学院暑期社会实践活动方1汇编

学院暑期社会实践活动方案为迎接新中国成立 70 周年、xx 理工大学建校 80 周年，学校聚焦立德树人根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，在青年学生中广泛深入开展爱国主义教育，大力弘扬伟大的民族精神和时代精神，引导青年学生走出校园，深入社会、服务社会，接触国情社会、增强责任意识，在实践中受教育、长才干、做贡献，学校决定 2019 年继续开展学生暑期社会实践活动。xx2019 年暑期社会实践是践行“我和我的祖国”主题教育活动、首都教育系统庆祝新中国成立 70 周年主题教育活动中 “做起来”的重要平台，是我校“我的祖国我奋斗”暨“担复兴大任、做时代新人”主题教育活动实践环节的重要组成部分。现就聚焦新时代、新使命、新思想、新征程、新任务、新成就等主题，开展“时代新人我先行” “时代新人我担当” “时代新人我代言”等实践活动，具体实践方案如下。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神，习近平总书记在纪念五四运动 100 周年大会上的重要讲话精神，认真贯彻落实全国教育大会、全国宣传思想工作会议、全国高校思想政治工作会议精神和中共中央 国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见 教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见关于加强和改进新形势下学校思想政治工作的实施方案 xx 理工大学思想政治工作质量提升工程推进计划（2018-2020 年） 中共 xx 理工大学委员会关于进一步加强大学生思想政治教育社会实践的实施意见等文件精神，着力共青团改革攻坚，竭诚服务广大团员青年成长成才、全面发展。二、活动主题“青春奋斗中国梦，时代新人我担当”暨 xx 学院“扬光杯”暑期社会实践活动。三、组织机构学校成立工作组，党委宣传部、教务部、学生工作部、校友会工作办公室、马克思主义学院、校团委共同对 2018 年暑期社会实践工作进行指导，办公室设在校团委。四、实践形式暑期社会实践按照“社会调查” “理论宣讲” “社会服务” “科研创新” “志愿公益” “参观访谈”六种实践形式，以校院两级团委分工协作的方式组织开展实践行动，引领青年回报社会、服务国家，力争扩大活动覆盖、提升活动实效、凝练活动成果，探索总结实践育人新机制。五、专题行动指南（详见附件 1）1.贯彻新思想宣讲行动2.寻访新中国成就行动3.参与新战略推进行动4.聚焦新农村建设行动5.服务新任务保障行动六、申报说明1、参加 2019 年暑期社会实践的学生必须是 2019 年 9 月之前在校学生（毕业生已确定在本校升学的，可参加实践） 。每个团队由5-8 人组成，2016 级、2017 级本科生全体必须参加，鼓励大四本校保研同学、研究生参加；2、对以往申报项目，鼓励继续深化实践内容；3、综测加分原则：凡完成社会实践团队综测加 1 分（含新闻稿推送 0.2 分、成果提交 0.5 分、答辩 0.2 分、支部内经验交流及微信媒体报道 0.1 分）获市、校、院级奖励再相应加分；4、实践团保存好住宿费发票、车票等票根，实践完成后提交至xx 学院学生工作办公室。5、实践团选择“ 四、实践形式”中一种形式，切合 “五、专题行动指南”中主题开展社会实践。七、工作安排1. 宣传动员（6 月 1 日6 月 7 日）学院基层团委做好宣传动员工作，面向各级学生组织和全体同学宣传社会实践活动，并做本单位好重点团队的顶层设计和面向全校的广泛招募工作。2. 培训安排（6 月 10 日 6 月 17 日）学院开设社会实践专题（必修或选修）培训，面向本院学生和其他学院有需求的学生开放，针对开展实践活动的方式方法、报告撰写等内容开展集中培训。本年度培训采用第二课堂（ ）网络申报的方式进行，实践团负责人登陆系统后，可按照实际需求进行课程申报，完成 4 个学时的必修课程和 2 个学时的选修课程，校团委将根据培训签到情况给予学院和团队支持。3. 项目申报（6 月 18 日前）各实践团队要仔细研读专题行动的具体内容和要求，根据实际情况和需求，选择适合的主题和实践内容。（1）申报项目数原则上不少于团支部总数，鼓励依托班级、支部、课题组、实验室组建较大规模的实践团队。（2）各团队应确定一名教师作为指导教师，鼓励专职团干部、专业教师作为带队教师实地指导团队开展实践活动。（3）各基层团委可推荐院级重点团队 1-5 支，专职团干部至少指导一个重点团队。校团委将从中选择优秀项目团队培育，协助团队在全校范围内招募优秀队员，联合党委宣传部对重大团队进行跟踪报道，选配马克思主义学院教师进行课题指导，推荐为 xx 市暑期社会实践重点项目，并给予一定经费支持。（4）校团委提供联系实践地联系证明。有需要的团队可填写实践地联系证明 （附件 4） ，于 6 月 18 日前以团支部为单位收齐纸质版材料，交至两校区学生工作办公室，由学院统一上交到校团委盖章。（5）院申报实践团统计及重点团队选拔阶段，申报团队填写xx 团支部暑期社会实践编码信息汇总表 （附件 2） ，以团队为单位于 6 月 15 日 12:00 前发送至公邮 ，命名：xx 团支部暑期社会实践编码信息汇总表（文件名同邮件主题） ，学院团委统一对所有实践团编号并公示，根据公示结果，各实践团可填写xx 理工大学学生暑期社会实践活动项目申报书 （附件 5） ，于 6 月 18 日 12:00前提交至公邮，命名：暑期社会实践申报+团长姓名（文件名同邮件主题） ；（6）为避免重复计算，实践团队长所在学院（书院）即团队所属单位，由该学院（书院）完成前期立项、中期实践和后期总结工作。. 物资准备（ 6 月 23 日6 月 27 日）校团委为立项团队配备实践服装和购买保险，各学院（书院）配合提供相应信息。.社会实践发团仪式（6 月 28 日）校团委将组织各级团组织、实践团代表举行 2019 年 xx 理工大学暑期社会实践发团仪式（时间暂定） 。. 开展实践（ 7 月初8 月底）各实践团队按计划开展社会实践活动，以团队为单位填写社会实践手册 （附件 7） 。完成实践三天内，各实践团撰写新闻稿提交至 及 ，xx 学院分团委及校团委择优推送，命名：团队编号 +新闻稿+团长姓名。新闻稿要求:不少于 400 字，配 3-5 张主题明确图片。. 总结交流（8 月 20 日9 月 1 日）实践活动结束后，各团队应认真进行总结，统计实践成果和数据，所有材料提交电子版，以团队为单位于 8 月 25 日前发送至公邮，一个实践团材料放于一个文件夹中，文件夹命名：实践团编号。学院根据上交材料初步审核后筛选优秀团队开展学院内部交流，具体要求见总结展示说明 （附件 8） 。.评比表彰（ 9 月 10 日10 月 15 日）针对各基层团委工作和实践团项目成果进行评比，具体办法见评奖办法 （附件 9） 。各学院上报推荐团队和成果信息，并提供相关支撑材料。经过专家评审、总结答辩、展示投票等环节后确定获奖团队和成果。八、工作要求1.高度重视，广泛动员各基层团委要从落实立德树人根本任务的全局高度出发，将社会实践作为学校培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的有效抓手，作为推进实践育人的有效平台，作为加强基层组织建设特别是支部建设的有力抓手，充分调动学生特别是研究生的积极性，发挥青年的主动性和创造性。2.精心组织，加强指导各基层团委要按照“一院一品牌”的原则，依托学科实力和专业特色确定本学院（书院）社会实践的指导方向，总结提炼实践育人品牌。社会实践团队按照“一团一主题”的原则，围绕学校确定的专题、学院（书院）确定的方向选题立项。专职团干部按照“一人一重点”的原则，至少担任一个重点团队的指导教师，培育具有国家级、省部级竞争力的社会实践团队。对指导效果突出的专职团干部进行表彰，并推荐申报上级荣誉奖励。积极争取专业教师参与指导社会实践工作。3.强化宣传，记录足迹要高度重视宣传工作，运用新媒体技术手段，实时更新各地区活动开展情况；要及时掌握网络舆情，把握青年学生思想导向，做好思想引领工作；各实践团队关注微信公众号“BITYOUTH” ，通过邮箱投稿，及时发布活动情况和团员感想。4. 健全机制，确保安全所有团队均需填写队员个人责任书 （附件 12） ，各基层团委指定一名专职团干部担任“安全管理联络员” 。实践期间，实践团团长应落实“每日一报”制度，建立 xx 学院 “扬光杯”社会实践微信群，实践期间每日向安全联络员汇报安全情况，遇到突发情况要及时与安全管理联络员取得联系。未按要求完成“每日一报”团队取消其评奖评优资格及综测加分资格。联 系 人：xx 学院委员会3篇教师实习体会七篇【篇 1】不知不觉中，来到引 xx 小学已经有一个多月的时间了。在这一个多月的时间里，我与班上的同学也都相互了解了，虽然一开始我们之间还不是很熟悉，但经过这段时间的相处，我们之间的了解也在慢慢加深。在大学时，我的身份更多的时候还是一名学生，作为一名学生大多的还是知识的增长。而在这里我是作为一名老师的，作为一名老师需要的东西就太多了。不仅是在工作生活上的，还是在人际交往中需要的东西都太多了。在这里生活上更独立了，刚来的时候会有一些混乱，但现在以由乱到稳。在工作上，虽然在学校学习到了很多，但大多是一些理论上的知识，虽然有一些教学的理论，可这些是远远不够的。通过向其他老师请教、自己思考体会，给学生上课，与老师沟通，从中认识到自己的不足：课程重难点的把握、课堂时间的把握等等。当我选择小学教育这个专业，当我来到引 xx 小学时，我满怀激情、热情，也曾经畅想过自己上课时的情景，可实际往往与想象有一定的差距。有时上课学生不注意听讲或是有上课说话捣乱的同学，班里的男生有几个比较调皮，上课时总是会搭老师话茬，一开始我可能会愣住，不知道怎么办，但我下课后也会思考，想办法去应对解决。一个人的沟通能力也很重要。包括和其他老师的沟通、和学生的沟通、和学生家长的沟通这些都很重要。一开始我只是关注数学课上同学们的问题，在一段时间过后，我也帮助老师做一些班主任的工作，或是和学生家长去沟通学生的一些表现，这都需要我去增强自己的沟通表达能力。通过这段时间，我最大的收获是这段时间的我的成长，不断的学习努力，我们才能锻炼自己，增强自己。【篇 2】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818 班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825 班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818 班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教 1818 班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于 1825 班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇 3】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学进行了随堂小测，要求他们在一定时间里能够记住刚才所讲的实验步骤及实验现象，于是我就给了他们三分钟进行记忆。当三分钟过后，我要对他们进行检测的时候，那位同学便第一个举起了手，脸上也表现出了自信的笑容。我看到他这个笑容的时候，我就觉得他这一节课一定是学会了，于是我叫她起来回答问题。当他能够完整的将实验步骤及实验结果背诵下来后，全班同学向他投射了敬佩的眼光，同时我也感到很欣慰。我认为可能教师职业的快乐所在就是这样，在最劳累的时候看到学生们积极学习，内心也会变得逐渐温暖。