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2019年五年级语文上册 第五单元 17 白鳍豚教案 湘教版【教学目标】1.认识、会写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。2.继续学习作比较、列数字等说明方法。3.激发探索动物世界的兴趣。【教学重点】 朗读课文在读中感受白鳍豚的特点。【教学难点】 与生态金字塔作比较,继续学习说明文的表达方法。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导,学生自读自悟,探究交流。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】1.学习生字、新词。2.初步感知课文内容。【教学过程】一、揭示课题 师:动物世界真是奇妙无穷,有一种水生动物,形态似鱼,却不是鱼,而是哺乳动物。你一定很想知道它是什么动物吧?让我们一同学习课文,看看它是什么动物吧! 1.板书课题,齐读课题。 2.播放课件, 3.交流收集的有关白鳍豚的知识。二、初读课文,学习生字。1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文,标出自然段,画出本课的新词语。2、与同桌一起学习生字新词。(1)读准字音。(2)自由识记生字,与同桌交流识字方法。 3、汇报交流。(1)指名认读生字,说说哪个字易读错,把难读的字多读几遍。(2)说说哪个字最难记?用什么方法记住它?(3)齐读生字新读,练习听写,同桌互查,把写错的词语抄写三遍。三、再读课文,了解内容。1、默读课文,把你了解到有关白鳍豚特点的句子画下来。2、汇报交流。读了课文,说说你了解到哪些有关白鳍豚知识?四、理清层次,给课文分段。1、同桌合作学习,想想每个自然段主要讲什么?批注到每个自然段后。2、想想哪些内容可以合为一段?为什么?五、自由读文,加深理解。学生用自己喜欢的方式读课文,说说作者从哪几个方面介绍白鳍豚?用了哪些说明方法?找出有关句子。六、总结全文,完成练习。1、抄写本课生字词。2、自由朗读课文。第二课时【课时目标】1.加深了解白鳍豚的特点。2.学习课文的表达方法。【教学过程】一、复习旧知,导入新课1、同学们,通过上节课的学习,说说白鳍豚给你留下怎样的印象?(聪明、可爱、有灵气) 对,我们还知道白鳍豚是一种( )和它的( ),板书:哺乳动物、进化过程。这节课,我们继续学习17课,展示课题。2、上节课我们学过的生字,大家还记得吗?课件出示生字。谁来读一读?请看清每个生字怎么写的。横排同学开火车读一读,齐读。真棒,同学生对生字掌握得很牢固。老师这儿还有一道题,大家敢试吗?请看题。展示:说说下列句子运用了什么说明方法。3、课件出示句子,指名回答。1)大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃浮游生物,游生物吃绿藻 2)蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫,田鼠、兔子、羚羊、鹿等生物都靠它生存。 3)甲虫吃草,蜘蛛吃甲虫,山雀吃蜘蛛,鹰又捕食山雀。4)一只甲虫,地上一平方米的采食空间便可满足他的营养需要,而鹰则需要在几十平方公里的范围内觅食,才能得到足够的食物。这些生物中,甲虫比草少,蜘蛛比甲虫小,而山雀又比蜘蛛少,鹰比山雀少。5)科学家考察了生物世界的食物链,发现它恰似一座金字塔,便把这叫做生态金字塔。仔细观察这些句子,说说你发现了什么?(作者在介绍生态金字塔时,主要运用了举例子的说明方法。)真不错。那么,作者运用哪些说明方法来向我们介绍白鳍豚的呢?请打开书64页。二、初读课文,整体感知。1、快速浏览课文,想一想:展示自学提示。(1)作者主要运用什么说明方法来介绍白鳍豚的?是从哪几个方面来写的?(2)用“”画出有关句子。三、汇报交流,检查自学1、指名回答。2、过渡:对,作者用白鳍豚与鱼作比较,介绍了白鳍豚的体形等方面的特点,那么,作是怎样具体介绍这些特点的呢?四、细读课文,合作探究。1、请认真阅读相关的自然段,用“”画出重点句子,然后跟小组同学说一说,每组选一名写得最快的同学完成这张表格。看哪一组的同学合作的最好,完成得最快。白鳍豚的特点异同种类白鳍豚鱼体形呼吸系统体脑生殖方式2、小组合作学习。五、汇报交流,细读品赏。1、指名说第一空,问:课文的哪几个自然段介绍了白鳍豚的体形?哪些句子具体介绍了白鳍豚的体形特点?这是运用什么说明方法?请在文中作好批注。2、读了这一段,你读懂了什么?展示答案。板书:体形像鱼3、齐读第二自然段,体会作者说明事物的方法。4、真捧。白鳍豚的呼吸系统又有什么特点呢?指名读,从这些句子中你读懂了什么?展示答案,板书:用肺呼吸。作者运用了什么说明方法?请写在句子后面。5、引读,白鳍豚体温,皮下有很厚的,可以抵抗,展示答案。板书:体温恒定 它的脑子有,发达程度甚至超过,展示句子。板书:脑子发达。 由此可见,白鳍豚是一种多么聪明的动物啊,它还能在人的训导下完成许多高难度的动作,为人们带来无穷快乐,深受人们的喜爱。6、它的生殖方式是,幼豚靠吃母亲的奶长大。展示答案,板书:胎生吃奶 小结:这些特征告诉我们,白鳍豚虽然生活在水里,但不是,而是。是一种小型的。是的,那么,你能照课文的句子,用“不是而是”说一句话吗?六、合作探究,细读感悟。那么,白鳍豚这种哺乳动物为什么会生活在水里呢?请同学们自由读第8、第9自然段,想想白鳍豚是怎样进化的,请把它进化过程的句子画下来,标上序号,跟同桌讨论一下,再把这些句子连起来读给同桌听。指名汇报。那么,谁能用白鳍豚的口气向我们介绍一下它的进化过程呢?展示要求。请你以“我叫白鳍豚,大约在6000万年前,我生活在”介绍一下白鳍豚进化过程。真棒,今天我们不仅了解白鳍豚的特点,知道了它的进化过程,还学习了作者介绍事物的方法。那么,你能说出这些句子运用了什么说明方法吗?展示练习。指名回答。1、白鳍豚的确很大,身长近3米,体重250千克左右。2、白鳍豚的肺量很大,它头顶露出水面,通过鼻孔吸足一口气,就能在水面潜行半个小时左右。3、在冬季,白鳍豚的脂肪层厚达五六厘米,占体重的三分之一以上。 4、鱼的脑子很小,白鳍豚的脑子却有500毫升左右,脑上有非常多的沟回,发达程度甚至超过许多陆地上的动物。5、刚生下来的幼豚近1米长,雌豚有一对乳头,幼豚是靠吃奶长大的。6、大约在6000万年以前,鲸的祖先各其他的哺乳动物的祖先一样,也生活在陆地上。七、巩固提升,掌握方法。自由读句子,说说你有什么发现?1、主要运用了列数字的说明方法。2、对,请仔细看看数字前后都加了什么词?请用“”标出来,说说为什么要这样用?(说明的准确性)八、拓展延伸,丰富知识可爱的白鳍豚没有天敌,但为什么也面临灭绝呢?请看短片。此外,三峡大坝长江环境巨大变化、沿江江水污染、人们使用非法渔具捕鱼、船舶数量大增等等,都是直接造成白鳍豚濒临灭绝的原因,不仅如此,甚至连白鳍豚的近亲江豚也面临着灭绝的危险。同学们,看到这里,你最想说什么?是啊,科学家也正在至力于换救白鳍豚,展示图片。人们多么希望这种美丽可爱的动物与我们人类永存。我们相信,只要我们大家共同努力,这一天一定会到来的。同学们,看到这里,你最做什么?通过今天的学习,同学们一定了解了不少有白鳍豚的知识,下面我想来采访一下大家,谁愿意接受老师的采访?问:小同学,你好,我想请教一个问题,可以吗?谢谢。白鳍豚是一种什么动物?它有什么特点?它为什么会生活在水里呢?我们能为白鳍豚做点什么?谁愿意也来当小记者?好,请你去采访你周围的同学,看看他们对白鳍豚的知识掌握多少。是的,同学们知道的真不少,让我们还白鳍豚一片洁净的银波,为它们提供一个良好的生存环境,让这种可爱的动物成为我们永远的朋友。九、课外延伸,学用结合。不错,课外练习,展示题目。请从下列题目中任选一题:1、收集有关白鳍豚和江豚的资料,把你的想法写出来。2、为保护白鳍豚写一条或几条宣传标语。3、画一张白鳍豚的图,并配上文字说明。4、以白鳍豚自述的口气,为白鳍豚作个自我介绍。【板书设计】体形像鱼用肺呼吸哺乳动物体温恒定白鳍豚脑子发达 胎生吃奶进化过程【教学反思】 教学开始播放展示课件,激发学生学习的兴趣,引导学生进入课文的学习,借助兴趣,带着问题自读感悟交流汇报,从而了解课文内容。为了学习课文的说明方法,教师设计表格,让学生自读课文时,完成表格设计,理解本文运用了作比较的说明书方法,通过比较,使学生装对白鳍豚有了更深的印象,并区别于鱼。【我的反思】_附送:2019年五年级语文上册 第五单元 地震中的父与子教案 新人教版一、教材编排的特点地震中的父与子是九年制义务教育小学语文(人教版)第九册第六单元的一篇课文。课文记叙了1994年,在美国洛杉机大地震中,一位年轻的父亲为了救自己的儿子,而坚持不懈地挖掘了38个多小时后,成功救出14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩,歌颂了伟大,无私的父爱,教育学生无论遇到什么困难,都要有坚定的信念,这样才能战胜困难,获得成功。这单元紧紧围绕“人间自有真情在”这一主题,讲述了人们对总理的爱戴,怀念之情;志愿军和朝鲜人民恋恋不舍、依依惜别之情;还有对那高尚、圣洁、无私的母爱的怀念之情。因此,本文对父爱的歌颂,学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量,却是一个难点。前面我们已经初步掌握了体会句子的方法,本课也是这一方法的进一步理解和运用。在教学时,我通过情境创设,去极力烘托情感,让孩子们在研讨。合作、反复吟诵中领悟文中的感情,真正做到“以读为本,关注人文。”二、教学目标的确定语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念,制定以下目标,以求实现“以人为本,终身发展,和谐发展”的目标。知识与能力目标:1.通过自读,认识本课生字.生词。2.运用“从内容体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子。3.有感情的朗读课文。过程与方法目标:通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。情感态度与价值观目标:感受伟大的父爱,儿子与父亲之间的相互信任,体会人间自有真情在。教学重点难点1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父亲的伟大.2.让学生明白这对父子为什么了不起?三、教学方法教无定法,但采用科学合理的教学方法却能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐完美的统一。1.以读代讲法。我国著名教育家陶行知老先生曾讲过,让孩子们“读、读、反复的读”。的确,只有把读作为理解与感悟的手段,通过读,去解决阅读课上的几乎所有的问题。唯有多读,才能理解,才能运用,才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。2.品析词句法。本课教学,通过词语的比较,句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。品评之后的积累,就是消化的吸收,避免了生吞活剥。本课教学还辅以直观法,情景教学法等等。做到让学生成为学习的主体,全面提高学生的语文素养。四、学习方法教育家陶行知先生又说:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导,是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中,我力求让学生学会朗读。即通过读让学生抓住重点词句,通过读,让学生理解内容,体会出感情来,在反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点,用不同的语气,表达不同的感情,使学生明白“书读百遍,其义自见”的这一道理。这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键,也是学习一切文章的主要方法。五、教具准备本课教学我主要借助远程教育资源,丰富教材内容,同时也让教材内容直观化,达到资源共享。让学生学起来更轻松,更有趣。六、教学过程设计(一)读出“父与子”的情1.谈话引入。(介绍一位让你难忘的人。)2.播放课件。(了解地震给人类带来的危害,激发学生的求知欲.)3.揭示课题,解读课题。设计意图:开始以提问方式引入,给了学生自由发言的权利。通过课件了解地震,体会父亲身处险境,为后来体会父爱的伟大做好铺垫。4.自由朗读全文。思考:课文讲了一件什么事?这是一位什么样的父亲?(学生读书前讲清楚读书要求,读准音,读通句。遇到问题做上记号,想办法解决,教会学生读书的方法。)5.交流学习收获。(用简练的话语概括课文的主要内容,用一个词表达自己读后的感受,并写在黑板上。这不仅是学生概括能力的训练,同时学生的书写习惯也得到了培养。)6.抽生读课文。(学生读后,其他学生夸夸读的好的地方,同时指导学生朗读。)设计意图:先让学生自由朗读,对课文有初步的感知,同时也自学了本课的生字词。抽生读,是在学生读通课文的基础上的品读。读人物的语言,品人物的思想。(二)说“父与子”的情1.换课题。(根据课文所表现出来的情感和那种精神,你想想,能不能给它改一个更好的题目。如果你认为这个题目很好,你就读课文,提出理由来。怎么读,拿出笔来,一边勾画一边批注找出根据来。从小培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。)2.学生汇报。(告诉学生发言的方法:先亮明观点;再从书上找根据;最后讲道理。培养学生有序的.连贯地说一段话,克服学生在课堂上发言三言两语的现象。学生可能会改成了不起的父与子,为什么这么改?牵引学生去寻求答案。因为别的父亲都绝望了,离开了,只有他,还那么执着;38个多小时不吃,不喝,不睡,常人能做到吗?儿子在面临生存的机会却让给别人。所以我要说他们了不起。这样一来,加深了学生对课文的理解。当然,学生还可以改成勇敢的父与子、伟大的父与子等等,只要能说出正确的理由.同时也突破了难点。)设计意图:老师问学生换不换题目,其实是“醉翁之意”。通过这么一个似呼不着边际的问题,让学生深入阅读、深入思考,解决了文章需要学生理解、感悟、体会的所有关键或要点,而且在讨论、发言的过程中培养了学生的读书.引用能力和表达说理能力. (三)写“父与子”的情1.写一写。(把你的感受写出来,可以写你学了本课后的体会,也可以写你想对父亲或儿子说的话。)2.展示学生的佳作,让学生与文中的父子达到心灵的交融。3.作业:将生活中你最难忘的人,选一两件事把他(她)记下来。回到课文开头,首尾照应。设计意图:让学生将内心感受写出来,让学生的思想与文中情感发生碰撞,达到交融,得到升华。七、板书设计板书是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要,又凝聚着强烈的感情,渗透着深刻的理性。再加上学生的情感,让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。
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