精：“勇担重任 立德树人”主题党日活动发言稿：同心同向共育时代新人

“勇担重任 立德树人”主题党日活动发言稿：同心同向共育时代新人习近平总书记在 3 月 18 日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。同时，习近平总书记还提出思想政治理论课改革创新要坚持“八个相统一”，其中包括“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。这是自 2016 年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“使各类课程与思想政治理论课同向同行”以来，对推进思政课程与兄弟课程有机结合的再次强调。贯彻落实“坚持显性教育和隐性教育相统一”的要求，从我们教学四支部来说，就是要围绕立德树人根本任务，把思政课程与历史、地理、体育、音乐、美术等兄弟课程教育教学相统一，探索实现思政课程与兄弟课程的有机结合，同心同向共同培育能够担当民族复兴大任时代新人，为祖国培养合格的建设者和接班人。为此我们需要从以下几个方面着手：一、明确目标任务，实现立德与树人的有机结合我们必须深入思考和明确回答“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的根本问题,明确思政课程与其他课程的目标追求和功能定位。当我们把各自学科的核心素养加以比较就会发现，不管具体要求有何不同，根本目标都是“要坚持社会主义办学方向，落实党的教育方针，培养合格的社会主义建设者和接班人。”我们结合的关键点是思政，即思想政治教育。通过挖掘思政课程以外其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，增强思想政治教育的协同效应，同心同向实现思想和价值的引领，最终实现立德树人这一根本任务。立德树人是一个密切联系、相辅相成的有机整体。立德树人要以德为先，德才结合，德育和智育并重。立德树人又包含了立德与树人两个有所不同的侧重点。所谓立德，就是要培养学生具有坚定的理想信念和优良的道德品质。所谓树人，就是要培养符合时代要求的高素质人才。立德与树人相结合也就是我们一贯强调的德才兼备、又红又专，引导学生成为全面发展的合格社会主义建设者和接班人。二、拓宽育人途径，协同配合、各有侧重，实现思政课程显性教育与兄弟课程隐性教育的有机结合思想政治教育的途径和方式有显性教育和隐性教育的区别，各自功能侧重点也有所不同。思政课程教育教学的主要功能是传播马克思主义理论，特别是用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，在教育引导学生掌握系统科学理论知识的同时，更主要的是帮助学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，养成优良的思想品德，在引导学生成长成才发挥着直接的思想和价值引领作用。即思政课是以立德为主兼顾树人功能，属于显性教育。而史地等兄弟学科课程的主要功能则是通过系统专业的知识体系和实际技能的教育教学，培养学生成长成才，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，以树人为主兼顾立德功能，属于隐性教育。因此我们必须拓宽育人工作的途径，把思政课程显性教育和史地等兄弟课程的隐性教育结合起来，相互配合、相互支撑，做到既立德又树人、才能更好地共同帮助青年学生成长成才，提升学校思想政治教育的实际成效。三、全员参与、相互借鉴，同心同向共育时代新人1、我们要树立大学科观、大教育观思政课程虽然是思想政治教育的主战场，但并不能包揽所有立德树人的工作。每一门课程、每一位教师都要承担起立德树人的职责，并将之落实到自己的言传身教中。每一位教师都要结合自己课程特点对学生进行积极正确的思想价值引领。2、学科交流、集体教研同一年级政史地等学科在一大办公室集体备课（或利用每周教研会集体教研），不同学科间可以相互交流借鉴、相互促进，从其他学科找理论支撑，让学生更加信服。例如：讲到中国共产党领导和执政地位确立时，政治老师会向历史老师寻求佐证，结合中国近现代史明确中共领导执政不是自封的，是历史和人民的选择；在学习历史时必须学会运用马克思主义的基本立场观点，坚持历史唯物主义，提高历史思维能力，辩证分析历史重大事件。而这些都有利于学生坚定制度自信、道路自信、理论文化自信和最根本的文化自信，共同完成立德树人根本任务。3、加强顶层设计，校党委统一协调如果说办好思想政治理论课关键在发挥政治教师的积极性、主动性、创造性。那推进思想政治教育工作，单靠政治教研室是远远不够的，必须在校党委的统一领导、协调各方，党政齐抓共管，各科室、各学科全员参与。发挥所有学科教师，特别是我们党员教师的积极性、主动性、创造性，发挥党员教师对其他教师的带动示范作用，自觉按照习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个相统一”的要求，共同引导学生成长成才，共育担当民族复兴大任的时代新人。