以火炬接力的形式传到主办城市。从此,圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。