2019教科版科学一上1.6《校园里的植物》教案1.doc

2019教科版科学一上1.6校园里的植物教案1教学目标1.科学概念：（1）树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。（2）树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。2.过程与方法：（1）用各种方法观察一棵树，描述一棵树。（2）用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。（3）用实物来补充语言描述的不足。3.情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。教学重点能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。教学难点比较讨论树木的相同之处。教学准备校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。“学乐师生”APP课时安排：2课时教学过程一、导入上节课我们一块分小组进行了校园树木的观察，这节课我们就来一块交流一下。二、新授（一）交流观察的内容1.确定交流内容（1）观察了哪些树？（2）这些树是怎么样的？（3）它们的生长需要什么样的条件？（4）不同的树有哪些相同和不同？2.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。3.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，大家能猜出是校园里的哪一棵树吗？4比一比，评一评，哪一个组观察的最好。（二）整理观察记录1.比较我们的观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？2.学生讨论交流，教师根据学生回答进行随机板书。（播放课件：树的相同之处： 都有树叶、树干、树皮、树根。都需要阳光、水分、空气。树的不同之处：有的能开花结果，有的不会，有的树根很多，有的树枝很多。）三、课堂练习小组合作做课堂随堂练习。四、总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。五、作业1.请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它， 看它会怎样变化？把你的发现记入观察记录本中。 2.准备下节课的材料： 捡几种常见的小草(狗尾草、三叶草) 一条樟树枝和它的果实、叶片 六、板书设计：校园的树木树的不同之处：树冠有大小树干有粗细有的树皮光滑，有的粗糙结的果实不一样叶片不一样树的相同之处：它们都长在泥土里都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实附送：2019教科版科学一上2.1在观察中比较教学设计一、教材分析本课是比较与测量单元的起始课，以学生喜闻乐见的活动导入，让他们在观察恐龙模型中比较大小，认识到日常活动中处处有比较，根据不同的标准进行比较，往往会有不同的比较结果。另外，用排序的方式描述比较结果时，需要考虑公平、方便、准确等因素。本课教材共4面内容，由“聚焦”、“探索”和“研讨”这三个版块组成。“聚焦”版块利用学生喜欢的恐龙情境，以“图中的恐龙哪只大哪只小”引出比较的话题。这是一个观察活动，又是一个比较活动。教师不必给出标准答案，而应给予充分鼓励，让学生说出更多的比较方法，为后面探索部分的学习做铺垫。为了培养学生的证据意识，要求学生说出结论的同时附上证据。“探索”版块采用小组探究的形式，让学生动手比较恐龙模型的大小，目的是让学生去关注如何比较大小。学生会意识到要将恐龙放在同一平面上，用同一起点比高度、比长短，从而关注“比较需要公平”。考虑到学生的认知能力有限，本环节采用扶放结合的教学策略，先由老师组织完成“长短”的比较，让学生掌握比较和记录的方法，之后放手让学生进行“高矮”的比较。“研讨”版块提出两个问题，“我们是怎样比较的”，是让学生讲述自己的比较方法，“比较的结果是什么”，是鼓励学生使用清晰易懂的语言表达比较结果。在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程。万一出现争执，教师不必纠结于谁对谁错，而是引导学生思考“如何比较更准确”，为下一课“起点与终点”的学习做铺垫。二、教学设计（一）教学目标1.科学概念目标观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。2.科学探究目标能从多种角度观察和比较物体。尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。具有对探究过程与方法进行反思的意识。3.科学态度目标愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。乐于进行小组合作学习。4.科学、技术、社会与环境目标了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。（二）教学重点、难点1.教学重点能从多种角度观察和比较恐龙模型大小。2.教学难点用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。（三）教学准备课前：分组和任命组长，进行人员编号。组织开展排队小游戏。教师：多媒体课件，恐龙视频片断学生：每组四只大小不同恐龙模型，盛放恐龙的塑料盒，各组桌牌（四）教学过程1.谈话导入（预设3分钟）课件出示恐龙图，教师提问“你看到了什么”，随机补充“关于恐龙，你还知道什么”，及时对学生发言进行评价。利用“图中有几只恐龙”的问题，引导学生关注恐龙的数量，再进行编号计数。其它说明：假如学生对恐龙的数量有争议，比如有学生会觉得树后也隐藏着恐龙，教师不要去做裁决，而是以“看的比较清楚”为由引到下一环节，进行相关比较。2.尝试比较（预设7分钟）提问“两两比较，几号恐龙大，几号恐龙小？”，并追问“你的理由是什么？”。从学生的回答中提炼：我们需要进行观察和比较，才能知道恐龙的大小。揭示课题：在观察中比较出示恐龙模型，开启小游戏模式“给恐龙排队，你想怎么排队？”学生自由发言，教师概括记录在黑板上。其它说明：学生思考给恐龙排队时，可以从课前的排队游戏进行类推，及时记录学生提出的各种比较方法，比如有学生可能会提出“凶猛程度”等，一律肯定和记录。3.比较长短（10分钟）过渡：刚才大家说了许多种排队方法，那如何要按长短排队，该怎么做呢？根据课件提示，详细讲解按长短排队的步骤：第1步：排成一排；第2步：把头对齐；第3步：逐一比较。打开活动手册第8面，完成第二行“从长到短”一栏的记录。从长到短1432其它说明：考虑到学生的认知能力有限，本课教学中采用扶放结合的教学策略，此处由老师组织完成“长短”的比较，让学生掌握比较和记录的方法，下一环节放手让学生进行“高矮”和其他内容的比较。4.比较高低和其他内容（10分钟）明确观察任务，比较四只恐龙模型的高低，按从高到低的顺序排队。活动提示：小组分工合作，及时在活动手册第8面第一行上记录比较结果。若有时间可以进行其他内容的比较，比较结果记录在第三行上。学生分组领取恐龙模型，进行恐龙模型高低的比较。5.研讨交流（10分钟）各组上台展示并介绍“从高到矮”的比较结果，其他组自由提问交流。教师因势利导,让学生去思考比较是否公平。若有其他比较内容和结果，也进行交流。组长交回恐龙模型和塑料盒。机动内容：观看恐龙视频片断。